六年级品德与社会教案第一册
六年级品德与社会教案第一册1一、教材分析
这节课的教学内容是《家乡话》，是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》四年级下册第二单元第六课。说起家乡，家乡的方言最有代表性。它与人们的生活密切相关。因此，让学生充分了解方言是非常重要的。这节课就是从家乡的方言入手，了解方言在人们生活中的作用，了解方言与家乡人民生活的关系，同时通过与普通话的比较，了解方言的利与弊，正确理解方言，学会正确使用普通话。
二、学习情境的分析
虽然学生经常说方言，但是不知道什么是方言，尤其不知道方言在人们生活中的利与弊。老师通常强调说好普通话，但有些学生根本不明白为什么要说普通话。
三、教学目标:
1.知识和能力
通过方言与普通话的对比，可以了解说方言的利弊，正确理解方言，学会正确使用普通话。
2.过程和方法
能够自觉参与学习活动，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。
3.情感、态度和价值观
通过学习活动，学生可以了解方言在人们生活中的应用，体会家乡人对方言的感情，明确方言与家乡人生活的关系。
四、教学重点和难点:
1.通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。
2.了解说方言的利弊，正确使用普通话。
五、教学准备:
1.师生* * *对全国各地的方言进行了调查，收集了相关的方言资料。
2.学生收集家乡方言的单词，记录下来，在课堂上讨论。
3.多媒体，猫和老鼠陕西方言版的视频素材。
六、教学方法:
教学法，引导学习，合作交流学习。
七、教学过程:
首先，创设情境，引入新课:
1，动画精彩:男孩女孩们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今天老师也给大家带来了《猫和老鼠》的精彩片段。今天老师放的动画片和我们平时看到的有什么区别？
2.导语:这部漫画是用陕西方言配音的。陕西话也可以说是我们的地方口音。说起家乡，最有代表性的就是父母的方言。今天，我们来谈谈父母的方言。(板书题目)
第二，说家乡的方言，感受不同地域的方言。
1，对话:同学们，你们的家乡在哪里？你会说你家乡的方言吗？请谈谈你的家乡话。(陕西、河南、山西、上海、青海等。)
2.总结:不同地方的人会有不同的方言。(板书)
第三，引导学生发现生活中的方言，感受方言在生活中的地位。
同学们，方言与我们的生活息息相关。想一想，日常生活中哪里能听到家乡的方言？同桌之间讨论一下。
(家乡人一起说方言；地方戏用方言唱；地方电视台有方言播出的有用栏目)
八。总结:
方言存在于我们的生活中，与我们的生活息息相关。
第四，引导学生了解方言的利弊。
1.体验方言给人们生活带来的好处；
(1)同学们，方言存在于我们的生活中，根植于家乡人的生活中。让我们考虑一下。方言对我们的生活有什么好处？
(开导引导:你想想，如果在外地遇到老乡，说方言会是什么感觉？比如你刚才看方言视频的时候，心里是什么感受？)
(提问并做相应评论)
(2)总结:
方言的优点:方言与人们的生活息息相关，植根于家乡人的生活中。家乡人在一起交流，带来了一种亲切感和归属感。看方言栏目时的认同感和兴奋感。
2.体验方言给人们生活带来的不便。
(1)方言对我们真的很好。再想想，我们可以随时说方言吗？
(开导:你想想，如果出国旅游，还会说方言吗？如果在公共场合和别人交流，这个时候说方言方便吗？)
(2)总结:
所以方言不利于广泛交流。有时候说方言会造成不必要的误会，甚至耽误事情。这就是方言的缺点。
结论:
通过刚才的学习，我们知道方言与人们的生活息息相关，方言对我们有利也有弊。因此，为了更好地与他人交流，我们应该学好普通话。
六年级上册品德与社会教案第二部分教学目标:
1.通过观察和查找资料，了解中国和世界上发生过的重大自然灾害，明白大自然有不可抗拒的一面。
2.了解人类应对自然灾害的不懈努力和探索、经验和成果、预防和预报措施。
3.欣赏人们在危机时刻团结互助的可贵品质，学习在自然灾害面前如何自救互救。
教学时间:4学时
教学过程:
一，引入教学
同学们，如果我们注意新闻报道，我们会发现地球上每年都会发生各种自然灾害，如地震，洪水，台风和瘟疫...它们就像凶残的恶魔，肆虐人类家园，甚至夺走人们宝贵的生命。那么当灾难降临时，我们该怎么办呢？
