小学六年级音乐讲稿
在实际教学活动中，教师通常需要准备一份讲稿，这有利于教学水平的提高和教研活动的开展。那么课程稿应该怎么写才合适呢？以下是我帮你整理的小学六年级音乐讲座草稿，供你参考，希望能帮助到有需要的朋友。
六年级音乐讲座草稿1一、讲座提纲。
根据大纲的要求，学会欣赏民歌是音乐教学的重要组成部分。通过欣赏不同风格和流派的民歌，学生可以加深对祖国的热爱，开阔音乐视野，提高音乐欣赏能力。
第二，谈谈教材
1，教材分析:本课是11卷第一课中国民歌之二，是第十册教材《中国民歌》之一，将起到承上启下的作用。根据杜先生在《音乐知识》四卷中对少数民族的分类，把他们分为六组。这节课将主要欣赏和学习两首民歌，北方草原组的《牧歌》和西部高原组的《巴塘连北京》。《牧歌》是典型的内蒙古长调民歌。与北京联系在一起的巴塘，是西部特有的民歌。
2.教学目标:
1)了解内蒙古及西部民歌的特点与当地风俗的关系。
2)能够区分两种民族民歌的风格。
3)培养和增强学生热爱少数民族音乐的感情。
3.教学重点和难点:
能根据歌曲的旋律、节奏等特征区分两个不同民族的民歌。
第三，理论学习
学生是学习的主体，所以选择能让学生主动学习的方法非常重要。我根据教材的内容和学生的年龄特点，在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要是通过“听”歌曲的旋律、节奏等元素，让学生感知音乐，从而区分不同民族的民歌特点。通过直观的图像了解少数民族的习俗。
第四，说话的教学方法
由于少数民族民歌分布广泛，涉及知识面广，所以歌曲的风格也不尽相同。为了帮助学生了解民歌的特征形式、所生活的地区及其生活习惯，使他们更好地掌握民歌的风格。我采用了以下教学方法。
1，视觉形象法:少数民族的习俗对我们汉族孩子来说没那么了解。为了让他们更直接地了解内蒙古和西部人民的生活习惯，我用电脑软件制作了一些他们的吃、住、穿等各方面的图片，为学生们视听结合，避免枯燥的说教形式，使原本抽象的内容具体化、形象化。
2.比较欣赏法:在了解两个民族的风俗习惯时，我用图片表格的形式比较两个民族的人物和两个民族的歌曲的特点，让学生更清楚地了解两个民族的风俗习惯和特点。
在教学中，我也运用了创设情景、引入兴趣、从感性到理性、音乐节奏等方法。音乐人修海林认为“音乐审美必然要求体验音乐的意境”。这节课，我充分利用多媒体教学手段，尽力让学生体验音乐的意境，从屏幕上看到内蒙古与西部的风土人情的关系，听到两个民族民歌不同的风格特点。
动词 （verb的缩写）谈论教学程序
这节课主要是欣赏少数民族的歌曲，了解歌曲的风格特点。在教学过程中，我会采用目标教学模式。
1，前提评估
这个环节，我用的是创设情境，引入兴趣的方法。
1)首先，学生对中国56个民族了解多少？有人去过这些民族之一吗？
2)然后我会用CAI向学生展示课本中的一些民族风情，以此来集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
2.识别目标
我将口述三个目标(略)
3、指导学习标准
在这个环节中，我采用了由感性到理性的教学方法。
1)采用听-想-看-动的程序。第一，让他们听《田园》和《巴塘连着北京》这两首歌的旋律片段来区分风格的不同？你是哪国人？你想了解这两个民族的习俗吗？
2)然后我会用视觉影像的教学方法，把学生“带”进蒙古。展示中国地图，知道位置，了解内蒙古人民的风俗习惯，可以给学生身临其境的感觉，把抽象的东西变得具体。然后让他们欣赏一首具有典型蒙古族风格的歌曲，田园。(带着问题听)
3)在长时间的视觉影像后，为了让学生放松，我会用音乐节奏法来感受蒙古族风格的舞蹈。做简单的动作(压腕、骑马、跺肩)调节课堂气氛，然后让学生总结歌曲。
