小学六年级美术教案
小学六年级美术教案1一、教材分析
《识别公示语》是河北美术出版社四年级上册第一课，属于《鉴赏？设计领域的艺术课程，旨在通过对标志的欣赏，引导学生提高识别能力，从而引导学生提高自己的设计意识和自我装饰美化生活的能力，从而提高学生的审美创造力和学习艺术的兴趣，本科教材内容从生活出发，涉及识别标志的意义、学习标志的用途和特点、设计标志的极端思维和选材等等。
教材中提供了通过切割对称形状和圆形来创作设计标志的方法，使学生的作品更加规范美观。
二、学习情境的分析
四年级学生已经有了一定的审美能力和艺术素养，在生活中也看到了一些苗头。但部分学生受家庭和社会环境的影响，受学习条件的限制，在欣赏、动手、创造等方面还是存在一定的差异。所以在美术课上，我除了指导学生掌握基础知识和技法，还注重培养学生的想象力和思维能力，以及学生自身发现问题和解决问题的能力。在创意要求方面，要满足不同层次学生的需求，全员参与，* * *同提高。
第三，学习目标
1，识别生活中的标志，了解标志的文化，初步学习标志的理念和设计要领。
2、会用对称或圆点造型的方法来设计校徽。
3.通过对标志的识别、欣赏和研究，启发学生设计创作生活和校园中需要的标志，培养学生把事情付诸实践的设计理念和健康的情感，提高学生的形象表达和创作欲望。
教学重点:
识别标志，了解标志在生活中的作用。
教学难点:
该设计的标志易于识别，简洁美观。
第四，设计思路
为了贯彻本课程的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学过程和策略设计如下:
在这门课的教学中，我采用了五步教学法:情境创设——观察探究——启发——交流合作——归纳拓展。
场景创建:
玩猜谜游戏。从每组中选出一名代表来回答这个问题:这个标志是什么？有什么意义？你在哪里见过？
观察和探索:
通过学生对现有标志的观察，总结出标志的分类和特点。
鼓舞人心的灵感:
1，联系生活引导学生思考符号的作用。
2.欣赏标志，研究它们的设计思想和造型方法。
交流与合作:
1.我们的校园需要什么标志？
2.为你的校园设计一个或几个标志。
感应膨胀:
欣赏国际比赛中获奖的logo作品。
我在教学中主要设计了以下几种教学方法:
a、观察演示:通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。
B.讨论:在教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特点，适当运用感受、讨论等方式，引导学生的学习兴趣，激发学生主动探索的欲望。
c、实验法:鼓励尝试多种表达方式来表达这一环节，为激活学生思维、发展想象力创造条件。
学习法律:
一种自主体验:学生通过自己的欣赏、观察、讨论、游戏、动手绘画来学习，从而培养学生的兴趣，调动学生的积极性。
b激发情绪:在良好的学习氛围中感受标志之美。
c团结协作:绘画练习中多展示图片，降低学生绘画难度！
在这节课中，学生的好奇心感知-音乐中的体验-交流合作-大胆创作都是通过自我观察、体验、探索、合作来完成最终的作品。
作业评估:
(1)通过教学多媒体让学生开展自评、互评和教师评价活动。
(2)用什么奇思妙想和建模方法来完成作业？
(3)学习和创作logo，你收获了什么？(用展板展示学生的作业)
课后发展:
鼓励学生多观察，多收集不同的标志。
动词 （verb的缩写）教学过程
1，导入新课:
同学们，我们来玩一个“猜”的游戏。谁能告诉我们这个标志是什么？你在哪里见过他们？
那么，今天我们一起来设计一些生命标志。(写作题目)
2、讲授新课:
