自然语言教案
自然语言教案1教材分析:
介绍了物候学的研究对象、物候的相关因素及研究物候的意义，倡导进一步加强物候观测和研究，促进农业生产丰收。作者举了生动典型的例子，读来亲切可靠。教学目标:知识与能力目标:1。理解文章内容，学会在文中或用自己的话概括要点。
2.学习作者准确的语言和清晰的组织。
3.运用描述性知识分析文章内容，理解运用描述性方法的好处。
过程和方法目标:培养探索和分析问题的能力
情感态度和价值观目标:丰富学生的物候学知识，激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养学生热爱科学的思想感情。
教学重点和难点:
教学重点:运用解释性知识分析文章内容，理解运用解释性方法的好处。
教学难点:学习作者准确的语言和清晰的组织。
学习情况分析
教学准备:
教师准备:录音机、幻灯片
学生准备:收集有关天气预报的农业谚语和俗语。
教学方法:
课时安排:1课时
教学过程:
首先，创造情境，引入激情
(1)同学们，前面我们已经学习了《济南的春天》和《济南的冬天》两篇课文。你还记得分别怎么描述它们里面的草吗？春天的草“嫩绿”；冬天，草是“暗黄色”的。从“绿色”中，我们知道春天来了，从“暗黄色”中，我们知道冬天来了。大自然似乎告诉我们气候。发生了什么事?今天学的课文《自然之语》会讲解其中的道理。黑板上的标题:自然的语言(展示投影，感受自然的“语言”)
(2)展示目标
(3)检查预览
1.注意添加的单词。
萌芽méng凉风piān孕育yùn消，雪载你上路Z à i。
2.正确阅读多音字
差-送-差-不均观察-道观
ɡuān ɡuàn
落草-落枕。
shui culu làlào
播种-种植连翘-翘起尾巴。
中国传统文化
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.想想吧。原题为《一门肥沃的科学——物候学》。为什么课文把它改成了“自然的语言”？
正文原标题改为“自然的语言”，将自然拟人化，显得生动、有趣、新颖，比直接说“物候”更容易吸引读者；也更符合“科学小品”等文章的特点。
2.快速轻声读课文，讨论并回答:
A.什么是物候和物候？草木枯萎、候鸟来来去去等自然现象，在中国古代被劳动人民称为物候学。利用物候学知识研究农业生产的科学就是物候学。b .物候观测对农业有什么意义？物候反映了气候条件对生物的影响。应用于农业活动时简单易掌握，可广泛应用于农业生产。c .决定物候到来的因素有哪些？经度，纬度，高低差异，古今差异。d .研究物候学的意义是什么？预报农业季节，选择播种期，安排作物划分，确定造林采种日期，将植物引种到物候条件相同的地区，避免或减少虫害的危害，有利于山区农业发展。
三，精读课文，深入探究
1.决定物候的四个因素的解释顺序是什么？这种安排有什么好处？
作者将决定物候现象的四个因素按影响程度排序，即纬度影响最大，经度次之，高低差次之，古今差次之。另外，经纬度是地球的不同位置，第三个因素是同一个地方的差异，都是空间因素。最后一个是时间因素。所以按照从主要到次要，从空间到时间的顺序排列。这就把文章说清楚了。
2.为了解释准确，必须采用一些恰当合理的解释方法。你能举些例子吗？品味一下，说说句子的妙处！定义、比较和分类。
第四，质疑和提出难题
下面这句话是比原话好，还是改一下比较好？为什么？
1，“立春后，大地逐渐从沉睡中醒来”改为:“立春后，大地逐渐变暖。”
2.“再过两个月，燕子会飞回来”改为“再过两个月，燕子会飞回来”
3.“秋天，果实成熟，植物的叶子在秋风中飘落。”改成:“秋天，果实成熟，植株的叶子渐渐变黄，落在地上。”
4.“杏花开了，就像大自然在宣扬快耕；桃花开了，似乎在暗示要赶紧种小米。布谷鸟开始唱歌，劳动人民明白它在唱什么:‘爷爷奶奶。割麦子插稻草。“就这样，花鸟歌唱，青草生长，莺飞，都是大自然的语言。改为:“杏花开的时候，要赶紧耕耘土地；当桃花盛开的时候，我们应该尽早种植谷子。当布谷鸟啼叫时，我们应该及时培育它。"