4)然后欣赏一段藏族舞蹈，让他们分组讨论。(在中国境内的什么地方？你对他们的人了解多少等等。)之后我用同样的方法简单介绍了一下当地的风土人情。同时听了一首特别点缀的民谣叫巴塘连着北京。听的时候，让他们注意哪一句话给你的感觉最特别，然后再听一遍。
6)对歌曲(由学生填写)进行总结，并检查答案。
7)最后以表格的形式对这两首歌的旋律、节奏等内容进行对比。
4、标准评价
在这一环节中，我将紧紧围绕学习目标和教学内容，设计三个练习来测试学生是否能够掌握这一部分的内容。
1)听一听，说出两首民歌属于哪个民族。
2)区分两个人物属于哪个民族？
3)找出两首民歌在中国版图上的位置。
5.展示本节的学习目标以加深印象。
小学六年级音乐讲义稿二说教材:本课选择云南优秀民歌《流水》作为学前教育一年级下学期的声乐学习歌曲，其本意是通过对我国具有代表性的南方民歌的学习，让学生体验我国南方民歌的特点和地域风格特征。在演唱实践中感受到“一溪滴水”的细腻、含蓄、深情、委婉的特点，抒发质朴、真实的感情，体会云南民歌的艺术魅力。
谈学习情况:学前教育一年级学生经过一个学期的声乐学习，在演唱方法和表达能力上有一定的技巧，具备演唱这首歌曲的能力。通过对这首歌曲的学习，可以进一步提高学生的学习热情和兴趣，有助于学生了解我国优秀的传统民歌。
说出教学目标:
1.认知目标:通过《流水》了解云南民歌的音乐风格特征，感受民歌的地域文化特色。
2.能力目标:学唱《流水》，灵活渗透歌唱姿势和歌唱气息的知识，努力培养学生良好的歌唱状态和习惯，加强学生对发声和咬字重要性的认识。
3.情感态度:通过本课程的学习，让学生知道持之以恒是学习歌唱的关键，要树立对歌唱学习的浓厚兴趣，通过勤奋的训练获得美妙的歌唱。
教学重点:
准确唱出云南民歌《流水》
教学难点:
1.引导学生充分理解歌曲的内涵，恰当表达歌曲的情感意境。
2.歌曲的“轻声”和前缀的“软”表达。
教学方法:讲解、分析、示范、启发。
教学准备:钢琴和多媒体教学课件
教学过程:
第一，声乐训练
歌曲演唱中出现的元音体现在声乐练习中，歌词中的重要元音通过声乐练习提前解决。
1，呼吸练习
目的和要求:自然直立，肩部放松，适量吸气，注意深呼吸支点。均匀稳定地呼气，体验腹肌和横膈膜控制下的呼吸状态，可以使歌唱的气息如“流水”般灵活。
4/4 x-x 0 x 0 x 0 ︱x
嘘嘘嘘嘘
2，U元音和A元音的练习
目的和要求:练习开头腔得高位，开喉成管，上下一致，发声区统一，从而更好的带动一个元音的练习。嘴唇微闭成“夹嘴”，上唇要闭，唇尖要用力，喉咙张开，上下平滑如管。
(1) 2/4 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 - ‖
镥
(2)2/4 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ‖
米玛米
二、歌曲学习与演唱——《流水》
1.导入话题:同学们，我们课前听到的歌曲你们熟悉吗？我们在视唱练耳课上唱过它的旋律，视唱练耳练习曲就是根据这首歌的主旋律写的。今天这节课，我们就来学习这首非常优美、富有诗意、浓郁的云南民歌《流水》。
2.听歌，感受“流水”
感受歌曲的节奏、节拍、旋律、情感特点。在听欣赏的时候，可以边听边拍手，体验歌曲自由的节奏特点。
问题:这首民歌的主题是什么？歌曲的旋律和节奏特点是什么？
3.视唱练耳，学唱歌，解决难乐句的准确唱法。
击谱，注意装饰音的准确唱法，注意大跳音程的音高。
4.教师要纠正难以把握的关键乐句，示范演唱。
5.深入学习歌词，注意吸气呼吸、力度控制、音色控制等技术问题。，并找出难发音的元音，通过有目的的强化训练来解决。