二，教学活动
活动准备:将学生分组，每组围绕一个自然灾害进行专题研究。
活动1:地震灾害
1.让学生通过文字描述或图片展示的方式介绍地震发生时会发生什么。
2、地震大事记及人员伤亡和财产损失情况。
(1)让学生在数据的帮助下，以列表的形式写出地震大事记，然后以表格或图片的形式对数据进行汇总统计。
(2)通过阅读相关案例和目击者的笔记，让学生感受地震灾害带来的创伤。
3.指导学生阅读地震带图，看哪些地区容易发生地震，家乡是否位于地震带上。
活动2:洪水灾害
1.引导学生阅读河流地图，使他们认识到中国是一个河流众多的国家，也是一个洪水灾害严重的国家。
2.教师可以参与“数据库”或收集相关信息，展示近年来我国发生的重大洪灾，让学生认识到我国是一个洪灾频发的国家，洪灾给人民生命财产造成了巨大损失。
3.在了解洪水危害的基础上，引导学生进一步思考和分析洪水的成因。使学生认识到，除客观原因外，人为破坏植被和河流是重要原因。使学生认识到自然不可抗拒的一面，对自然有敬畏之心。
4.此外，学生可以谈论其他常见的自然灾害。教师可以展示教材中的P39图片，让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步的了解。
活动3:调查我家乡的自然灾害。
1，让同学们说说当地存在哪些自然灾害，包括那些经常发生或造成严重损失的。教师确定几个自然灾害作为学生调查的问题。
2.指导学生分组，每组选择一名成员担任组长。根据教材P40的调查大纲，引导学生开展调查活动。
(1)确定调查内容。调查什么样的自然灾害？灾害发生的时间、表现形式和危害有哪些？当地采取了哪些防灾抗灾措施？
(2)确定调查方法和组内分工合作。谁负责面试？谁负责找图片和文字资料？谁负责实地调查？
(3)分析调查获得的数据，写出调查报告或填写调查问卷。
六年级品德与社会教案第一册3教学目标:
1.通过对古代人们生活状况的了解，可以感受到人类从野蛮走向文明的艰辛和缓慢，以及我们国家的悠久历史。
2.从食物的角度，了解人类社会的发展，特别是农业的发展及其对世界的贡献，了解人与自然的关系和劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
3.了解和欣赏饮食文化的特点，感受祖先在饮食文化中闪烁的智慧和创造。
4.尝试用传说、文物等方法拖书，重现历史。
教学重点和难点:
1.通过对古代人们生活状况的了解，可以感受到人类从野蛮走向文明的艰辛和缓慢，以及我们国家的悠久历史。
2.从食物的角度，了解人类社会的发展，特别是农业的发展及其对世界的贡献，了解人与自然的关系和劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
教学过程:
第一类
1.走进古代吃、穿、住是最基本的生活需求。我们的祖先是怎么生活的？我们一起去检查吧。
小组交流各自原因的故事，班级交流老师:在古代，我们的祖先吃/穿什么？你住在哪里？他们的生活会有哪些艰辛和危险:举报自己的信息。人类自诞生以来，就一直经受着严寒酷暑、暴雨雷电、毒蛇猛兽等恶劣自然条件的考验。我们的祖先为了生存和发展，在艰苦的条件下，运用自己的聪明才智，不断探索和探索，经过漫长的时间，逐渐由野蛮向文明弥补。
2.告别饮血的生活。查字典。「饮血」是什么意思？随着社会的进步，人类在寻求食物和社会方面，相对于原本给予人类的东西，有了哪些改变？
1.自己看熟食的故事，从吃生食到吃熟食。
2.展示教材，图片，刀耕水种，人拉犁和牛犁。让学生观察人们的耕作是如何一步一步进步的。在长期的生活和生产实践中，我们的祖先把一些植物培育成农作物，把野生动物驯化成牲畜，创造了耕作和饲养技术。思考:这对人类生活有什么影响？
3.显示小信息中国是世界上种植农作物最多的国家。这是中华民族对人类生存和文明的巨大贡献。
第二节课
古人的歌谣
1.课前展示农业谚语。(小组交流、班级交流)
调查表
农业天气谚语
节气农业谚语
自然农业谚语
其他的
2.学生告诉我们这些农业谚语告诉我们什么(自然现象和规律，人与自然的关系)，感受劳动人民的智慧。
农历有24个节气。让我们在日历上找找他们的名字。再想象一下，这些节气和农业生产、人民生活有什么关系。中国饮食文化的同学们，你们最喜欢什么？俗话说“民以食为天”。几千年来，人们不仅学会了种植和繁殖，还创造了自己独特的饮食文化。
