简述环境生态学的产生和发展？谁能回答一下？

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教育生态意义分析的可持续发展促进了教育的国际化，竞争日趋激烈。学校必须走可持续发展的道路，改变新发展的“生态文明”模式，改变传统的生存发展模式。学校应注重人力资源的可持续发展——校长、教师和学生的可持续发展。这三所学校的发展是实现可持续发展的基础。随着经济、教育和国际化的发展，教育的发展面临着前所未有的挑战和机遇。校长引领着学校的发展，其作用逐渐成为人们关注的焦点。

随着经济、教育和国际化的发展，教育面临着前所未有的挑战和机遇。校长应该引导发展，其作用逐渐成为人们关注的焦点。“一本书是一个企业的灵魂”，“有什么样的校长就会有什么样的学校”已经成为人们心中的* * *学问。所以校长决定学校的可持续发展是可以持续的。三所学校在可持续发展的基础上发展起来。随着经济、教育和国际化的发展，教育的发展面临着前所未有的挑战和机遇。校长应该引导发展，其作用逐渐成为人们关注的焦点。

关键词:生态学校可持续发展的限制因素:* *学生与竞争；盆地效应

可持续发展是20世纪80年代的新概念。1987世界环境与发展委员会在其报告《我们共同的未来》中首次提出了可持续发展的概念。可持续发展是为了满足当代人的需求，后代人的发展有害于满足自身的需求。它反对单纯追求经济增长和可持续发展的核心。如何实现可持续发展？可持续发展？《265438+20世纪议程》决议1992世界环境与发展大会“教育促进可持续发展，提高人们解决环境与发展问题的能力，这一点非常重要。”"发展教育是实现可持续发展的计划."因此，教育是可持续发展的基础。所以，学校要抛弃过去，短期发展:可持续发展的行为转向。

教育生态主体与其周围环境(包括自然和社会规范、生理和心理)、教育生态系统与生态环境及其组成部分和系统之间的相互作用主要影响挖掘和实现可持续发展。

人的可持续发展，环境和经济因素，人的可持续发展为核心，可持续发展，学校要重视人力资源的可持续发展——校长、教师和学生。

“制约因素”法律“制约因素”法律主体可持续发展

(甲)百分之五十.,

生态限制因素是营养物质减少到最低需要量以下的物种。这种营养会限制生长的物种，所以营养就成了限制因素。但是，许多生态因子数量的变化也产生了变化的影响，这是生态因子难以确定的限制因素。此后，互补和法律约束将生态因素、必要养分、温度和时间扩展到生命之外。生物体所需的营养物质达到或超过了生物的承载能力，但也限制了生物体的生长。

经济、教育、国际化和教育的发展面临着前所未有的挑战和机遇。校长引领着学校的发展，其作用逐渐成为人们关注的焦点。“校长是学校”“什么样的校长”人类的眼睛已经成为知识的灵魂。因此，可持续发展主要取决于学校的可持续发展。

(2)重大可持续发展。

可持续发展的主要限制因素。法律与可持续发展的内在制约因素包括校长的人格特质、组织管理水平、办学理念、专业知识和能力、科研能力和教学水平、科学决策能力和人际交往能力。没有这些因素，我们不能互相替代，没有任何一个，它将影响可持续发展的原则。此外，可持续发展原则对学校环境、社会环境、社会环境和外部环境都有影响。

2。主要变化，可持续发展的限制因素:促进因素。

内外因素，正确认识和调整自己的角色。负责角色所期望的社会行为的人，在社会上对他们的表现负有一定的责任。讲主体作用，抓校长和校长责任，促进可持续发展。只要学校校长扮演各种角色:管理者、外交官、研究者、人际协调、运营等。，这些原则对于发展是不可或缺的。由于当今社会社会关系的复杂性，我们不能要求校长承担一种角色而放弃其他角色。所以相应调整角色的应该是法律和道德，平台允许它们在合适的时间被恰当地使用。

第二，要加强自我剖析，均衡发展各种因素。校长要分析自己的优势和劣势，认识到很多因素是不可或缺的，不可替代的。研究能力补充，不可替代的人格结构和管理水平，缺乏教育理念，不能用，人际关系不代表其专业能力。总之，这些因素只有平衡发展，才能推动可持续发展的主题。

二***竞赛原则，竞赛**可持续发展原则，教师。

(1).

* * *学生的竞争在自然界早已存在，* * *学生反映的是一群相似或不同的群体，为了达到人生互助互利的目的。竞争是同类群体或不同群体之间对空间、物质、能量的占有，为赢得竞争，另一种竞争，良性与恶性的区分，良性的竞争，另一种基于一个目标或相同利益的友谊、学习和促进，促进事业发展和完善的积极手段。通过争强好胜、割喉式的竞争，相反，互相敌视、诋毁和中伤。

教师是学校发展、专业知识生产和知识创新的重要力量，决定着学校发展的速度和效率。教师职业道德、教学能力、科研能力与教师可持续发展的关系，以及这些因素的影响、教师和竞争。

(二)“生生竞争”原则是教师可持续发展的启示。

老师之间的合作，老师和校领导，老师和学生的关系是显著的。

合作，老师和校领导。负责主要的教学活动，在学校的领导和管理下进行，监督教师完成教学任务和为教师创造良好的学习环境，只有两者密切配合才能达到预期的目标。

教师之间的合作。教师与教师在教学活动中，教师会协助教师教学，管理课堂，只有形成同主题的教师备课、讨论氛围，才能提高教育教学质量。

教师和学生之间的合作。师生合作是一堂好课中师生学习、协作、合作的重要因素。良好的合作可以造就具有完善人格和职业道德的教师，促进教学科研能力的提高，从而促进教师的可持续发展。教育竞争的激烈程度让它越来越激烈，甚至导致教师之间的恶性竞争？每一个竞争对手和我们每个人都越来越成为潜在的敌人。所以，有教有学的资料，有老师关闭教学的信息是很常见的。推动这种竞争不仅无法实现可持续发展，还会导致教师人格扭曲、自卑、嫉妒、焦虑等心理问题，因为教师和学校失去了整体优势和集体智慧，同事之间人际关系紧张，教师的教学成为了利益、名誉、地位、金钱和工具。因此，教师竞争的扩大对教师的可持续发展产生积极影响，教师必须培养合作学习、教育科研、创新能力，积极创建学习型社会，实现可持续发展。

总之，可持续发展教育提升了可持续发展的生态学意义，校长是教师可持续发展的核心，是学生可持续发展的基础和根基，缺一不可。校长、教师和学生的可持续发展促进学校的可持续发展。

参考资料: