大班艺术教案与青花瓷教学反思
大班美术教案与教学反思:青花瓷1的活动目标
1.欣赏不同形状和图案的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。
2.用各种形式装饰青花瓷花瓶，体验创作的快乐。
3.知道青花瓷是中国人发明的，增强了民族自豪感。
4.引导孩子用辅助材料丰富作品，培养孩子大胆创新的能力。
5.培养孩子良好的绘画习惯。
要准备的活动
1.准备不同形状和图案的真青花瓷花瓶和相应的课件。
2、剪成花瓶形状的白卡纸、蓝色水彩笔、蓝色颜料、蓝色蜡纸、剪刀、蓝色印花布、胶水等。
活动过程
一、欣赏青花瓷花瓶的实物和图片，初步感受青花瓷的美。
(1)欣赏花瓶，感受花瓶上的花纹和图案之美。
1，小朋友们，今天老师带了很多花瓶来，大家看看吧！(儿童自由享受)
2.(孩子坐下后)问题:这些花瓶漂亮吗？，哪里漂亮？(老师从三个方面总结)
3.瓶子上有什么？有哪些模式？
4.瓶颈上是什么？
5.瓶口上是什么？
他喜欢这个花瓶，你喜欢哪个？除了漂亮的图案，你还看到了哪些图形和线条？)
对了，龙代表权威。在古代，人们喜欢在瓷器上画龙和微风，以示好运。)
这是牡丹花，象征着财富。海底世界的美图真的很漂亮。这些草是怎么排列的？)
总结:花瓶可以装饰美丽的图案和吉祥的图案，结合不同的线条，还可以画出有故事情节的线条。
(2)观察花瓶，寻找这些花瓶的异同。
1.孩子们又仔细地看着这些花瓶。他们有什么共同点？
2.每个花瓶上都有图案和花纹。这些图案和花纹是什么颜色？
3.总结:这些花瓶都是白底蓝花，所以被称为青花瓷花瓶。青花瓷是元代景德镇制瓷工人创造的发明，是我们中华民族的珍贵瓷器。
二、展示课件，了解青花瓷花瓶的制作过程。
1.今天老师就带大家去景德镇看一看，看看大叔们是怎么制作青花瓷花瓶的。
2.看，这就是美丽的景德镇。美丽的青花瓷花瓶整齐地排列在场地上。
3、青花瓷花瓶制作工艺。如果有小朋友举手，请1小朋友说，哦，你这么认为。它是如何制作的？让我们一起来看看。)
(1)冲刷胎土。工叔一定要先把瓷泥里的大部分杂质洗出来，这样烧出来的瓷器才会又细又白。
(2)胚胎制作。洗过的瓷土被制成各种形状的花瓶，然后晾干。
(3)绘画。
A.问题:大叔在做什么？
B.问题:大叔画了什么？
c、花瓶晾干后，用青花料画出图案。
(4)盖釉。在瓷胚上盖一层釉水。
(5)烧制。最后上釉的瓷坯经过高温烧制，釉下青花料呈现出美丽的蓝色。这样就制成了漂亮的青花瓷花瓶。
第三，讨论创作素材和儿童创作。
1.今天，我们也是一名设计师来设计青花瓷花瓶。
2.你打算如何设计你的花瓶？(小朋友随口答)
3.你花瓶上的图案和花纹是什么颜色？
总结:是的，因为我们的青花瓷花瓶是白底白花。
4.今天老师给你准备了花瓶、马克笔、蜡纸、颜料、油画棒等材料。请选择你喜欢的材料来设计青花瓷花瓶。注意，你的设计要有创意！(儿童操作，老师指导。)
5.被设计的小朋友可以把你的作品送到前面的展台，参观其他小朋友的作品。
第四，展示和分享评测作品。
说说:看，孩子们设计的花瓶真漂亮！快来享受吧！(小朋友围着老师)
啊，这个花瓶真的很特别。谁设计的？请介绍一下你的花瓶。(邀请2 ~ 3个孩子)
让我们把这些漂亮的花瓶放在教室里给更多的朋友观赏吧！
活动反思
这次教学活动给人的强烈感觉是充满了趣味性和魅力。教师以儿童为主体，让儿童在主动观察和讨论中，通过对花瓶形状的肤浅认识，逐步了解花瓶的结构和变化，感受花瓶的神奇，利用多媒体手段，让儿童主动获取信息，体验创作的乐趣。整个活动体现了以下特点:
1，选择了一个有价值的起点。这项活动源于孩子们不熟悉的单词，深受大班孩子的喜爱。这个活动以花瓶为载体，引导孩子的想象力，注重能力的培养，而不是单纯的传授知识，找到了一个非常有价值的入口。
2.它提供了一个充满童趣的素材。教师巧妙地运用多媒体材料，让孩子快速掌握画花瓶的要领。花瓶的动态变化不仅使作品生动有趣，更重要的是激发了孩子的想象力和创造力，萌发了他们对绘画的欲望和兴趣。
3.设计了清晰的活动流程。活动过程组织严密，层次分明，环环相扣，循序渐进。在整个活动中，孩子们积极地观察、讨论、发现、感受、创造，每个孩子都在活动中获得新的艺术体验和快乐，受到美的熏陶。作品的自我欣赏给孩子很大的满足感。互相欣赏对方的作品也提高了孩子的绘画水平。这一切都是老师们精心设计的结果。孩子自始至终都有浓厚的兴趣，活动自始至终都是围绕中心来安排的，这也是这次活动的成功之处。
大班艺术教案与青花瓷设计意图的教学反思2:
青花瓷是一种造型优美、色彩淡雅的彩绘装饰瓷器。它被誉为“永不褪色的青花瓷”，是中国最具民族特色的瓷器。大班艺术鉴赏活动中的“青花瓷盘”从鉴赏传统青花瓷盘入手，通过营造环境、用音乐渲染气氛、鉴赏传统青花瓷盘等方式，营造浓厚的艺术氛围。，并引导孩子们用线描装饰绘画，在白纸板上装饰青花图案，画出具有民间工艺特色的青花瓷板，感受青花瓷板的独特古朴之美，激发他们对传统民间艺术的热爱。
目标:
1.欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解图案的装饰特征，感受色彩和图案的独特美。
2.尽量通过烘托主题来装饰青花瓷盘，养成耐心细致的操作习惯。
准备:
1.小朋友和家长* * *收集青花瓷板实物或图片、画册等相关宣传资料，从中感受青花瓷板的色彩和图案之美，初步了解中国传统装饰图案的一些知识。
2.一套《青花瓷碟》课件，《青花瓷》MP3纯伴奏音乐，一张一次性纸碟，一只蓝色勾线笔手。
流程:
1.欣赏青花瓷盘照片，发现青花瓷盘的花纹特征。
1.展示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的花纹特征。
老师:请仔细看看这两个青花瓷盘子。你认为青花瓷盘上的装饰图案有什么特点？引导幼儿欣赏青花瓷的色彩美和图案美。)
老师:这两个青花瓷盘上的装饰图案和颜色是什么？
老师(总结):这两个瓷盘上的图案都是用同样的青色绘制的。这些白底蓝花的图案叫青花，画在白瓷上就叫青花瓷。青花瓷产生于唐代，是中国非常著名的瓷器。青花瓷只有青花两种颜色，上面的花纹干净简洁，非常漂亮。
老师:盘子上这些漂亮的图案装饰在哪里？(中心，边缘。)
老师:在菜的中央，有各种漂亮的大图案，也叫主题图案。人们经常用花边装饰菜肴的边缘，我们称之为边缘图案。装饰边缘图案的目的是为了衬托菜肴中心的主题图案，使这个青花瓷盘看起来更加美观。古代的人非常聪明，把日常生活中人们熟悉的各种漂亮的东西画在瓷盘上。所以这些瓷盘不仅有实用价值，还有欣赏价值和收藏价值。
2.展示两张“鱼盘”青花瓷盘图片，对比装饰图案的不同效果。
老师:这两个青花瓷盘选择了同一个主题。这是什么？(鱼。)
老师:同一个“鱼盘”的花纹有什么区别？(引导孩子发现密度的不同。)
师:这两个“鱼盘”因为花纹密度不同，效果也不一样。你喜欢什么样的装饰效果？
师:青花瓷盘上的图案画得比较密，内容丰富，图案精美；如果瓷盘上的图案画得疏一些，少一些，主题突出，图案清晰，青花瓷盘看起来会特别简洁。
(解析:在安静古雅的青花瓷MP3纯音乐中，孩子们静静地欣赏两组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉和听觉的美感中初步体验青花瓷盘的色彩和图案之美，进而产生好感。)
二、观察青花瓷板的绘制步骤，了解“青花板”的绘制顺序和装饰要点
1.观察图表，熟悉“青花瓷板”的绘制顺序。
老师:这是青花瓷板的绘制步骤图。请仔细看看。画青花瓷板应该先画什么？再画什么？
2.分析布局图，了解绘制青花瓷板的装饰要点。
①观察中心的布局图，了解中心主题图案的装饰要点。
师:画青花瓷盘主题图案要注意什么？
年轻:中间的花纹要大一点，圆一点。
杨:图案要画在中间，不能画在边上。
你可以画花、太阳和许多圆形的东西。
老师(总结):菜中间的主题图案可以画花、太阳、人、动物等很多美好的东西。但要注意在盘子中央画花纹或图案，使之变大、变饱满、变圆，不偏离中心，也不要变小。
(2)观察盘边的布局图，了解盘边“规则排列花纹”的装饰要点。
老师:那么，在菜边上画图案要注意什么呢？
杨:边上的花纹比中间的小。
杨:侧面的图案要排好，不能乱涂乱画。
幼:可以画小一点的花，三角形，小心形等图案。
老师(总结):在圆盘边缘画图案时，要画出许多相同的小图案，并整齐排列。图案的头部可以一起向外或向中心排列，或者它们可以在相同的方向上一个接一个地规则地排列在盘的边缘周围。
(解析:这个环节是本次活动的重点和难点。老师先展示步骤图，引导孩子理解绘制青花瓷板的顺序，然后通过中心布局图和板边布局图，帮助孩子直观地理解绘制青花瓷板主题图案和板边图案时需要注意的一些装饰要点，促使孩子在接下来的创作中进行有目的的构思，从而初步培养整体布局的构图感。)
第三，尝试用花纹装饰法设计制作青花瓷盘来烘托主题。
1.老师讲解了操作要求。
老师:请试着设计并画出自己喜欢的青花瓷盘，上面有衬托主题的装饰图案。
师:主题图案的设计可以选择自己喜欢的花卉、动物、人物等图案，图案可以稍大一些；边缘图案的设计尽量选择简单的蕾丝图案来衬托主题图案。
师:先在菜的中心画主题图案，再在菜的边缘画圆圈(或图层)图案。；本文对边缘图案的设计要求是简单的重复和清晰的图案，要注意个别图案的方向有一定的规律性和有序的排列。
老师:画完之后，你可以告诉我们你设计的青花瓷盘上的主题图案是什么，盘边图案的排列有什么规律。
2.孩子的创作，老师的巡回指导，可以根据孩子的能力差异，分别进行语言提示或示范指导。
第四，展示小朋友画的青花瓷盘，互相欣赏交流。
1.展示儿童作品，请个别儿童上前介绍自己的作品。
2.以幼儿与老师互评的形式进行点评，重点是主题图案设计、菜品边缘的图案布置、整体布局、艺术审美等。
(解析:评价的重点不是评判作品的好坏，而是根据孩子的作品，找出有什么与众不同或者充满创意的地方。可以重点引导孩子关注青花瓷盘的整体装饰效果是否整齐美观，盘心的花纹与盘边的花纹比例是否合适，通过具体明确的评价活动，有效提高孩子的审美能力。)
动词 （verb的缩写）拓展活动:进一步丰富和拓展孩子的相关知识和经验。
动员孩子和家长收集一些其他种类的青花瓷，如青花瓷瓶、罐、茶杯、笔筒等。，并引导孩子不仅要关注其图案，还要关注其外在造型、彩绘图案等特征，从而有意识地收集一些具有中国传统文化特色的青花图案，如“年年有鱼”、“万事如意”等，以丰富孩子的相关民俗知识和经验，进一步激发他们对中国传统民俗文化的喜爱和自豪感。
活动反映:
随着人们生活水平的提高，五颜六色、造型各异的精美菜肴进入了千家万户。而那些带有传统文化的青花盘，被越来越少的人青睐。为了让孩子们更多地了解传统文化，感受色彩和青花对称的独特美，我设计了这个活动“青花瓷盘”。
在整个活动过程中，首先，我用简单易懂的方式帮助孩子理解了“中心对称”的画法，并突出了重点。我特意做了一个有明显“中心对称”图案的青花瓷盘，让孩子先识别“中心”，再用“找相同图案”的方法，让孩子逐渐理解“中心对称”。以中间图形为中心，围绕这个中心与同一图形面对面装饰的方法叫中心对称。在孩子初步认识中心对称的基础上，我也给了孩子操作的机会，一方面检验孩子对中心对称的掌握程度，另一方面也起到给孩子示范操作的作用。其次，在呈现方式上，我考虑的是色彩和内容的搭配以及作品的呈现效果。青花瓷的颜色是白底蓝花。我给孩子准备的课件和板插座都是“白底蓝花”。该作品最初是在镶嵌板上展示的。我考虑如果把作品放在插座上，作品会更有美感，整体效果会更好。最后，在这次活动中，孩子们的环保意识和环保行为习惯得到了进一步加强。我知道一次性盘子也可以变废为宝做成“青花瓷盘”。
