如何调节小学数学的课堂气氛

这个问题从教书开始就一直困扰着我们。课堂气氛是否和谐，直接影响到整堂课的教学质量。试着想想，如果你走进教室，发现有一双眼睛目瞪口呆地盯着你，这样的环境是沉闷的，没有生气的。随着时间的推移，可以预计学生的厌学情绪会很高。我相信没有人愿意长时间呆在这样的环境里，感觉特别压抑，特别困。每当我们走进这样的班级，包括我们自己的班级，总觉得时间是那么漫长，一点咳嗽似乎都无法打破这个“沉睡的城市”。可见，如何调动课堂气氛迫在眉睫。那么，我们该怎么办呢？首先，鼓励学生积极发言。每个孩子都渴望得到表扬，都想展示自己，不管结果如何。我们应该让他们多参与，不管对错，只要他们大胆发言，就应该鼓励他们，尤其是那些内向的学生，过多的限制学生，比如举手、坐姿是否正确，这样很容易压抑学生的情绪和思维。再怎么制定课堂纪律，学习效率也不会提高。作为教师，我们应该充分了解学生，尊重学生，关心学生，激励学生，使课堂管理模式符合学生思想、行为和学习的实际情况。教师不再是课堂的主人，要营造纪律性和活动性并存的学习氛围。营造良好的学习氛围。保持适当的微笑和亲切的话语，并在教学过程中充满自信，教学态度自然大方，从容不迫，随时与学生保持眼神交流，用真情实感感染学生，营造良好的教学氛围。其次，幽默教学。教师课堂上的幽默不仅能敲开学生思维的大门，激发学生的学习兴趣，还能调节课堂气氛，融洽师生感情，从而给学生一个相对自由奔放的学习空间，使学生个性飞扬，思维活跃。我们教师要根据课堂上的各种情况，灵活合理地实施课堂控制和课堂自由的策略，把握好课堂控制和课堂自由的平衡。教师要把握好课堂控制与课堂自由的平衡，达到理想状态。关键是要不断加强自己的学习，锤炼自己的教学基本功，在教学实践中不断提高自己的控制力和应变能力。课堂上，老师与学生一起讨论，一起做快乐的研究，拉近了师生之间的感情，激发了学生的参与感。有了老师的参与，学生对实践更感兴趣。在课堂教学中，教师应该强调学生是主体。教师必须根据学生的心理规律，科学引导学生，充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯。我们希望我们所想所做的能够让学生“学会学习、学会做事、学会相处、学会发展”，得到充分的“自主发展”，取得良好的教学效果，推动数学课堂教学改革，实施素质教育。综上所述，只有促进课堂气氛的形成，才能激发学生学习数学的兴趣，使他们积极主动地学习数学。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，也要注意维护课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响教学效果。而且教师在课前要有良好稳定的情绪，尽快进入教学角色，形成轻松活跃的氛围。总之，激活课堂气氛的方法很多，目的只有一个，就是激发学生对所学知识的学习兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生的实践创新能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到快乐学习的境界，提高学生的综合素质。

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