6.深入分析歌曲的音乐结构、音乐内容和民族地域特色，准确表达歌曲的意境和内容。
7.请个别学生单独演唱。引导学生正确歌唱。
8.所有的人一起唱歌，情感地表达歌曲的意境。
第三，总结新课:
老师对这节课进行总结，对学生的演唱进行评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使他们能够更好地完成作品。
第四，扩张和运营:
1.课后用正确的演唱姿势和准确的呼吸方法认真理解歌曲的含义，用柔和、醇厚、甜美的声音准确地诠释和表达作品。
2.从网上征集不同音乐表现形式(声乐、器乐)和不同表现风格(民族和流行)的作品，进一步感受这首代表性民歌的艺术魅力。
六年级音乐讲稿3教学内容:
1，享受奥运号角
2.手拉手享受
教学目标:
1.理解音乐《奥运号角》的情绪高昂而激昂，向全世界传递友谊和激情，激励运动员积极进取，努力拼搏。
2.欣赏第24届首尔奥运会主题曲《手拉手》。
教学重点:
了解不同风格的奥运歌曲。
教学难点:
增进对奥林匹克运动的了解，积极参与奥运会。
教学内容:
我欣赏奥林匹克号角。
老师介绍:管弦乐《奥林匹克号角》是为1984年在洛杉矶举行的第23届奥运会而创作的。
a、学生听歌曲《奥运号角》，老师提示学生看主题音乐。
主题A:音乐以雄壮嘹亮的号角主题A开始，令人振奋。它似乎在宣布奥运会开始了。
主题B:弦乐为主要乐器，节奏舒展深情，隐约能听到铜管乐器的喇叭音。两个主题相互呼应，仿佛在回忆奥运历史。
主题C:在低音鼓的背景下，音乐节奏密集，奏响了主题C，仿佛奥运历史从古代走到了今天。这个主题反复出现，仿佛全世界都在期待奥运英雄的诞生。
当A和B再次交替出现时，强度比之前更强。随着乔治·w·小军鼓演奏的节奏，音乐的情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的希望与日俱增。最后，主题A经历了几次音调变换，在几个高音长音符中结束了音乐。
音乐《奥运号角》高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，激励着运动员积极进取，奋力拼搏。
b、再听一遍《奥运号角》这首歌，体会一下歌曲的高亢激昂的情绪。
第二，享受“牵手”
老师介绍:由汤姆？惠特洛克作词，乔治？莫罗德创作的第24届汉城奥运会主题曲。
A.学生听歌曲《手拉手》，老师提示学生看歌词和旋律。
老师介绍:a段宽，拉伸。热情和召唤。后半句比较感性。歌末原文有“阿里郎”四个字。阿里郎是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌，阿里郎在这里是虚词，象征着这届奥运会将在韩国举行。
B.学生们再次欣赏歌曲“手拉手”，并轻轻地跟着唱。
第三，老师总结。
希望同学们能在课余时间多学习一些奥运歌曲，收获积极进取、拼搏向上的精神。
六年级音乐讲稿4尊敬的评委老师们，
你好！
我是九中的单晓静。今天说上课内容是山东教育出版社六年级下册第六单元银屏之歌。从教材、目标、教法、学法、环节等方面谈谈我的设计和构想。
单元《银幕之歌》主要讲的是影视音乐。将其纳入高一音乐教材，学生可以结合熟悉的电视剧，学会分析音乐在影视剧中的作用，感受音乐的魅力，提高欣赏音乐的能力。
根据教材要求和学生认知特点，设置以下教学目标:
1.认知目标:了解电影音乐是什么，起什么作用。
2.能力目标:能够对这节课的音乐进行对比分析，从而总结出影视音乐的作用。
3.德育目标:引导学生感受音乐与影像结合产生的美和魅力，陶冶情操。