同时，在活动中，我也发现仍然存在许多问题:
1.在给孩子介绍盘面图案时，没有使用简单易懂的语言，讲解不到位。
2.在孩子装修的过程中，有的孩子是围着中心装修，不能用“中心对称”的方法有规律地装修板材；
3.孩子欣赏对方的作品时，过于随意，没有提出明确的要求。
大班美术教案与教学反思:
青花瓷是中国陶瓷烧制技术的瑰宝。它是中国瓷器的主流品种之一，属于釉下彩瓷器。
活动目标:
1，通过观察实物，运用极限法结合借用想象进行创作写意。
2.通过看、画、说，激发孩子对绘画的兴趣。
3.让孩子体验独立、自主、创造的能力。
4.培养孩子的动手能力，根据观察到的现象在同龄人中大胆交流。
5.培养孩子的技能和艺术气质。
活动准备:
实物青花瓷瓶及相应课件
活动流程:
第一，性格观察
1，展示真花瓶，引导孩子观察花瓶，感知花瓶的结构特征:小朋友，今天老师带来了一件艺术品，你觉得怎么样？
老师总结:对，是青花瓷花瓶。青花瓷是元代景德镇制瓷工人的创造和发明，是我们中华民族的珍贵瓷器。
2.这个青花瓷的瓶嘴是什么样子的？(让孩子坐着看，站着从上到下垂直看)
老师总结:从同一个角度看瓶口，所以看到的形状不一样。
3.瓶颈是什么？瓶子呢？
老师总结:原花瓶由四部分组成(老师边展示课件边总结，引导孩子一起说)
第二，扩展变形，激发想象力
老师:青花瓷花瓶不仅漂亮，而且有魔力。你想看吗?然后让我们念咒语“花瓶，花瓶，变化”
1，瓶颈变大
借助课件，勾画出花瓶的基本形状。花瓶的口是什么样的？
花瓶不断变大，形成一个喇叭形的画面。看-这个花瓶现在看起来像什么？你能把它变成什么？
分别改变花瓶的角度。引导想象力。你现在能把花瓶变成什么？
2、瓶子变大
借助多媒体放大瓶子:现在花瓶的哪个部位变了(瓶子变大了)，像什么？你能把它变成什么？
倒置的花瓶引发想象。你现在能把花瓶变成什么？
用课件展示孩子完成的作品作为引导，拓展思维。
第三，创作画作
1，老师指导小朋友画画:可以选择任意一个花瓶变的图形来画，也可以选择多个图形来画。
2.在画画的过程中，老师大力鼓励孩子大胆画画，给遇到困难的孩子灵感和指导，解决问题，给孩子成功感。特别是对有独特想法的孩子给予肯定和鼓励，培养孩子无拘无束的创造性思维。
第四，绘画作品的评价
试着去评价每一个孩子的作品，给他们不同的鼓励。
活动反映:
青花瓷的活动本来是一个资深老师设计的，给我的压力真的很大。第一，我的起跑线定得比平时高很多，不仅是在活动的设计上，更是在活动的运营上；其次，这是幼儿园大家努力的结果，我不能辜负这个美好的结果；第三，幼儿园给了我这个难得的机会，这表明了我的极大信任和支持。原则上，我不允许自己犯任何大错。在这种高压下，在领导的全力支持下，“战斗开始了。”这一天来听课的老师数量巨大，天又黑，大班的孩子特别紧张。该玩了！
首先展示的是真正的青花瓷花瓶，孩子们对漂亮的青花瓷花瓶非常感兴趣。孩子们一出场，情感起点就很高，也带动了整个老师和我。借助良好的开端，我立即趁热打铁，问孩子:“你看到的青花瓷花瓶是什么？”然后让孩子从不同的角度观察花瓶的瓶口。一是动作交替，激发孩子的兴趣；二、多维度观察实物，为写意创作打下良好基础。老师总结:看瓶口的角度不一样，看到的形状也不一样。这延伸到对生活中任何物体的观察，不同的角度观察物体的效果是不一样的。接下来的瓶颈和对瓶体的观察理解也顺利下来了。
