如何交流阅读古典诗词的教学经验？
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“使孩子聪明的方法不是补课或增加作业，而是读书、读书、再读书。”中国是一个历史悠久的文明古国，也是一个壮丽的诗歌之国。在语文教学过程中，学生应该了解中国文化的丰富和博大，吸收民族文化的智慧，汲取人类优秀文化的营养。早在先秦时期，孔子就说过:“不学诗，无话可说。”诵读古诗词是语文自身特点所选择的语文教育的优良传统。为了继承传统，继往开来，全面提高学生素质，更好地发展学生的个性和特长，促进学生的可持续发展，我们从本学期开始在我们下一届学校开展“诵读古典古诗词”活动。
一，培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样，学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处对经典阅读产生积极的需求。因此，教师要想方设法激发学生阅读经典的兴趣，让他们愉快地阅读经典，愉快地接受自己想学的语文知识。因此，教师在指导学生朗读时，要善于倾听，发现每个学生的不同优点。哪怕是一句话，一首诗，只要读得好，都应该给予适当的赞美。这样学生就会在老师的鼓励下树立信心，感受到成功的喜悦，阅读的兴趣也会越来越高。
1，采用多种阅读形式。(1)听经典。我从电脑上找一些好的视频来读，经常组织学生去听。(2)模型阅读。当学生不能很好地阅读时，应该使用模型阅读指导。用生动的事例打动学生的心，激发学生的阅读欲望。老师富有表现力的示范阅读，能激发学生的情感歌唱，产生强烈的阅读欲望。教师的阅读水平高了，才能正确引导和指导学生。老师多读表情，学生脸上才能表现出丰富的情绪；(3)此外，还可以采用:同桌竞赛阅读、小组竞赛阅读、男女生竞赛阅读、师生竞赛阅读等多种形式的综合背诵，灵活多样，极大地调动了学生学习古诗词的积极性，学生掌握了方法，就能在实践中享受背诵古诗词的乐趣。只有恰当地运用阅读方法，学生才能爱上阅读，并从阅读中有所收获。小学生只有大量阅读、背诵、记忆古诗词，才能充分吸收古诗词的精华，得到古诗词的浸润，从而积累丰富的语言材料。那么如何引导学生多背诗呢？古诗词不是没心没肺的东西。根据孩子的年龄特点，在背诵时，让他们加入适当的动作，边背诵边表演音乐，这样会增强对诗歌的理解，从而诗歌的情感会产生* * *，促使学生快速背诵，记忆牢固。
2.采用激励性评价。《课程标准》指出:为了促进每一个学生在学习中健康快乐地发展。要及时有效地对学生进行评价，应采取教师评价、学生自评和学生评价相结合的方式。加强学生自评互评，家长也要参与评价。在评价中，一定要尊重学生的个体差异，让他们在评价中进步成长。所以在带领学生阅读积累经典诗词后，我也及时总结评价学生的积累和成绩，让学生在各种形式的评价中知道自己的不足和自己的成绩。我用“经典诗词朗诵比赛”的形式来选拔优秀人员，鼓励学生阅读经典；通过冠名“我是读书王”、“我是藏族小诗人”、“我是歌手”等官方称谓，鼓励学生阅读经典。另外，我在学校每天的课间练习后，充分展示学生阅读积累经典的成果，让学生找到阅读积累经典带来的乐趣，找到成功的喜悦。
二，指导学生的阅读方法
当然，提高学生的阅读能力并不容易。我们需要在实践中大胆探索和总结，找出适合学生的科学有效的训练方法和途径。我认为可以采用以下方法来引导学生朗读。
1，培养良好的阅读习惯
叶圣陶先生曾说:“什么是教育？简而言之，就是养成好习惯。”阅读也不例外，所以教师要特别注意培养学生正确的阅读习惯。首先，要引导学生正确、流利地阅读。使用普通话，发音清晰响亮，不要发错音、漏音、加音、唱音、重复、断句。在正确的基础上，流畅、有感情地阅读，形成良好的阅读习惯。其次，大声朗读的时候，你要意识到你的眼睛，你的心，你的嘴。做到“七不”:不丢字，不加字，不写好，不倒序，不重复，不唱读(尾韵)，不读断句，养成良好的阅读习惯。再次，“一天不练口语”，必须保证学生养成良好的阅读习惯，练出扎实的阅读技能。朗读是对语言的直接感受。多读的时候，诗的语言、节奏、句式、风格自然渗透到学生心里，不知不觉提高了学生对诗的感受力。这就是“熟读唐诗三百首，不会写也会背”的道理。
2.选择阅读内容
根据小学生的认知水平和记忆特点，让学生选择自己喜欢的古诗词来记忆。所以，我不规定学生阅读内容的选择。即使他们仍然选择他们年轻时可以背诵的简单内容，我也会允许他们将其作为报告的结果。如果能鼓励他们记住更多内容就好了。除了让学生自由选择阅读内容，我还会引导学生有目的、有选择地选择阅读内容。可以通过朝代、人物、描写内容等进行引导。比如，在指导学生读完李白的诗后，我会简单地给学生介绍一下李白这个人物，让学生对其有一定的了解，然后再引导学生去阅读和积累李白的诗；随着季节和节气的变化，让学生收集描写春夏秋冬的古诗阅读，选择背诵。因此，通过有目的的引导，学生在阅读古诗时可以做到“举一反三”。
3.合理安排阅读时间
我把学生想读的、积累的东西整理打印出来，让学生利用课余时间抄在专门的“经典阅读”书上。然后我们学校利用每周一、周三下午写作前的半个小时，集体指导学生朗读。并鼓励学生充分利用课间或自习前，或中午放学后的十分钟，引导学生积累阅读。“时间就像海绵里的水。只要使劲挤，总会有的。”此外，学生可以同桌互助，朋友互助，老师监督，让学生积极走在经典阅读的道路上。
当然，提高学生的阅读能力并不容易。需要我们在实践中大胆探索和总结，找出适合学生的科学有效的训练方法和途径，全面提高学生的阅读能力。