动词 （verb的缩写）知识扩展
谈谈以下谚语中包含的物候知识。
在雨中闻知了，预言早晨天晴，傍晚鱼跃雨田。下雨的时候，燕子会飞得很低，天就要下雨了。
青蛙出洞，泥鳅下雨安静，鸡晴天呆晚，鸭子开心叫，风雨马上就来。
说下面这首《二十四节气歌》的意思。
二十四节气歌
春雨震春清谷，盛夏满山暑。秋露，秋寒霜，冬雪小，冬寒。
六、课堂总结
在这节课上，我们学习了什么是物候和物候，了解到掌握一些物候知识对我们的农业生产是有帮助的。通过阅读这篇文章，我们知道解释性语言要求准确、生动和优雅。
七。分配
联系文中的物候学知识，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过类似诗人的观察和经历吗？讲给大家听。大林寺的桃花
白居易
四月的世界，花儿已经枯萎，古老寺庙里的桃花刚刚盛开。
我想找一个能让我生命垂危的地方，但我不知道它已经被转移到了这里。
八、黑板设计
什么是物候和物候？
自然语言物候观测对农业的意义
决定物候到来的因素有经度、纬度、高低差、古今差。
研究物候学的意义是什么？
自然语言教学计划第二部分学习目标:
1.积累单词，学会使用。
2.整体感知文本，学会筛选信息，总结要点。
3.努力揣摩语言，体会这种语言准确、生动、优美的特点。
学习重点:整体感知文本，学会筛选信息，总结要点。
学习难点:努力揣摩语言，体会这种语言准确、生动、优美的特点。
学习过程:
安排预览指南
你能读出增加的单词吗？把发音写在括号里。
连翘()翘着尾巴()观察()道观()差()送()差()不平()播种()耕作()落叶()乱扔东西()脖子僵硬()
发芽(突如其来的()孕育()沙沙作响()消失()雪雪()腐烂()
二、引导学习和讨论
(一)创设情境，引入新课程
(2)了解作者，查看预览。
1.作者简介
2.检查单词预习，夯实基础。
(3).读课文，整体感受。
自己看。要求学生准确流利地朗读，并画出自己喜欢的段落。
思路清晰
想一想文章是从哪些方面介绍物候知识的。
(E)合作和交流、解释和探索
阅读1到3段，根据下列问题对课文进行评论。
1.每段说什么？请用自己的话总结一下。)
2.文章以丰富的物候现象开篇，作者用生动的描述进行了解释。文章中哪些词语用得准确生动？有什么作用？给这本书一个好的评价。)
自然语言教案第三部分教学要点
朗读课文，初步感知课文含义；筛选主要信息，整体把握课文意思；划分段落层次，明确文章解释顺序；探索局部解释的顺序，学习作者解释的技巧。
首先，引导设计
设计(1)
第三单元，我们学习了五个论述，都属于事物论述。在这一单元，我们开始学习另一种类型的说明文，即说明文。今天我们要学习自然语言。
设计(二)
语言，“人类最重要的交流工具”(列宁)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于我们的学习、工作和生活，人类社会才能生存和发展。同时，人类的生产和生活离不开信息源“自然语言”。大自然也有「语言」吗？它告诉我们关于人类的什么？有什么意义？今天我们要学习一篇介绍“自然语言”的说明文“自然语言”。
设计(三)
多媒体展示春夏秋冬四张美丽的图片。
飘逸的春柳，曼妙的夏荷，秋枫的激情，冬梅的傲岸，都是如画的，各有风韵，这就是物候现象。今天我们将学习一篇关于物候的文章——自然的语言。作者是中国著名科学家竺可桢先生。(板书，作者)
第二，朗读课文，从整体上把握课文的意思
1.多媒体展示了一年四季春夏秋冬的景色。声音屏幕显示文本朗读。学生边听边读，初步感受课文的意思。
2.老师提示需要积累的单词。
多媒体显示:
(1)区分字体，发音正确。
衰草(ShuāI)/麻纤维(suū)连翘(qiáo)/梗阻(náo)纬度(wěI)/禁忌(hu)。