根据刚才的游戏总结了标志的类型:公共标志——在公共场所看到的，对大家有一定提示作用的标志。
logo——代表某个行业或单位的符号。商标——商品用于流通和交易的符号。展示一些儿童画或水粉画与标志进行对比，让学生观察并总结标志的特点:简洁、醒目、美观、易于识别。
展示图片并引导讨论:
这个标志是做什么的？(警告、引导、提示)欣赏标志，指出其造型方法和设计思路。
讨论:
我们的校园需要什么样的标志？
你打算如何设计这些标志？
家庭作业:
为我们学校设计一个或几个标志。
家庭作业演示。
课程总结:
今天，我们学习了生活中的征兆。当你看到征兆时，你知道该怎么做吗？
标志现在不存在了，很久以前就存在了。那时候不叫标志，叫图腾。你看，这就是原始的图腾，已经符合了标志的这些特征。现在让我们来欣赏一些在国际比赛中获奖的logo作品。设计师在设计时非常注重意义和色彩。
其实关于标志的知识很多，不是一节课就能讲完的。你可以用老师教你的方法来分析标志，尝试设计出更多更好的作品。
黑板设计:
设计生命标志
第一，品类；* * *标志商标
二、特点:简洁醒目，易于识别，美观。
三、作用:警示引导提示
六年级美术教案2教学目标；
1.通过自己的想象和不断的尝试去感受设计的乐趣；
2.掌握手绘的方法，注意手绘与内容画的联系；
3.培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。
教学重点:
学习手形画的方法。
教学难点:
根据不同的手型添加图片，注意手型和添加图片的关系。
教学过程:
一、设置暂停，激发兴趣，情境导入:
1，(1)小朋友们，老师今天带来了五位小嘉宾(举手)。你认识他们吗？对了，这个叫拇指，食指，中指，无名指，小指。
(2)那么，你会用你的小手做什么？
请闭上眼睛，不要偷看。猜一猜:老师现在在用手做什么？(这时老师很快完成了幻灯片上的手形画——鸡)
2.(1)好，现在让我们把你的手拿开，看看这是什么。哦，原来老师用很快的速度画了一幅很有意思的画。你喜欢吗？
(2)再看:这幅画是什么样子的？
对了，这孩子真聪明。老师只是用手画出形状，然后加到鸡上。这样画出来的画叫手绘。
3.想学画一些有趣的手形画吗？
4.好了，今天我们要学习一项新技能:(板书:手绘)
第二，引导灵感，从帮助到释放。
1，(1)请看一下:能不能试着摆一下这幅画的手形？
(1)摆一摆(先用手摆成一个形状)
(2)画素描(用水彩笔完整地画出手形)
3想一想(还要加什么才能变成鸡？)
(4)加一个(请以最快速度加整体)
(2)加了吗？请记住你刚才是如何完成这幅画的。
(3)老师把这四个步骤编成了顺口溜(展示一下)。请跟老师读一读:“先把你的小手放上去，然后用笔画出来，再想一想，画出来后再加一点，小手就变成画了。”
2.(1)除了鸡肉还能加什么？(学生讨论交流)
(2)那么，老师把手倒过来怎么办？上下颠倒呢？戴上手套怎么样？左手挥杆？右手挥杆呢？(引导和拓宽思路)
(3)谁能摆出和老师不一样的手型？
(4)学生补充自己的尝试(老师做简单分析)
3、欣赏模型，了解作文知识。
第三，激发创造，任务是下达:
动动脑筋，每个人都会完成一套更有趣的手形画。举办“小丛聪”手绘比赛，看看谁的设计最有想象力。(四人一组，* * *完成后，每人设计一幅不同的手绘。)
(2)把自己的手形画贴在黑板上，举办手形画展。
看一看，比较一下。把小红星贴在你认为最好的手绘设计上。评选手绘设计大赛一、二、三等奖。
第四，展览增添趣味，总结延伸
1，小朋友们，今天我们学了什么技能？看下面:这些大叔大妈在用手做什么？(视频)
2.你的小手以后想做什么？
3.用自己的小手多学点技能，让每个人都有一双万能的手。
黑板设计:
1，摆2摆，画一个轨迹
手绘
4.补充一个。3.想想看
六年级美术教案3教学目标:
1，利用各种材料，通过绘画、拼贴、拼贴等方式进行旧运动衫的回收设计活动，体验回收过程。
2.用视觉和听觉激发学生丰富的想象力和创造欲望。
3.尝试大胆运用各种方法和材料进行表演，大胆展示自己。
教学重点:
可以以旧运动衫的色彩、图案、款式为基础，运用多种材料进行再造设计。
困难:
尽量使用加粗的方法创建表达式。
教学理念:
场景导入-讲授新课-小组合作-T恤展示-总结-课后延伸。
教学过程:
1.组织教学:课前交流，最后一节课看画t恤的课件。
2、场景介绍:欣赏白色汗衫的时装秀，(白色汗衫简单大方，但不够特别，也就是我们说的不够个性)，因此，这节课，我们将上一堂关于汗衫绘画的课，引出“绘画汗衫的制作”这个话题。不够特别的汗衫，经过我们的智慧和双手，变得特别有趣。学生们看着我装饰我的黑色裙子。
3.疑惑:一件旧运动衫，你有多少种装饰方式？能说说吗？(学生说方法)
4.方法的呈现:先看课件中同学提到的方法。除了那些方法还有其他方法吗？学生说完后，老师会示范几种方法:喷、流、搓纸、盖章(用树叶、半个苹果、纸板)
5.分组制作:
a、可以自由使用各种材质，根据自己带的衣服颜色和图案选择适合自己的方法。
b、另一个要求是你是否能以合作的方式创作出旧运动衫，在这个过程中你是否有认真的制作态度。
6、制作过程中，老师参与指导。
7.摘要
a、t恤展示(莎拉音乐、时装秀)，每组派一名代表讲解你们组的t恤设计；给每个同学介绍一个。如果是单独设计，说明为什么要这样设计。有这么好看吗？很特别吗？学生觉得好看就鼓掌。)
你在这节课中学到了什么？
课后拓展:
每一处空白都是我们展示自己的舞台。当学生的能力提高后，我们还可以用刺绣和丙烯颜料画出一些你喜欢的图案，用我们的智慧和双手装饰(展示衣服)，创造美。
小学六年级美术教案第四章第一课光明与黑暗
教学目标:
1.了解物体在光线照射下的明暗。
2.培养学生研究客观世界中存在的自然现象的兴趣。
教学重点:
指导观察、分析、比较物体在光照射下的明暗变化原理和规律。
教具准备:
球体，几个立方体石膏模型，射灯，静物桌，夹层和两幅模特画。
第65438课
教学过程:
首先，欣赏进口
1.出示草图，说说这些作品的特点。
总结:这些作品是用明暗造型方法表现的石膏体。在黑板上写字。
第二，探索新知识
1.研究明暗是如何产生的。
(1)将一张白纸放在灯下观察，其表面是否有明暗变化？
(2)把纸卷起来，观察在光的照射下发生了什么变化？
总结:有一个从亮到暗的渐变过程。
③把纸折起来，放在灯下。有什么变化？
总结:明暗分界线明显，对比非常强烈。
(4)皱巴巴的纸，在灯光下会怎么样？
总结:纸上有丰富的明暗变化。
2.通过观察，你能总结出明暗是如何产生的吗？
总结:有体积的物体在光线的照射下会呈现出一定的明暗变化。
第三，观察体验
1.当我们把石膏球体放在桌子上观察光线照射时，我们发现了什么？球体的亮度有变化吗？黑暗的部分呢？
(学生思考讨论后再回答)
总结:光照后，球体表面出现了明亮和黑暗的半球。一个球体的明暗变化是复杂的、渐变的，可以概括为:亮面(即直照面)、灰面(即侧照面)、暗面(即无光面)、明暗分界线(明暗分界线)、反射(受侧环境光影响)、投射(物体遮挡光源产生)。
2.展示石膏几何图形进行观察，寻找。
第四，课堂总结
你在这堂课上发现了什么？
这节课，我们学习了物体明暗变化的基本规律。希望同学们能把这些知识运用到绘画中，画出优秀的作品。
第二课
教学目标:
1.了解物体在光线照射下的明暗。
2.学会用铅笔表达石膏立方体或圆柱体的明暗关系。
教学重点:
初步应用物体的明暗画法，表现出物体的立体感。
教具准备:
球体、立体石膏模型、聚光灯、静物台、夹层。
教学过程:
第一，示范绘画
同学们，怎么素描？
老师用铅笔勾画了圆柱体的明暗关系，并讲解了画法。
1.整体观察分析。确立光源的方位，找出明暗分界线的位置。
2.草稿。用直线画出圆柱体的结构轮廓；标出明暗分界线，投影。
3.传个大调子。布局阴暗面和投影的基调。(注:排成一个块面，沿着球的弧面画；投影近实远虚。)
4.仔细描绘。从明暗交线入手，先画出背光的基本色调；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰亮；然后从明暗分界线到明调，从深到浅；明亮的色调是用硬铅笔画的。
第二，学生实践
1.选择一个立方体或圆柱体画一个明暗素描，老师会巡回指导。
2.请注意以下问题:
a、灰色调太少或高光位置不对；
b、明暗界限不准；
c、投影不准；
d、电缆排列的问题；
e、反光太亮。
第三，欣赏评论
1.展示作品，学生欣赏讨论，各抒己见。
第四，课堂总结
通过学生的动手绘画谈谈自己的感受。
这节课我们用物体明暗变化的基本规律来表现石膏几何的立体感。希望同学们能观察生活中不同物体的明暗，并用画笔描绘出来。
小学六年级美术教案5 1，各种颜色的协奏曲
教学目标:
1，了解并掌握如何欣赏抽象画。
2.掌握简单的绘画语言，通过一定的方法和技巧将自然景物变成艺术品。
教学重点:欣赏和理解自然美和意境美的变化，掌握如何在相似和相异之间表现绘画。教学难点:理解意境中的作品，掌握一定的方法来表现意境中的绘画。
教学准备:铅笔、水彩笔、油画棒、教材、绘本。
课程计划:2课时教学过程
第65438课
第一，情境导入
1，音乐导入:老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生。老师邀请大家听一段音乐，感受艺术的旋律。
2.揭秘题目:听到这段音乐，你脑海中浮现的是怎样的画面？音乐和绘画一直是一家人。今天，我们就来欣赏一下《各色协奏曲》。
二，初步研究的形式
1.欣赏画家作品:这三幅画中树木的形象构图发生了哪些变化？
2.摘要:艺术家在创作中常常在相似与相异之间寻找新的表现形式。画家抓住了树的特点，将意象与简化和概括的弧线交织在一起，形式从写实变得抽象。
第三，提炼元素
1，感觉发现:看这张山水照片，你能提炼出什么艺术语言？
2.试训:你能用什么样的台词来表达你对这山景的感受？让一个学生在台上快速画，老师会修剪总结。
3.欣赏与提升:表现对山水作品的欣赏，画家以流畅、密集的线条把握了山体的形态和肌理。
4.提炼元素:这些景观可以提炼出哪些造型元素进行创作？
板书:提炼元素:线、点、面
第四，讨论形式
1.作品对比:看看。这幅画和真实场景有什么异同？类似于整个角度，东西都没变，不像屋顶变成了一块近似的长方形，窗户变成了一小块近似的正方形，整个房子的轮廓变得更加简洁。
2.总结:吴冠中先生忽略细节，抓住民居的特点，用流畅简洁的线条和区块构成景观。色彩简单明了，表现了江南水乡宁静典雅的意境。
板书:
表达形式:概括和简洁。
第二类
简介:根据上节课学生提取的造型元素，学生知道真实场景与画作的相似之处。在这堂课中，我们将创建。
1.老师示范:以梯田为例，先用曲线画出田埂，再用扁笔画出田地的颜色。田埂、田埂简单概括。提醒你注意钩线的粗细和颜料的干湿浓淡。画一幅形状和颜色的协奏曲。
2.作品欣赏:看不同的画家如何处理各种色彩，谱写各种协奏曲。
第二，欣赏推广
1.感受色彩:这两部作品给你什么不同的感受？为什么？
