如何上好初中综合实践活动课

语言表达能力是学生语文综合能力的重要方面，口语表达能力的形成和提高需要给学生长期锻炼的机会。为此，我们推广朱敏路小学的成功经验，让学生在课前坚持三分钟的口语练习，让学生在训练中不断总结，理解口语的要领，不断提高口语交际能力和口语表达能力。在做好口语的同时，也重视写作的指导。我们坚持“不是量，是坚持”的原则，让每个人都能每天学习汉字，练习写字。学习汉字的练习与教学同步，老师注重结构，学生仔细观察，循序渐进，也有系统的笔画和结构练习。经过长期的书写训练，学生不仅熟练掌握了汉字的结构，而且通过结构知识的训练，写出了更加优美端庄的字。然后通过每学期的写作比赛，让学生体验学习汉字成功的喜悦。2.从语文学科知识体系延伸，开展专题综合学习活动。纵观中国五千年的灿烂文化，从《诗经》到楚辞，从汉赋、唐诗到宋词、元曲，从明清小说到现代白话文，无不体现了中国语言文化的博大精深。但是，我们的课堂学习空间毕竟有限，课本上也只是提供了一些典型的例子，需要我们掌握最基础最* * *的问题。课外学习的空间无限，充满个性。教师以教材为桥梁，组织综合性的语文学习活动。比如读完二十四节气歌，让学生回家问老人们不同节气有什么自然现象，忙什么农活，画出你理解的节气。学完《钓铁牛》后，组织学生讨论，运用现代技术设计一个钓铁牛的方案。学完《赤壁之战》、《草船借箭》后，开展“走进三国”活动，让学生读《三国演义》或《三国故事》。开展“小三国迷”竞赛，检查阅读效果；提出自读中遇到的困难和问题，与师生共同探讨解决办法；点评“三国人物”，说说心目中的英雄，让学生在评价中更深刻、更全面地感受人物；收集和交流由《三国故事》演变而来的成语和歇后语，扩大语言积累。学习《咏梅》后，组织收集毛泽东或陆游的诗词，通过朗读、讲解、绘画、书法等形式进行欣赏，体会诗词语言的准确、简练。3.整合多学科学习资源，拓展语文学习内容。综合实践活动与多学科课程的整合是综合实践活动向纵深发展的必由之路。在开展语文综合性学习活动中，强调教学活动的综合性和实践性，打破原有狭窄的学科界限，重视跨学科的综合性活动，围绕专题组织多方位或跨学科的语文综合性学习，鼓励学生多角度、多层次思考问题，促进知识的整合。让语文学习与社会生活紧密相连，引导学生关注人类的生存环境和社会的发展变化...对于语文综合性学习活动的设计，非常注重挖掘学科之间的交叉点，寻找结合点，充分利用这些交叉点开展语文综合性学习活动，如认识数学学科中的圆、三角形、正方形，引导学生利用这些图形做出图案，加上文字描述，学习语言表达；自然科学学完种子发芽和蚕的生活，我们让学生种豆子，养蚕，仔细观察，写观察日记；学习《月光》后，鼓励学生了解贝多芬的生平，欣赏他的作品。学习草原，鼓励学生了解我国草原的主要分布，收集歌颂草原的经典歌曲(或舞蹈表演)，然后组织如何保护草原、关爱人类生存环境的讨论活动。学习丝绸之路后，鼓励学生通过各种渠道了解和进入西方。……