教师资格证考试中语文学科的知识和教学能力如何？

教师资格考试考试大纲:

初中语文知识与教学能力

考试目标

1.运用中文知识的能力。掌握汉语言文学基础知识和语文教学基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的总趋势；准确理解《义务教育语文课程标准》(2011版)规定的课程目标、教学内容和实施建议，以指导自己的教学。

2.语文教学设计能力。根据《义务教育语文课程标准(2011版)》规定的课程目标，根据初中学生的认知特点、知识水平和学习需要，选择合适的教学内容；能够根据教学内容的特点和学生的个体差异，确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表达教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计各种学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。

3.实施语文教学的能力。掌握初中语文教学的基本步骤，根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能根据语文学科特点和学生认知特点，创设情境，激发动机，组织学习，总结提高；熟悉现代教育技术，能够根据教学需要适当选择教学媒体。

4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方法和特点，掌握基本的评价方法；以《义务教育语文课程标准(2011版)》倡导的评价理念为指导，根据学生实际合理运用各种评价方法，充分发挥教学评价促进学生发展的功能；能自觉反思教学，提高自身教学。二、考试内容模块及要求

(一)学科知识

1.了解国内外文学的发展，熟悉重要作家的作品及其风格特点，运用文学理论指导学生品味和欣赏文学作品。

2.根据不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推理、评价判断的能力。

3.掌握汉语基础知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高语言应用能力。

4.具有较强的书面表达能力，熟悉写作教学过程，能够根据写作的目的、内容和要求，指导学生具体、清晰地表达自己的意思。

5.正确理解《义务教育语文课程标准(2011版)》，才能在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。

6.熟悉现行普通初中语文教材的编写理念、结构和选文特点，能够根据学生的学习需要使用教材。

7.掌握读写、阅读、写作、口语交际、综合学习教学的一般思路和方法，并根据教学需要选择运用。

(二)教学设计

1.根据语文学科的特点和初中生的认知特点，可以分析学生在语文学习中的个体差异。

2.能够根据选定的教学内容和学生现有的知识水平分析学生的学习需求。

3.能够根据学生的学习需求和现有的知识水平，诊断和确定学生学习的起点。

4.能够根据学生的学习起点，理清教学内容与学生已有知识之间的关系。

5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的关系和呈现顺序。

6.能够根据《义务教育语文课程标准》(2011版)规定的课程目标、选定的教学内容和学生的语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。

7.能够设计合理的教学过程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点和难点相关的教学环节。

8.了解语文教学资源的多样性，根据选定的教学内容合理开发、选择和利用教学资源。

9.了解编写教学计划的基本规范和要求，能够在规定的时间内完成教学计划。

(3)教学实施

1.能够根据读写、阅读、写作、口语交际、综合学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。

2.根据学生语文学习的个体差异，引导学生课前预习，课中学习，课后总结。

3.能够选择合适的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。

4.根据初中语文的不同班级(如说读班、自读班、活动班)，可以采用适当的组织形式和教学方法来指导学生的学习。

5.能够在阅读、写作和口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。

6.可以帮助学生在综合学习的过程中形成问题意识，引导学生制定计划、收集资料、分工合作、交流展示、评价反思问题。

7.善于发现和运用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习和运用语文。

8.适当选择教学媒体，整合各种教学资源，提高语文教学效率。

(四)教学评价

1.教学中可以综合运用形成性和终结性、定性和定量等不同类型的评价方法，对学生的语文学习过程和结果进行恰当的评价。

2.按照《义务教育语文课程标准》(2011版)倡导的评价理念，发挥教学评价、检查、诊断、反馈、激励、筛选的功能，促进学生发展。

3.能够根据读写、阅读、写作、口语交际、综合学习的教学内容选择和使用合适的评价方法。

4.能够结合学生自评、学生互评和教师评价，帮助学生了解自己的语文学习情况，调整学习策略。

5.能够针对教学中存在的问题，对自己的教学进行分析评价，提出改进思路，改进教案，增强教学能力。