由于影视和多媒体的普及，学生欣赏了很多影视作品，对一些影视音乐也非常熟悉，但很少或几乎没有学生有意识地分析音乐在影视作品中的重要作用。因此，这门课的教学重点是了解音乐在影视剧中的作用，通过对比分析引导学生探究音乐在影视剧中的作用无疑是一个教学难点。
为了使学生成功突破难点，抓住重点，将引导他们采用以下学习方法:
1，听唱感知，整体把握。这节课的教学重点是了解影视音乐的作用。理解的前提是感知，听歌是感知的一个基本手段。
2.比较分析以获取知识。这种方法可以充分发挥学生的主动性，使他们能够探索现象，获取知识。
3.亲身实践，验证结论。把自己探究出来的结论运用到实践中，从而达到能力的目标。
教学目标的实现离不开教师恰当的教学方法。我的教学方法是:
1.视觉形象法:在欣赏音乐时，利用多媒体展示影视剧片段，让学生体验视听结合的视听效果，化抽象为具体，有利于学生理解和分析影视音乐。2.体验法:音乐审美必然要求体验音乐的意境。通过在教学中创设情境，让学生在相同的情节下，体会到音乐的恰当与不恰当对影视作品的巨大影响。
在分析教材、明确目标、制定教法和学法的基础上，我设计了以下四个教学环节:
第一，进口环节
课后，创设情境，用多媒体展示红楼梦的视频片段，但播放好汉歌的歌曲和音乐，观察学生的反应。学生们会交头接耳，窃笑，说是不是老师放错了，提出画面和音乐的不协调。为什么不协调？这样就引起了兴趣，进而引发了探究:《好汉之歌》中塑造了怎样的人物形象？而《红楼梦》的音乐应该是什么样的风格？这种设置悬念、层层引入的方式，可以激发学生强烈的探索欲望，引导学生带着探索的兴趣在体验中主动学习、交流、互动，促使学生理解影视音乐的第一功能:刻画人物、塑造人物(板书)
二、体验环节
为了让学生更好地理解音乐在影视作品中对剧情的推动作用，我选取了电影《音乐之声》中歌曲《雪绒花》的不同效果让学生进行对比分析。先弹钢琴教学生唱雪绒花，指导学生深情反复唱，让学生用手势随着旋律的起伏逐渐变化，使音乐更具感染力，为后面的欣赏活动做铺垫。
首先欣赏一下雪绒花的场景:上校、他的孩子和导师在一次家庭聚会上唱雪绒花。请欣赏并思考:唱歌的速度、力度、情绪是怎样的？体现了怎样的氛围？学生总结:非常美好，抒情温馨的家庭氛围。然后欣赏《雪绒花》第二场:影片结尾，上校一家面对敌人的枪口，在晚会上唱《雪绒花》。提醒学生在欣赏过程中注意合唱的情绪。这首曲子慷慨激昂，歌曲让人心潮沸腾，全场合唱极为震撼。这首歌激起了人们对侵略者的仇恨，也唤起了奥地利。
人民坚强不屈的民族精神。通过对同一首歌在不同场合因速度和力度不同而产生的不同情绪的对比分析，学生可以总结出影视音乐的第二个功能:揭示主题，抒发情感。(板书)这一环节使学生通过积极参与音乐实践活动，获得知识，提高技能。
第三，创意环节
音乐的本质和价值在于激发人的创造力。所以我从激发学生想象力，鼓励学生积极参与，探索创造的原则出发，分两步完成了这个环节。
第一步:音乐和图片
听一段音乐《日本鬼子进村》，让学生想象场景。生:大战来了，魔兽之类的。问:这段音乐在电影中起什么作用？学生总结:对比，渲染气氛，烘托场景。既然音乐在影视剧中有这么多作用，那我们也来配音吧。
图片和音乐
让学生先看动画片《猫和老鼠》的片段。请根据自己的判断和理解，发挥想象力，从音乐风格、旋律、速度、力度等方面进行创作。这张图是:起初，猫在睡觉，老鼠悄悄从猫身边经过，却不小心踩到了猫。最后，猫开始追老鼠。然后老师给三首曲子让学生选择:一首是原曲；二是《野蜂飞舞》的片段；第三，给爱丽丝，让学生听哪一段比较合适，为什么？最后欣赏原著，进一步感受影视音乐与剧中人物的密切关系。这个环节激发了学生活跃思维的空间，让学生在自主探究中掌握影视音乐的第三个功能:烘托气氛，烘托场景。(板书)
第四，推广环节
