如何做一名合格的学生导师

我热爱教师工作，是学生的良师益友。我认为要成为一名合格的老师，我们应该努力教好每一堂课。教师要立足于大多数学生能在规定的时间内获得必要的知识，培养应有的能力，逐步使学生学得更有趣、更主动、更聪明。学生在传授知识的同时，可以学到一些分析问题、解决问题的好方法，为培养创新型建筑人才做出贡献。为此，教师首先要热爱学生，注意维护学生的自尊；和学生交朋友，让学生接受你，认可你。为人师表，教书育人。其次，要热爱教学工作，对教育有事业心，正确处理教学与科研的关系，努力学习教育教学理论，深刻理解教学内容，愿意花时间认真备课；同时，要树立做好教学工作的信心和决心，以尽力教好学生为己任，履行好人民教师的光荣职责。第二，掌握课程内容，明确教学目标。要教好一门课程，首先要学习这门课程的内容，不仅要深入理解，还要全面掌握。只有这样，才能恰当地选择和安排教材。所谓深刻理解，就是要透彻理解课程内容的每一个组成部分，不能含糊，要准备回答学生可能会问的一系列“为什么”。这是基本要求。所谓全面掌握，就是能够从所有内容中提炼出重点，梳理出体系，用一条线贯穿其中。虽然这个要求有点高，但是一定要努力实现。要知道，即使老师讲清楚了重点，梳理了体系，讲课了，学生听完也可能会觉得“重点不突出”、“体系不清晰”。如果老师自己重点不清，体系不清，学生听到的只会是一堆没有重点和线索的零碎知识。这是因为教师的知识要通过“说”和“听”的过程转化为学生的知识，要打一定的折扣。为了讲课而学习一门学科的内容，决不能局限于教学大纲或教科书的内容。不能想学多少就学多少，知道多少就说多少。要“前进一步，深三分”，要有一定的后备力量。不然以后会觉得无法激励同学，回答问题会觉得疲惫不堪。其次，要对本学科过去的发展历程、目前的发展状况、未来的发展方向，以及在各个发展阶段与工程实践的关系有一定的了解。这样讲课时内容才不会枯燥、狭隘，让学生觉得“干巴巴”“只有骨头没有肉”。如果能把我们在这个课题上所做的一些科研工作与生产结合起来，就能使讲座更加生动，让学生们感到更有说服力。在钻研教学内容时，要广泛阅读各个学派的不同理论和方法，比较其优劣，肯定自己的观点。虽然不是所有不同的理论和方法以后都会在讲座中教授，但可能会有学生看参考书，提出这方面的问题，所以老师要做好准备。第三，了解学生情况，完善教学计划。教师要很好地完成“传道、授业、解惑”的神圣使命，除了要有扎实的知识基础；还要充分了解学员的心理、基础、能力等诸多因素。只有多了解学生，研究教学内容，完善教学计划，才能达到预期的教学效果。在为一个班级准备教授一门课程之前，教师必须了解学生在这个班级的学习情况，并尽可能多地收集信息，作为今后安排教材、确定教学进度和选择教学方法的一部分依据。收集的信息包括学生的专业定位、先修课程的学习情况、学习氛围、平时的学习方法等。，还有有没有特别优秀，特别困难的同学，等等。这样在以后备课的时候，就可以让讲课的内容和先修课的内容联系得更紧密，充分利用学生现有的知识为自己的讲课服务。这样做不仅能使学生容易接受内容，而且能使他们更深刻地理解先修课程的内容。四、多媒体环境下的教学准备1。认真备课。在多媒体教学使用之初，人们乐观地认为，虽然制作多媒体教学的课件需要花费大量的时间，但是课件一旦制作完成，就可以一劳永逸，让教师不必像传统教学模式那样花费时间备课，甚至可以通过网络教学节省教师资源，教师上课也会变得非常简单:只要有一个好的电子教案，也能取得更好的教学效果。实践证明，这种认识是片面的，使用电子教案绝对不会比传统模式节省教师的备课时间。不是降低对老师的要求，而是提高。课件只能提供一个讲课的骨架结构，教学效果很大程度上取决于老师的备课过程和教学经验的积累。因此，教师在制作课件时，不仅要熟悉这门课的知识结构，还要围绕这个结构考虑如何让讲课更加生动具体。需要研究多媒体教学模式下的教学方法和教学设计:注重大容量、粗线条、发散性、启发性的教学方法是教师面临的特殊问题，多媒体教学对教师备课提出了更高的要求。2.坚持教师的主导和多媒体的辅助作用。传统的粉笔加黑板的教学模式，很大程度上依靠教师书写黑板来传递信息。老师不写，学生就没什么可看的，于是老师自然成了课堂上的主角。