如何调动课堂气氛，提高数学课堂效率

作为学生，如果一天要连续上六七节课，很难保证每节课都能全神贯注，全身心投入课堂学习。有些同学，因为基础差，上课跟不上老师讲课，所以很累，所以容易开小差。可能一节课下来，他们都不知道自己学到了什么。有时候，也许是因为内容太难，或者是天气的原因，一般学生上课精神状态都不好，整节课都很枯燥:只有老师在唱独角戏，学生要么心不在焉，要么就是昏昏欲睡，效率太低。如果老师不能充分调动学生的学习积极性，调节课堂气氛，那么老师精心准备的一节课就不会浪费。应该如何让学生在累的时候提高英语学习效率？

第一，学习基础差的学生的心理调适

首先，教师要时刻关注学生的课堂反应，通过观察和利用学生的眼神、表情、练习等反馈信息，及时调整自己的教学。毕竟高中的数学课和初中小学的数学课不一样。因为课堂任务重，要学习的内容多，涉及的概念越来越多，题目也相对复杂。要求学生具备广泛的相关知识，课时紧张。所以老师是不可能在全班同学面前跟学生“炫耀”的。有些基础不好的同学，因为不适应高中学习，对学习数学缺乏兴趣，在课堂上容易无所适从，但又无可奈何。有的人要么心不在焉，东张西望，无所事事，看别的书，要么干脆就睡着了。针对这种情况，我们可以先从心理学的角度帮助这些学生调整心理状态。从心理学的角度来说，高中生有很强的自我意识，尤其是自尊心。一方面是因为跟不上老师的节奏，周围的同学似乎总是在课堂上回答老师的问题或者表现积极。学习的压力和面临的问题给他们带来了一点自卑。但是他们不愿意被别人看不起，潜意识里希望得到别人的认可和鼓励。所以老师在课堂上要多关注他们，多给他们表演的机会(“太多”就是放弃其他同学，对他们特别关注。老师应该平等对待学生，不要偏心。对于不同的学生，可以采用不同的方法来鼓励和激发他们的学习热情。基础差的同学，可能只需要你一个肯定的，鼓励的，善意的眼神。当他们上课累了，老师可以来找他们，或者问他们一两个简单的问题，或者看着他们的眼睛来教，用眼神提醒他们集中注意力，或者表达“我说的这些，你明白吗？”由于教师在课堂上的突然关注和回答问题时的认可和肯定，满足了他们心理上的“交往动机”和“成就动机”，增强了他们的归属感和荣誉感，改变了他们对学习的消极态度，提高了他们的学习积极性，有利于他们自信心和自尊心的发展。

另一方面，对于一些明显不想上课，注意力分散的同学，可以采用一些严肃的方法让他们集中注意力。老师可以不指名道姓地提醒他们集中注意力，或者走到他们面前敲桌子提醒他们，或者通过提问来督促他们。有时候，老师可以说:“让我问一些注意力分散或打瞌睡的学生。”然后叫一两个走神的同学的名字，让他/她回答一个简单的问题。通常这种做法还是挺有效的，能达到“杀鸡儆猴”的效果。

第二，适当插入题外话的调节作用

一般学生精神差怎么办？如果学生上课不专心，老师在课堂教学中很难有好的效果。当发现大部分学生情绪低落时，最好不要自己说话，否则不仅老师会说累，学生也会听累。这样一来，就得不偿失了。这个时候，老师就不应该抽出几分钟来做一个调整学生心理状态的“润滑剂”。俗话说“磨刀不误砍柴工。”教师可以适当插入一些题外话或者举一些有趣的例子来吸引学生的注意力，调节枯燥的课堂气氛。

第三，改变教学方法和节奏，通过让学生练习来激发学生的学习热情。

有时候教学内容的难易程度会直接影响学生上课的心情，太难或者太容易都会让学生感到厌烦。学习的内容过于简单，老师会不厌其烦地讲解，会让学生感到枯燥；内容太难理解，老师却一笔带过，学生会觉得老师不负责任，对老师反感，也会挫伤学生的积极性和自信心。因此，在教学过程中，如果内容容易，教师应加快教学节奏，改变说话和练习的角度，让学生讲解或操作，调动学生的学习积极性；当内容比较难的时候，要放慢速度，找到新旧知识的连接点，深入浅出地进行突破。最好是让学生在实践中掌握知识，激发他们的求知欲，而不是让学生疲于奔命，忙于记忆一堆难以检索和提炼的知识。实践可以分层次进行，对不同层次的学生提出不同的要求，提高每个学生听课的效率，让每个学生在自己的基础上进步。比如对于新感知的知识，可以让基础好的同学先操作，以此带动差的同学；基础差的同学也能完成简单的操作。此外，还要注意充分调动学生的多种感官一起练习和记忆，从而深入理解和掌握知识，运用知识，提高学习效率。

总的来说，提高学生学习积极性，活跃沉闷的课堂气氛的方法很多，如采用多种教学方法和手段，采用多媒体教学，通过实物、图片、幻灯片、简笔画等视觉刺激，录音机的抑扬顿挫，教师幽默生动的语言的听觉刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。总之，课堂教学中师生是互动的，教师的教学会很大程度上影响学生的学习效果。教师只要体验学生学习的心理和感知过程，就能有效地把握影响学生听课效率的因素。只有操纵这些因素，才能更好地调节课堂气氛，提高课堂效率。