新课程理念虽然注重学生主体性的发展，但学生的音乐素养因为年龄的原因还不够成熟，教师的提升是升华课堂必不可少的环节。首先让同学们知道什么是电影音乐:电影音乐是指为影视制作的音乐，通过画面的视觉形象使音乐内容更加具体，更有感染力。其次，师生根据板书复习影视音乐的三大功能。
以上四个环节完成后，我们自然就可以对课堂进行总结了:通过这节课，我们不仅知道了什么是电影音乐，电影音乐的作用是什么，更重要的是，我们还学会了通过分析比较，更深刻地理解作品，更好地享受艺术的魅力。希望同学们多听、多记、多体验、多使用，让你们的生活变得更加丰富多彩，你们的情感世界变得越来越美好、越来越深邃、越来越壮丽。
接下来布置作业:请同学们在课余时间看一些其他的影视作品，并对片中的音乐进行分析，然后写一篇关于影视音乐感受的小论文，作为本单元内容的总结，相信同学们会展现出自己的精彩。
在板书的设计上，非常简洁明快，也就是音乐在影视中的三大作用。
这节课通过创造性激发学生强烈的求知欲，让他们主动学习，对比分析，得出自己的结论，并在实践中验证。整个过程思路清晰，结构严谨，环环相扣，循序渐进，让学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中感悟，在理解中升华，充分体现了以学生为主体的新教育理念。
六年级音乐讲义草稿5教学内容:
唱《当五环旗到达北京》
教学目标:
1.学唱《当五环旗传到北京》这首歌。
2.理解奥林匹克五环的含义。
3.通过歌曲的学习，激发学生从小锻炼身体，长大后报效祖国的决心。
教学重点:
处理《当五环旗传到北京》这首歌。
教学难点:
演唱歌曲的情感对比。
教学过程:
首先，回顾歌曲
1.学生和范一起唱磁带复习歌词，老师批改。
2.学生分组练习旋律。
3.学生用伴奏带练习歌曲旋律。
第二，处理歌曲。
1，第一段唱的是三月风格的歌，激昂向上。
2.第二段抒情，与第一段形成对比。
3.唱出学生从小锻炼身体，长大后报效祖国的决心。
4.在老师的处理和学生的理解下，用伴奏带练习歌词。
第三，单簧管练习。
1，自己练习歌曲的旋律，老师会指导。
2.分组练习歌曲的旋律。
3.用单簧管完整地演奏这首歌。
4.老师总结。
老师根据“欢迎来到北京”把学生分成五组来收集关于奥运会的信息。
六年级音乐讲义草稿6教学内容:
唱《当五环旗到达北京》
教学目标:
1.学唱《当五环旗传到北京》这首歌。
2.理解奥林匹克五环的含义。
3.通过歌曲的学习，激发学生从小锻炼身体，长大后报效祖国的决心。
教学重点:
学唱《当五环旗传到北京》这首歌。
教学难点:
1，切分音时长。
2、音程的音高。
教学过程:
1.场景导入。
展示奥林匹克五环，问学生这个符号是什么。
谁知道奥林匹克会旗的含义？
老师根据学生的回答进行补充。
2.学唱《当五环旗传到北京》这首歌。
今天，我们要学习一首歌《当五环旗传到北京》。首先，阅读歌曲中的提示。和学生* * *谈谈你对北京奥运会的理解。
(1)学生听录音，带着问题唱歌。
这首歌的内容是什么？
②歌曲分为几段？这首歌分为两段。
(2)学生用翻唱录音轻声唱歌词。
(3)学生带着感情读歌词。
(4)教师塑造歌曲的旋律。
(5)分段学习唱谱。
①第一段
注:a、切分音的持续时间和节拍重音；
b、每句话的最后一个音要唱完整个时间(三拍)；
C、6-4、7-3音程的音高；它应该反映游行的风格。
②第二段
注:a、本段与第一段的情感对比；
b、3-6、2-6、6-3区间；
C.短语之间的动态变化。
(6)集体练习歌曲的歌词。
(7)老师总结。
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