如何改变课堂上安静的气氛
一、交流感情的方法:教师在课堂上的感情主要表现在语言、表情、手势等方面。老师的语言亲切，自然，充满情感。自然会消除学生的恐惧和紧张情绪，增强学习的信心和积极性。另一方面，教师的语言停滞、表情紧张、情绪低落，必然会引起学生的焦虑、厌倦和懒惰，使课堂成为一潭停滞不前的微波。所以，有经验的老师非常注重充满激情，进入角色，用自己的心去撞击学生的心，用自己的感受去沟通学生的感受。此外，他们还会利用课前的时间与学生谈心，了解和指导学生的学习，进行简短的心理战，加深他们的情感和谐。
第二，声音法:熟悉宇易先生的同志都知道，宇易先生讲课的艺术之一就是注重这个环节。她认为，开始上课就像歌手定调，小提琴手定弦。当第一个音符准确时，它为歌唱或演奏奠定了良好的基调。老师的开讲，总是根据不同学生的对象和课文，设置悬念，激发感情，或者表现意境。这样，一堂课从一开始就像磁铁一样吸引着学生，学生兴趣浓厚，迅速进入最佳学习状态。
3.挑起规律的矛盾，是打开学生思维大门的钥匙。矛盾可以激发学生的思考兴趣。(钱梦龙)这里说的矛盾，通俗地说就是学习上的迷茫和不理解。对于这些疑惑和困惑，老师要根据学生的解决能力来循序渐进地挑起，也可以由学生自己挑起，老师有选择地交给学生。这就像把一块石头扔进平静的水中，学生思考、争论、刨根问底的兴趣被激发出来。为了澄清“愚公一山”这个中年、90岁的词，钱梦龙老师设置了这个问题:这个愚公多大了？学生中，有的说90岁，有的说不到90岁。讨论很多，讨论热烈。学生在轻松活泼的方式中学习知识，增长智力。为了不让学生无法解决矛盾，避免挑起太多矛盾。同时要注意挑选的艺术，角度小，方式巧妙，从兴趣出发，从小到大。
第四，直观的展示方法。形象化的方法很多，如影视再现、音乐对比、实物演示、图片呈现等，可以营造一种可感知、生动、虚拟的情境，给学生生动的形象和身临其境的感觉，激发学生的兴趣和热情。在讲授说明文《晋祠》时，作者只是展示了晋祠美丽的自然风光和悠久的历史遗迹的图片，学生们反应热烈，深受祖国大好河山和古代劳动人民智慧的激励和鼓舞。直观的教具要提前准备好，一出现就抓住机会，以突然性和新鲜感扣住学生的心。
第五，大声朗读人类环境法。朗读课文，反复品味，可以使学生进入一种情与景、意与境相结合的艺术境界，从而激起学生强烈的思想性和情感性的歌唱。朗读的方式有很多种，包括教师示范朗读、学生个别朗读、学生一起朗读和分角色朗读。教师要根据不同的学生基础和不同的风格，灵活掌握阅读的方式。诗歌和散文都是抒情的，学生读的越多，情绪就会越高。戏剧、寓言、童话、小说等。，通过反复阅读，学生也会兴奋起来，进入角色。
第六，幽默控制法。这里的幽默是指一种机智的幽默。如果教师在教学中总是使用一种单调、平实的语言，可能会引起学生的知觉疲劳和注意力分散，从而导致课堂气氛沉闷，甚至使学生感到困倦。适时适度的幽默就像在一道菜里加了一点味精，缓解了学生的疲劳，营造了轻松愉快的学习氛围。此外，幽默的语言可以使抽象的事物通俗化、形象化，从而打开学生的思维，帮助他们理解和接受知识。但如果一味追求幽默，不仅可能会让课堂从热闹到失控，还会给人一种虚荣感。
七、激励竞争法每个学生都有很强的进取心和竞争精神，他们渴望在同学和老师面前展示自己的才华并得到肯定。根据这种心理，把教室当成游乐场，引入竞争机制，可以激发他们浓厚的兴趣，让大脑机器全速运转。方式多种多样，如对学生的阅读、解题、练习进行评分和评比，对优胜者或获奖人给予语言表扬和实物(纪念品)奖励等。
八、小组讨论法。语法课大部分老师都觉得很难活，所以笔者用这种方法来教，效果很好。比如解释多个复合句时，拟定一组有代表性、略难的句子，让学生前后四人同桌分组讨论，然后派代表发言。这增强了每个学生的参与感，也调动了他们积极交谈和思考的兴趣。其实听、说、读、写中的一些问题可以分组讨论，讨论的内容可以及时交流、总结、评价。
有很多技巧可以教。(孟子)无论采用什么方法，其目的都是为了激发学生的学习热情，激发学生的智慧，让学生积极生动地发展。因为学生不是要被装满的瓶子，而是要被点燃的火。当然，各种方法不是孤立的，而是相互联系的。教学应该是准备和即兴的综合运用。盲目、武断、脱离教学内容会起到相反的效果。