今天我们要讲的是饮食文化P31-P32。
1.你学到了什么？(出土石器，面团变成面条，饺子的做法，屈原的故事，筷子的使用)除了书上的介绍，你还知道什么？(由习惯、精致礼仪等引导。)
2.全班一起读《妙筷》。看完之后最大的体验是什么？你能举出什么体现祖先聪明的例子吗？
3.古代和现代的饮食文化有什么联系？(以饺子为例教P85)
刚才有同学说喜欢肯德基和牛排，所以属于西餐。是的，每个民族和国家的饮食文化都是不同的，因为生活环境、历史和文化的不同。我们来比较一下中西餐的特点。除了书中的内容，你还知道什么？5.在这两节课中，我们可以了解古代的生活状况，感受祖先的智慧和创造以及对现代的影响。除了饮食文化，我们又能在哪里感受到这些呢？我们下节课再讨论。
六年级上册品德与社会教案4、教学目标:
1.你有责任知道你应该认真执行集体中每个人通过民主决策制定的行动计划。
2.学会管理自己，形成积极管理自己，参与学校各项工作的意识。
3、根据自身特点，愿意并主动为集体做力所能及的事、服务。
教学重点:在集体讨论时，我们有权利和义务积极发表意见，也有责任遵循通过民主决策制定的行动方案。
教学时间:四个课时。
第一类
首先，说出来
1.回想一下班级、学校、少先队一年组织了哪些集体活动，参加了哪些活动？错过了哪些活动？不参加的原因是什么？
2.说说你参加活动的经历吧。
第二，读课文，思考:
你对三个学生在一次集体活动中的表现不满意吗？
组织讨论
1.三个学生讲道理吗？
2.集体做出的决定能不能执行？为什么？
第三，引导行为
在集体讨论时，我们有权利和义务积极发表意见，我们也有责任遵守通过民主决策制定的行动计划。
第二节课
第一，进口
1.你从上节课学到了什么？
2.你愿意为集体服务吗？
第二，说说吧
1，书中几个同学为集体做事的场景。
2.在集体生活中，除了集体组织的活动，我们还有哪些渠道可以参与？你参加过什么工作？
3.小组交流:在班级和学校里我们可以直接参与什么？你参与过什么？你学到了什么？有什么需要改进的地方吗？
第三，课堂交流
我们可以参与的事情:
我们的参与经历:
我们的参与经历:
我们仍然需要改进:
第四，情感交流
说说你的收获吧。
第三类
先读课文，说说这些学生在集体生活中自我管理的一些做法。
1.他们在自我管理方面做了什么？
2.想一想:如果是你，你会做吗？
第二，想一想:
学校或班级生活中还有哪些现在没人管或老师管的事，可以自己管？
第三，讨论交流
还是说现实吧。可以从哪些方面来管理自己？
第四，深化交流
1，请根据自己的实际给自己找一个合适的岗位。
2.说说你是怎么履行职责的？
第四节课
首先，阅读课文并思考:
1，看到同学打架，周围的人应该在意吗？
2.发现问题后应该怎么做？
第二，组织讨论:
从自己或他人的经历来看，你认为集体中有哪些类似的「多管闲事」？我应该在乎吗？为什么？
第三，群体沟通
我在集体生活中遇到过哪些「多管闲事」？你是怎么等的？你有什么经验？有哪些经验或教训？
第四，引导行为
在学校和课堂上有很多事情我们可以照顾。有些事情可以自己做，有些事情可以向老师汇报。作为学校和班级的小主人，很多学校分不清内外的东西。
五、指导完成“我的发现和金点子”。
六年级品德与社会教案第一册5个教学目标:
1，了解伴侣之间友好相处的行为和方式。
3.体验彼此相处融洽的乐趣。
教学重点:
1，了解伴侣之间友好相处的行为和方式。
2.学会选择适当的行为和方式与同学交流。
教学难点:学会选择恰当的行为和方式与同学交流。
教学过程:
(1)平等对话，走进“友谊之树”。
1，导入。你觉得和朋友一起学习怎么样？
2.在黑板中央贴一棵“大树”，写上“友谊之树”。
3.让学生谈论和他们的伙伴发生过什么美好的事情。
(2)、真实体验，拯救“友谊之树”。
1，说实话，直面矛盾。
(1)，(板书题目:学会好好相处)小品表演。
(2)让学生谈论他们与伴侣之间的冲突。
(3)请讨论是什么导致了他们的矛盾。
(4)让学生把他们小组讨论的要点写在剪成黄叶和坏苹果形状的纸上，然后让学生把它们贴在友谊上。
(5)、。
2、真情对抗，化解矛盾。
(1)，拯救友谊之树。
要求每组选择一个案例，先讨论这些问题的确切解决方法，然后将解决方法写在“绿叶”和“红苹果”上。
(2)课前展示调查，让学生讨论解决。
(3)、感情升华，互送友谊卡片。
1，老师。
2.阅读和发送卡片。音乐《永远的朋友》。