幼儿园观察记录通用模板参考
蒂希
目的:幼儿可以通过看绘本中的图片，简单地说出熟悉的绘本的故事。
观察记录:在区域活动中，我每天选择阅读区，拿起一本《饥饿的小蛇》走到我面前说，老师，我想让你陪我看这本书。我说，好吧。我们一起坐在阅读区。我让你每天打开绘本:你看到了什么？天天说:这是一条小蛇。它饿了。小蛇吃了一个苹果，变成了一条苹果蛇。
分析:
绘本《饥饿小蛇》已经是班里小朋友最熟悉的绘本了，读起来百读不厌。我也天天喜欢这本绘本，还被她拉着看了好几次。今天，她又选择了这本绘本。她已经很熟悉绘本的内容了，基本能说出绘本的内容。但是每天依赖性比较强，还是要在老师的指导下阅读。
措施:
小班的孩子很难独立阅读，需要老师陪同。但如果是内容简单的绘本，孩子非常熟悉，可以尝试让孩子独立阅读。所以当我每天讲完绘本《饥饿小蛇》的故事后，及时表扬了一下。并且邀请了我的好朋友歆颜，邀请歆颜听每天讲的故事。有了表扬，我每天都很自信很开心的讲故事。这次被好朋友夸了，一天比一天大胆。我相信经过多次练习，我的阅读水平每天都会有很大的提高。
偏激
童年是人生发展的重要时期，也是性格和行为习惯养成的关键时期。但幼儿园的孩子很多都有任性、坏脾气等不良的性格特征，这对于他们健康心理的形成、良好人际关系的建立以及未来的发展都可能是隐患。纲要明确指出，要培养儿童在日常生活中理解和遵守基本的社会行为规则，热爱父母、长辈、老师和同伴。因此，促进幼儿良好社会品质的形成是当今学前教育领域需要研究的重要课题。本文通过观察、分析和记录，以邢儿童为例，对任性儿童的行为矫正进行了探讨。
特例
邢，男，3岁半，小班幼儿。外婆和外公带大的孩子，任性，易怒，容易发脾气，习惯指挥别人，言语过度，爱哭等等。一开始他不愿意来园里，老师答应满足一些条件后，他才让父母去。后来能顺利来公园了，但进了班经常睁大眼睛，满脸怒气。和孩子在一起，他经常无故推搡、殴打孩子，损坏别人的作品。胆小的孩子经常被他弄哭。胆大的孩子被他惹毛了，引起反对，他就说些过激的话，大喊大叫，大哭大闹。老师问原因，他不理，好像是哭了。在班里经常情绪爆发，有时候会说一些过激的话，比如拿菜刀砍你。但邢很独立，善于发现和观察事物的差异和变化，反应敏捷，对自己的发现有自信做出积极的判断，关心比他小的孩子，有解决问题的能力。
分析
第一，父母性格和脾气的遗传和影响
在平时与父母的接触和交谈中，我了解到父母脾气不好，遇事焦虑，容易发脾气，稍有不满就吵架，说话声音大，含有不文明语言。这在很大程度上对邢产生了负面影响。
第二，父母的教育方法和态度对孩子的影响
全家人都把邢当做掌上明珠，太关心，太疼爱。特别是爷爷奶奶，对邢百依百顺，让他想干什么就干什么。他们不愿意听到别人说邢不好，甚至是遮丑护短，每一代都演变成溺水。父母有时候脾气一上来就要求孩子服从父母，然后强迫孩子服从，认为孝顺的儿子应该生在棍子下，不应该惯着孩子。这种爱缺乏理智和分寸，过度容忍孩子的行为和要求，容易使孩子形成任性、幼稚、叛逆、神经质等不良行为。
反措施
1.拿游戏活动来矫正。针对邢的情况，我在班里设计了一些活动。通过这些活动，邢可以提高自己的意识，积极协调自己与环境的关系，从而减少任性行为的发生。例如，语言
活动我长大了，通过观察，讲述，让邢把自己和现在比较，知道自己长大了，更懂事了。和语言活动呢？家是客。在活动中，邢对他的小家庭产生了兴趣，并积极参加了演出。在演出过程中，他既是主人又是客人，学会了很多礼貌用语，这些都是他学会热情待人、互相帮助的基础之一。再比如在音乐活动中找朋友。孩子喜欢找对孩子友好的孩子。有了不想找他的孩子，邢明白以前的很多做法都是错的。通过坚持这些活动，邢学会了以理思维，提高了对自己的认识，认识到了事物之间的因果关系，从而减少了任性、语言过激等不良行为的发生。
2.进行短时冷处理。有时候，老师需要刻意忽略孩子的不良行为，尤其是对冲动的邢，必要时可以短时间冷处理。比如午睡时，他故意捣乱，发出怪声，不想睡觉。老师说:别出声，孩子们马上就要被吵醒了。邢大声说:我叫我爷爷去拿菜刀砍你。说完，便放声大哭。当时我想安慰他。本来之前可以告诉我几遍的，这样只会火上浇油，让孩子更清醒。于是我没理他，渐渐的他的声音变小了。见他基本平静，我悄悄对他说:好孩子改正错误，老师很喜欢。再活动时遇到他的任性行为，可以暂时剥夺他参加某项活动的权利。经过几次拜访，邢取得了很大的进步。
3.抓住机会，及时鼓励。教师要善于在日常生活中发现和捕捉有价值的教育机会，进行随机教育。有一次，郭在做工艺品时，丢了一只小动物，哭了起来。老师给了他一个，但他不想要。这时，邢也过来安慰郭:别哭了。老师又给了你一个。你不能完成它吗？哭也没用。下次小心你的手工艺品，不要弄丢了。我马上说:你看！邢说话好听，像个大哥哥。兴以后不会为了一点小事哭了吧，兴？郭，别哭了。我们应该向邢学习。邢能做到吗？从那以后，一旦兴想哭，我就用这件事鼓励他，果然他进步很大。
4.创造一个适合仪容仪表的环境。教育的目的是让孩子在家里、在园里、在社会上保持积极快乐的情绪、积极健康的情绪和行为，这就需要老师和家长的密切配合。于是，我和父母商量，在家里设立一个角落，提供彩笔、剪刀、颜料和各种结构的拼接玩具。让它发挥作用，然后父母给予鼓励。这不仅是一种心理疏导，也是一种注意力的转移。同时，以身作则，示范和强化邢的正确行为。要求邢的父母事先了解孩子犯错的原因，不能靠打骂解决问题，要教会他正确解决矛盾的方法和技巧。引导他人善良礼貌。
5.建立邢故事家园联系簿。邢喜欢阅读和听故事，尤其是他自己的故事。鉴于这种兴趣，我为他建立了邢故事家的联系簿。就是把他每天的进度和不足以讲故事的语气写下来，再配上简单的简笔画，交给父母，父母回家读给邢听。让邢感受到故事的快乐，增强自信心，认识到自己的不足。同时，家长会把邢在家里的表现写下来，第二天，我会念给所有的孩子听。为了听到好的故事，邢努力做到更好。
经过一个学期的教育和矫治，邢的任性行为有所减少，各方面都有了明显的进步。他能开心的来幼儿园，活动期间情绪稳定，对妈妈的要求降低。变得喜欢画画，有耐心。知道如何和同龄人友好相处。懂得遵守规则，不随意打人，可以更好的控制自己的行为。同行也认可他，经常推荐他当组长，不断督促他控制自己的不良行为。但要彻底杜绝任性行为，还需要幼儿园和家庭齐心协力，有说服力，逐步实现。小星会是一个天真、活泼、全面的孩子。