描写春天的段落赏析
原文:“胜日求泗水香，无边景一时新。闲了就知道东风，永远是春天。”
天气晴朗时，可以游览泗水之滨，一望无际的景色令人心旷神怡。任何人都可以看到春天的面孔，五彩缤纷，充满了春光。"
赏析:第一句“胜日寻泗水香”:“胜日”，指向明天；“泗水”指出位置；《寻香》，点明主题。一句话分三层叙述，特别是用“泗水”结点，是作者有意安排的。“寻”字既形容作者的从容，又为诗歌增添了不少趣味。
第二句“无边风光一时新”，描述的是看春光所获得的最初印象。“无限风光”是第一句“胜日求香”的倒序，意思是求香的结果。用“无边无际”来形容眼前的一切景色。
《一时新奇》既写了春回大地，自然风光焕然一新，又写了作者郊游时那种沁人心脾的喜悦之情。在这里，我们不细述，不剪贴在每一草一木每一块石头上，而是从广阔的空间落笔。
后两句用生动的语言描述了新的情况，表达了寻香所得。句子中的“知识”一词继承了第一句中的“搜索”一词。“你很容易就知道”意味着春天的面貌和特征很容易辨认。意思是胜天寻香。没想到会有无穷的收入。现在有了这么一种新鲜感，不禁欣喜。
“东风脸”将春天的气息、春天的景色形象化、人格化，将“知”字付诸实践。最后一句“五彩缤纷的永远是春天”，意思是这五彩缤纷的景象都是由春天构成的，人们从中认识和感受到了春天的美好。这具体回答了为什么我们可以“等东风”。
而这句话中的“多姿多彩”则是近于“东风”，远于“苍茫之景”，修辞双重性，意象色彩浓厚。诗以“总是春天”结尾，落在“春日”。
2.南宋诗人吴希畴的《春日》。
原文:“大部分时间我走得很匆忙，传递不了多少亲密的感情。燕国未嫁先寒雨，人如中国酒。一窗芳草倚老溪，五亩园为私。无赋唤魂成独哨，春句答春作。”
现在是半个春天，所以不要着急。亲密的感觉太多了，心里堵得慌。燕子在寒食雨露中穿梭，才筑好巢，人却如醉如痴，在雨中发呆。一窗绿草迎周敦颐先生；五亩乡，偏袒司马光。我不会写“招魂”这种词，所以很难笑出来。让我们安排单词和短语来奖励大自然在春天的工作。"
赏析:这首诗的第一联与宋代许多著名诗人不同，如苏轼、秦观、陈等都写过《春日》。都是从风景开始的，但作者直接表达了自己的感受:“大部分时间我走得很匆忙，多少亲密的感情无法传达。”他感叹韶光过得太快，心里有一种难以言说的郁结感。
表面上看似伤春，但从全诗来看，却隐含着忧国伤国时的隐痛。春天的鼎盛时期已经过去了，这个大宋朝的国运就像美丽的春天一样一去不复返了。所以这场“风流韵事”不仅仅是伤春，更是忧国。她是一体的，模糊的，难以表达的，让诗人感到压抑。
3.唐代诗人李贺的《南园十三首》。
原文:“春水生燕乳，黄蜂飞小尾归。窗含远色，鱼持香钩近矶山。”
春水生，乳燕飞，蜂尾扑花，蜜归。窗外的风景，透过书房的窗帘，看见鱼儿紧贴着石沿觅食。
欣赏:南园的春天生机勃勃，情趣盎然。春水生，乳燕飞，蜜蜂采花酿蜜，鱼儿持钩觅食。这些都是具有春天特色的景色，前景透过窗户直入书房，让人感到舒适和愉快。这首诗生动传神，清新飘逸，读来令人心旷神怡。
4.清代诗人高定的乡村住宅。
原文:“二月草长莺飞，堤上柳醉春烟。孩子们早早放学回来，忙着在东风里放风筝。”
农历二月，村子周围的草已经渐渐发芽生长，黄鹂飞来飞去。挂满绿色长枝的柳树，在风中摇曳，仿佛轻轻抚摸着堤岸。水泽和植被之间蒸发的水蒸气凝结成烟雾。柳树似乎陶醉在这美丽的景色中。放学后，村里的孩子们匆匆赶回家，在刮东风的时候，在蓝天上放风筝。"
欣赏:农历二三月是一年中最美的季节。到处都是欣欣向荣，五彩缤纷，尤其是在农村和田野里。诗的前两句，诗人以轻快活泼的笔调，选取了这美丽春景中几处最具特色的景色来描绘，感动并染出了一片美丽和谐的春光。
第一句“二月草长莺飞”用的是梁代文学家丘迟写的“春末三月，江南草长，混花生树，莺飞绕”的句子，只不过“三月”是根据诗歌时间的需要改为二月，因为二月和三月的景色本来就很相似。
诗人把丘迟描绘的美好境界搬过来，浓缩成七个字，既保留了原句的神韵，又与眼前的景物相契合，触景生情，铸就精彩。第二句讲的是长堤垂柳，也是典型的春色。一排排柳树在岸边摇曳，它细长柔软的枝条低垂，一直扫到岸边。
远远望去，密密麻麻的柳树仿佛蒙上了一层淡淡的烟雾，那么柔和，那么凄婉。句中的“醉”字，是对柳枝随风舞动的细腻状态的描写，也可以看作是诗人自己对这浓郁春意的心理感受。
这两句话的风景描写，看似得心应手，毫不费力，实则简洁概括。虽然诗中只出现了长草、黄和杨烟等简单的事物，却使人仿佛看到了一个生机勃勃的春天的世界，闻到了春天的芬芳。
既然春光如此动人，生活在这如画春光中的人更是如此。诗的最后两句，从风景到人物，诗人很有感情地写了一个小孩子放风筝的场景。
天气这么好，连爱在外面玩的小学生都一反常态。放学后他们早早回家，快速放风筝。“放学归来”用的“早”字，说明连孩子都被这种阳光明媚的气候感动了。
诗的前半部分是写风景的，后半部分是写人的。前半部分基本是静态的，后半部分是动态的。物态与人事相互映衬，动静相得益彰，使全诗完美和谐地统一在村中所见“春”景的主题下。
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