与多媒体教学不同的是，老师可以坐在电脑前看着电脑屏幕讲解，学生也不用看老师怎么动，只要看着投影屏幕就可以了。有些多媒体教室甚至把讲台搬到教室的一个角落，容易让教师失去课堂的主角地位，甚至扮演一个“配音演员”的角色。因此，在多媒体教学过程中，教师不应贪图舒适地坐在电脑前讲课，也不应在屏幕上出现大段大段的文字叙述供学生阅读或抄写，以及袖手旁观和休息。要坚持面向学生，及时控制学生的注意力和兴趣，尽量缩小学生的视觉空间；如果教师能在黑板上实时补充和调整课堂教学内容，教师就能充分发挥肢体语言的优势，活跃课堂气氛。总之要采取各种措施，以“我”为中心，不要让多媒体屏幕牵着鼻子走。3.控制教学节奏。使用多媒体教学的一个好处是，省去了教师描述复杂的图像和表格以及写标题、定义、定律、原理、公式、例题和总结，使教师可以花一些时间分析和解释力学现象、定律、方法和各种问题，可以展示给学生的教材可以增加课堂教学的信息量。可以说教学信息量明显增加，但同时在处理大量信息和合适的教学节奏之间存在矛盾。由于媒体画面的限制和节奏控制不当，学生往往思考不足，无法理解某些内容。从学生的生理和心理特点来说，接受一个新知识需要有一个反复的过程，不可能长时间保持高度的专注。因此，在使用多媒体教学时，不能为了追求信息量大而忽视教学节奏，而要让学生有时间去看、去想、去接受、去“消化”，这就要求教师在教学过程中突出基本概念、基本方法、重点难点，控制好节奏。4.多媒体技术与传统板书的有机结合。从教育生理学的角度来看，在教学过程中长时间只与一种媒体打交道，即使是最先进的媒体，也容易诱发身体疲劳，传统教学和多媒体教学都是如此，因此交替使用两种媒体更有利于吸引学生的注意力。对于机构的运动、受力分析和习题演算，应适当增加板书，使学生熟悉力学的分析过程，掌握公式的演算，规范工程计算，提高力学知识的应用能力。为了取得循序渐进的教学推理或演绎思维的良好效果，应尽量将课件制作成动画形式，以便在课堂教学中引导学生的思维。课程结束后，还会有一次总检查。这次检查主要是针对整个课程的教学内容和顺序的安排。像平时的课后检查，最好是检查完就马上做出改进的方法，不要拖到下次备课。课后问问学生的看法，老师的看法，就能发现自己讲课的不足和问题。但是根据我个人的经验，自省是更重要的一个方面。虽然一般说“当局者迷，旁观者清”，但如果你能深刻、客观、全面地审视自己，就能比旁观者更清楚。一般来说，讲座开始的时候，主要靠别人给建议；说了几次，主要还是靠自己考察。课堂教学质量的提高永无止境。过去人们常说“学无止境”。对于我们老师来说，应该说是“学无止境，教无止境”。如果只满足于完成教学大纲，学生没有意见，那我们就把要求降得太低了。即使学生不仅没有意见，还认可你讲得很好，讲课质量还是可以大大提高的。首先，对课程内容的掌握是没有止境的。深一点就能深一点，广一点就能广一点。随着科学技术的飞速发展，要对一门学科的内容有一个深刻的理解和全面的掌握是不容易的。更何况国家对人才培养的要求越来越高，对教育质量的要求越来越高，对我们课堂教学质量的要求也越来越高。另外，教学方法的改进和完善也是无止境的。比如这个教学环节应该如何与其他环节配合？哪些内容是课堂上必须教的，哪些内容适合学生自学？如何教，让学生用最少的精力和时间掌握基本内容，腾出精力和时间自学？如何深入浅出，因材施教，让水平较好的学生深入学习，充分发挥自己的才能，而水平较低的学生掌握基本内容，为以后自学打下基础？这些问题会一直摆在我们面前，等着我们一步步去研究解决。作为教师，我们应该树立这样一种观点:每讲一节课，就要让学生上一节课。一堂课的成功，会让听这门课的学生在科学的道路上前进一步，也就是为祖国的现代化做出了贡献(哪怕是很小的贡献)。一节课教不好，几十甚至几百个小时就浪费在班上几十甚至几百个学生身上。如果你在这节课上给同学灌输了什么错误的内容、观点、方法，那损失就更大了。怎么能对任何一门课掉以轻心！当今社会，新知识层出不穷，学生也有了新的特点。如果老师只是靠吃老本，固步自封，十有八九是不行的。教师的职业特点决定了他们必须接受社会的监督，严于律己，处处以身作则。所以我认为，一个教师只要有爱心，有责任心，有事业心，有进取心，就能成为一名合格的教师。