2.欣赏画作:吴冠中先生《窗外无月》。颜色处理呢？吴冠中先生把房子的墙壁主观地涂上了绿色和红色，穿插了大块的白色和黑色，使画面的色彩显得和谐而响亮，是一种形形色色的合奏。
第三，学生的作业
1，作业要求:选择一幅自己喜欢的风景图片，用各种颜色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体的主要特征。2.教师巡回指导。
第四，拓展评价
1，典型展评:比较欣赏学生的画作和照片，分析画作是否提取了照片中的形状和色彩，主观概括地表现出主要特征。还有什么可以改进的？
2.引申:画出事物的主要特征，有时也可称为抽象画。抽象是相对的。从这三幅画中你觉得抽象的发展方向是什么？你能在业余时间学习抽象艺术吗？
2.投球之间
教学目标:
1，培养发现的视觉，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
2.增强表达能力，让学生在改变计划的过程中丰富表达手段。
3.激发爱国热情，让学生从新的角度看到美丽的山川。表达温暖的感情。
教学重点:增强表达能力，让学生在改方案的过程中丰富表达手段。理解从不同的角度观察同一个物体会产生不同的效果。
教学难点:灵活自由地表现俯视风景。
教学准备:课件，俯瞰照片
学习工具的准备:绘本、铅笔、蜡笔、照片等。
课程计划:2小时
教学过程
第65438课
首先，激动人心的介绍
1.同学们，3月12是植树节，意味着春天来了，3月是爬山赏花的好季节。学生爬过黑米山吗？谁能告诉我黑米峰的风景是什么样的？学生可以自由表达他们的观点。
展示一组照片。让我们欣赏它们并思考:这些风景照片从视觉角度来看有什么不同吗？老师总结:抬头，抬头，低头。课件展示了各自的定义。
今天，我们将重点向下看。让我们用这种独特的视角俯视山川。给我看看题目。
第二，欣赏感受
(1)欣赏俯瞰图片，初步感受俯瞰角度带来的全新体验。
1.上课前，老师收集了很多从俯瞰角度拍摄的风景图片。我国山川壮阔，南北差异很大。比较江南和塞北山水的不同，谈谈自己的想法。
2.同学们一边欣赏，一边思考:从俯瞰的角度看，风景和画面有什么特点？学生们回答。
3、教师总结:
A.整个场景缩小了，单个物体有“大头小脚”的现象。
B.整个画面以地面景物为主，天空在画面中占据的位置很少或没有。
(2)对比分析平视和俯视的区别。
1.那么俯视角和平视角有什么区别呢？请看这两张图片。它们是同样的莲花。但是它给你同样的感觉吗？
2.它们分别展示了物体的哪一面？(抬头角度主要显示侧面，俯视角度主要显示物体顶部。)
3.和图片有什么区别？(平视角度会显示前后遮挡关系，而俯视角度视野更广，显示场景整体布局。)
(3)示范和引导
1.今天我们以俯视的视角欣赏了祖国大好河山的美景，那么如何将这些美景转化为画纸呢？首先看老师是怎么做的。教师示范创作。一边创作一边解释。
2.谁能总结一下老师刚才画的步骤？
老师在黑板上写字。
A.作文
B.布景的位置。
C.细节描述。
3.欣赏线描山水作品。
第二类
一、导入:上节课我们学了。
除了画画的步骤，哪位同学能再给我们讲一下画画的步骤
A.构图b .布景的摆放。c .细节描述。
二、欣赏线描山水作品，思考如何创作。
第三，自由创作
1.上课前，老师让大家收集俯瞰角度的风景图片。请根据自己的图片或老师的图片，从俯瞰的角度画一幅风景图。
展示作业要求:a .根据图片画一个俯视角度的场景。b .注意线条的适当疏密和画面的层次。
2.学生自由创作，老师巡视辅导。
四。评估摘要
1.展示学生作品并评论。
2.老师总结:今天，我们从俯瞰的角度重新认识了这个世界，带给我们前所未有的独特体验。在我们的生活和学习中也是如此，有时候我们要从不同的角度去思考问题。
3.遥远的地平线。