四年级《中国园林》上册教案五则

1.随着时间的推移，我通过阅读和识别学习了10个单词。

2.对单词进行综合训练，引导学生积累单词。

3.通过我能随时间阅读的教学，引导学生多阅读课外短文，提高阅读能力，增加语言积累。

4.通过口语交际的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口语表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写作，培养学生的书面表达能力。

通过展示平台，引导学生展示课内外的学习收获，增强自信心和成就感。

教学重点和

困难

教学重点:

认识10个单词。引导学生积累单词。

教学难点:

学生口语交际和写作能力的培养。

教学方法和

方法

因为二年级学生有一定的识字基础，教师在教学中要大胆放手。引导学生自主阅读，增强趣味性，体验方法，发展能力。我会一起练习两组单词。因为涉及的单词是学生熟悉的，所以要鼓励学生相互配合，独立完成。教师可以有意识地引导学生积累、拓展和丰富自己的语言。阅读积累安排在后面，节气宋。节气对学生来说很陌生。在教学中，要努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

使用教材

考虑

《奇妙的动物世界》是在这组课文教学内容的基础上，对热爱和认识自然这一主题的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位联系，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸和深化的载体，应努力发挥交际活动的优势，积极创设情境，实现良性互动和交流的氛围。让学生在交流中真正表达自己。教师要结合学生的学习实际，以相机为导向，激活学生思维，拓宽交际思路，培养学生的口头表达能力和交际能力。

课堂教学过程

教学活动过程

课堂变化及主要环节的处理效果

第一类

一.我的调查结果

1.让三个学生玩句号、感叹号、问号，介绍三个标点符号的形状特点，然后每人说一句话，说明他们玩的标点符号要表达的语气。

感叹号:同学们，我是感叹号。(手指头饰)这是我的造型。在木槌下面加一点。我的感受最强烈，文章里没有人比我重要！

问号:(一副沉思的样子)我的形状像小耳朵，大家都叫我小问号。当你写一个小问题的时候，我马上跟着句尾。没有我来提问，如何引起读者的思考？

句号:我是一个小圈子——句号。当你写完一个句子，你必须把我放在句子的右下角。只有我是文章的主角。没有我，话是说不完的。

2.自己读句子，感受句子的不同声调。

3.读小组里的句子，看谁读得好。

4.告诉我你发现了什么。告诉我每组的两个句子意思是否一样，有什么区别。

5.游戏强化。每组派两个人参加比赛。两个人指着背对背的句子，一个读，一个写标点。每个人都为获胜的小组鼓掌。

第二，日积月累

1，阅读识别是用熟悉的字改偏旁部首来阅读的方法。十个新字“才”、“兰”、“颤音”、“喉”、“长”、“混”、“邦”、“满”、“租”都与已学过的汉字读音相同，其中六组读音相同。它们被用作形声字。形有表意的功能，声有表音的功能。所以对于有一定独立识字能力，可以通过换部首来阅读的初二学生来说，并不难。

教学时，要让学生自主阅读，让他们在自主素养中尝到成功的快乐。可以引导学生分组读几遍，边读边新旧对比，了解构词规律，认识生词。在此基础上，让学生谈论他们是如何在小组中认识这些新单词的。这样学生就可以有机会展示自己的交际能力，提高自己的素养。最后，可以设计游戏巩固识字，增加兴趣，检查识字效果。比如找朋友(用偏旁部首和零件拼写)、寄信(零件加偏旁造新词)。

2.我甚至会练习单词搭配。

所有列出的单词都是学生学过的。教的时候可以让学生先自己读，哪怕是一会儿。再读一遍名字，改正错误。之后就可以根据学生的情况安排接下来的练习了。

1).展示本单元收集和积累的这两类短语。并鼓励学生在以后的学习中继续积累和运用。

2).展开练习。拨开浓密的乌云去分辨天空，寻找新鲜的枝叶。

3.朗读并背诵一首诗《节气歌》。这首四行诗包含了一年中的24个节气。

节气对学生来说很陌生。教学应注重激发学生理解节气和其他自然知识的兴趣。通过阅读让学生对节气有初步的了解就足够了。不要强迫他们记住什么是节气，什么时候是节气。首先可以熟悉一下节气宋，说说自己已经知道的节气。然后，念下二十四节气的名字。让学生对比探究，看看每行都提到了哪些节气。你也可以课后翻翻日历，看看24个节气分别是一月的哪一天。

第二节课

口头交流

目的:这次口语交流的话题是根据本单元热爱和了解自然的话题安排的。通过这次口语交际活动，不仅可以锻炼我们的口语交际能力，还可以为学生提供展示的机会。在交流的过程中，还可以让学生了解更多关于动物的趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近、爱护动物的感情。

教学过程

一，情境导入，感知动物的奇妙

1.老师引用了书中的第一段。

2.播放动物世界的光盘，让学生通过视频感受动物世界的神秘。

3.观看后交流“经验”。

第二，师生交流。

1.我们身边有哪些动物？(在空中飞，在地上跑，在水里游)

2.你知道什么样的动物习性？与哪些动物发生过有趣的事情？把它讲给孩子们听，好吗？

第三，组内沟通。

1.生活-生活互动选择你比较了解的动物，分组谈论它们的生活习性。

2.学生说话时应该认真听。有不懂的地方，可以随时提问。学生应该给出解释，其他学生可以补充。

第四，全班交流。

请在小组内补充选出的代表并告诉全班同学，提出问题并补充。

第五，从说到写，实现迁移。

所有的孩子都想谈论它，但时间有限。把你想说的写下来，互相传阅。可以写动物可爱的样子和有趣的生活习性，也可以写你和这只动物之间发生的趣事。如果你想写所有这些方面，那就更好了。

六、写完后，互相促进。

把写好的内容循环起来，互相交流，听听同学的意见，然后修改。

第六，展示平台

引导学生展示他们所学的和学到的关于自然的知识。在本组学习过程中，有意识地引导学生收集和准备要展示的内容。为了让更多的同学有机会参加展览，需要先分组展示，然后每个小组选出代表在全班展示。还可以将展示的图片、文字资料等分类资料张贴在展示平台的专栏上，供孩子们在课内和课后互相学习和交流。这项活动可以定期组织，既可以培养学生收集和处理信息的能力，也可以在展览过程中锻炼学生的沟通能力。它不仅能培养学生热爱自然的感情，还能帮助学生养成仔细观察和了解自然的习惯。

七。宽带网络

通过阅读，学生可以开阔视野，了解动植物的多样性和趣味性，从而激发学生认识自然的热情，使他们养成仔细观察自然的习惯。在教学中，除了引导阅读外，还开展选博士的活动，让学生在小组中谈论其他有趣的动植物。呼吁同学们努力成为医生，在读书或看电视时注意观察和了解动植物。