然后是魔术，这是孩子们(甚至是大班的孩子)很感兴趣的，对魔术的追求也符合孩子心智发展的特点。在高点拓展孩子的思维，孩子的想象力是惊人的，加上自身艺术素质的积累，孩子非常得心应手。说的是一句俏皮话，“像把大大小小的珍珠倒进一盘玉里”，很有颗粒感。于是我让孩子们上来，把看到的东西做成不同的物体，把物体的具体样子画出来，不仅会思考，语言也很神奇。而且能把生活积累的经验体现到艺术创意中。即使是同一个世界，孩子看到的和我们大人看到的也是不一样的。然后，用不成熟却很独特的话语说出我们的所见所闻，观众的气氛会一下子升温很多。毕竟孩子的语言还不成熟，所以我给孩子的语言上了一层蜡，立刻又有一层光彩闪耀。课堂是互动的。在这次活动中，不仅仅是我和孩子们的互动，还有下面老师和孩子们的互动(老师们的掌声是对孩子们最大的激励)，还有我和上课老师的互动。第二个花瓶魔术，我和我们下面的老师互动，顿时全场聚光灯一闪一闪的，可以说全场气氛上升到了极致。在一位老教师的帮助下，画作的最终评价将这项活动推向了一个新的高度。
当然，毛泽东说“优点不可或缺，缺点极其重要”的活动仍有改进的余地。首先，我的即兴语言反应不够精炼，即生活经验积累不够，自身的专业素质有待加强和提高；其次，随机教育没有及时做好，很多教育机会没有把握住，在以后的活动中要注意。现在只是一个开始，一个美好的开始，未来也能看到一个美好的开始。让我马上行动起来，努力为自己开辟另一片天地！
大班美术教案与教学反思——青花瓷四大活动目标
1.欣赏家乡的青花瓷盘，观察纹饰，感受作品中蕴含的平衡之美。
2.学习用长线、螺线、春线、城墙线装饰青花瓷盘。
3.培养孩子的技能和艺术气质。
4、增强参与环境布局的兴趣和能力，体验成功的快乐。
要准备的活动
1，部分青花瓷盘。
2、纸盒、蓝色勾线笔和其他人。
3.儿童书籍和教学挂图60-59。
活动过程
首先展示实物青花瓷盘。
1，看青花瓷盘。
老师:让我们看看这个瓷盘。上面有什么？图案是什么样的？那是什么颜色？你知道它叫什么名字吗？
2.老师总结。
老师:这是一个青花瓷盘子。在瓷盘上涂上一些彩色颜料，然后烧制而成。它是古代劳动人民发明的艺术品。青花瓷是以含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上绘有装饰图案，上覆一层透明釉，经高温还原焰一次烧成。烧制后钴是蓝色的。
第二，孩子看童书。
1，小朋友看童书，看图片上的几个青花瓷盘，说说它们的特点。
老师:我们来看看童书里的青花瓷盘，看看它们在不同的年代有什么不同。它们是什么形状？有没有发现它们是对称的？根据小朋友的描述，老师在黑板上演示并画出相应青花瓷盘的形状。)
2.老师:它们上面有什么样的图案？那是什么颜色？
3.师:青花瓷盘上的花纹有的地方密，有的地方松。有片的，也有线交织的，好看。
第三，孩子在纸盘子上画画。
1，老师:现在请大家自己画青花瓷盘。你想画什么样的青花瓷盘？你想在瓶子上画什么样的图案？(孩子们谈论他们想画的瓶子的形状，并在瓶子上画出美丽的图案。)
2、儿童绘画，老师巡回指导。
提醒孩子画青花瓷板要注意左右对称，画图案要注意弹性布局。
第四，作品展览。
把孩子们的作品挂起来，请他们欣赏，谈谈他们最喜欢的作品。
教学反思
青花瓷又称白青花，常被称为青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色受到人们的喜爱。青花瓷叫青花瓷，画在白瓷上的叫青花瓷。
小孩子第一次接触青花瓷，在欣赏的过程中非常认真。由于青花瓷图案的多样性，我只给孩子介绍了简单的线条和构图特点，带着他们去发现瓶口、瓶身、瓶底上图案的不同，然后和孩子一起画。孩子们在绘画中运用了许多特色图案，如鱼鳞纹、如意纹、门纹、蛇纹等，为他们的创作增添了许多元素，增加了绘画的趣味性。从大家的画来看，做得还挺不错的。
老师也可以在活动开始前，在欣赏和引导部分，带孩子去发现青花瓷瓶上图案排列的规律性，比如对称性。也可以简单介绍一下青花瓷瓶的烧制工艺和种类。这样，孩子在观察和绘画时就更能有的放矢。