如何让课堂变得高效有趣

“文言文”是中国古代思想和知识的重要载体。随着新课程的改革，文言文在语文教材中的比重有所增加，已经成为中学语文教学的重要组成部分。但对于初中生来说，文言文一直是个难点，学生学起来费力又枯燥。此外，老师在教文言文时，往往采用“落实每一个字，翻译每一句话”的传统方法，详细、详细地讲解，怕学生掌握不好，怕漏掉什么。在这种心理的驱使下，老师在上面渴，学生在下面困。一节课下来，学生一头雾水，课堂效果不理想。如何让文言文教学生动有趣，让初中生乐于学习，乐于学习，最终提高文言文教学质量。我在这里谈谈自己对文言文教学的看法。一、加强学生课前预习:学习文言文前，明确预习要求。我一般会让他们看，检查，提问。初读的意思是:通读课文，疏通主旨，品味好句子；二、搜索是指:搜索关于作者和写作背景的信息；再查参考书，了解文言文实词和虚词的意思。；三问是指学生在自己翻译过程中遇到的疑难问题，在课堂上进行提问。这样学生就能养成良好的自学习惯和自学能力。同时也能让学生积极参与课堂，活跃课堂气氛，改变文言文教学枯燥的课堂。第二，运用多种方法激发学生的兴趣。初中生活泼好学。采用多种方法教学，学生容易学，喜欢学。在教学中，教师应避免密集的讲课和深入的分析，这会束缚学生的思维，使课堂气氛像一潭死水。比如在讲授《雕舟求剑》这篇文章时，我要求学生根据课文内容画一些图，并附上文字说明，以促进学生对课文内容的理解，抓住重点。比如教“郑仁买鞋”，可以通过让学生讲故事来理解故事的寓意；“愚公一山”可以让学生通过辩论掌握文章内容，体验人物性格...总之，在文言文教学中，要采取多种形式，充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识和分析问题、理解问题的能力。第三，强调熟悉的阅读和背诵，但也要注重趣味性。《语文教学大纲》对初中文言文的要求是:“理解内容，能流畅地阅读和背诵一些基础课文。”熟读背诵是培养文言文阅读能力、巩固学习成果的必要途径，是任何其他教学活动都无法替代的一种训练。只有让学生熟悉背诵，加深理解，积累知识，才能提高文言文阅读能力。要让学生熟悉阅读和背诵，还要注意在有趣的单词上做文章。比如在教授陷阱时，让学生用简单的道具模拟制作陷阱的过程，让学生掌握背诵这篇文章的要点，轻松背诵课文。比如在教桃花源的时候，我采用了让学生表演的形式，分别假扮成渔民、村民、太守、刘子骥，模仿他们各自的语言、动作、神态，让渔民进入桃花源时的所见、所闻、所感都非常清晰地再现出来，在此基础上背诵课文也就水到渠成了。总之，在文言文教学中，要因材施教，灵活多样，化趣味为春风，让贫瘠枯燥的文言文教学课堂充满欢笑。