消失(Xiāo)/沉默(齐o)候鸟(hüu)/王子(hóu)不可预知(cè)/身边(cè)
(2)掌握下列单词，并用它们造句。
消失:原意是不在公共场合说话，不在公共场合出现。在这里，昆虫无声无息，消失得无影无踪。
腐草:到处都是腐草。
积雪的路:积雪的路。
循环:周而复始。
芳草萋萋，莺飞:绿草茂盛，莺飞鸣，指春天的美好景象。
3.学生把课文读两遍，然后根据要求快速准确地筛选信息，从整体上把握课文的意思。
多媒体显示阅读要求如下:
(1)什么是物候学？什么是物候学？
(2)物候观测对农业有什么意义？
(3)决定气候现象来临的因素有哪些？
(4)研究物候学的意义是什么？
学生分别筛选信息，然后用文中的句子或自己的话进行总结。第一个完成的学生请举手，老师会给学生计时。持续时间最短的十名学生确定后，老师让学生按顺序展示自己的阅读成绩，最终选出持续时间最短、成绩最好的学生，授予他“阅读标兵”的称号。
学生清楚地:
(1)植被的繁盛与凋零、候鸟的来来往往等自然现象，古代劳动人民称之为物候学。利用物候学研究农业生产的科学叫物候学。
(2)物候反映的是气候条件对生物的影响，相对简单，容易掌握，在农业生产中可以广泛应用。
(3)经纬度、比赛、古今的差异。
(4)预报农时，安排播期；安排作物区划，确定造林采种日期；将植物引入气候条件相同的地区；避免或减少害虫的危害；促进山区农业发展。
学生阅读困难大概是问题(4)。教师可以提醒学生注意一些标志性的词语，如“首先，对于……………………………………………………………………………………………………………………………………”这些标志性的词语对信息的筛选和概括有很大的参考价值。
第三，划分段落层次，明确文章解释顺序。
1.选择两个学生划分段落层次，明确全文的思路，并展示在黑板上，其余学生进行评价。
明确:第一部分(1-3段)引出什么是物候和物候。
第二部分(第4 ~ 5段)阐述了物候观测对农业的重要性。
第三部分(6 ~ 10)解释了决定物候来临的因素。
第四部分(段落11 ~ 12)阐述了学习物候学的意义。
2.明确文章的解释顺序，探讨作者解释的技巧。
选择两个学生用自己的话概括这篇文章的顺序。
如果有不同意见，其余同学可以自由提问或表达理解。
明确:本文首先介绍了物候研究的对象，然后用具体实例说明了物候对农业生产的重要性，接着论述了决定物候来临的四个因素，最后说明了物候对农业生产的意义。
在学生回答的基础上，老师做总结发言:讲解顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是逻辑顺序，比如从一般到特殊，从主要到次要，从现象到本质，从简单到复杂。文章的四个部分有着紧密的内在联系；第一部分引出解释对象，第二部分进行具体解释，第三部分是第二部分的进一步发展，也是第四部分的基础。全文逻辑有序，条理清晰，介绍的物候知识通俗易懂，给人留下了深刻的印象。
四、精读课文6 ~ 10段，探究解释的局部顺序。
1.学生阅读第6 ~ 10段。
2.问题:决定物候来临的四个因素的解释顺序可以调整(或互换)吗？这种安排有什么好处？
学生们在同一张桌子上思考和交谈。
明确:不可调整。这四个因素按照影响程度排列，从大到小。纬度的影响最大，其次是经度，高低之别，古今之别。另外，经纬度是地球上不同的位置，第三个因素是同一个地方的差异，都是空间因素，最后一个因素是时间，是从空间到时间的一个排列顺序。对四个因素的解释以一个反问句引出，后面加上“第一……”、“第二”、“第三”、“除此之外”等连词，使这一部分条理清晰，易于接受。
动词 （verb的缩写）布置作业
1.收集一些农业谚语，说说它们的物候学知识。
2.阅读短文，回答问题。(老师给学生提供书面材料阅读)
自然语言教案第四章教学目标:
品味这篇文章简洁、准确、生动、科学的语言。
了解物候学。
掌握说明文的几种解释顺序和例题的解释方法。
激发学生热爱自然和科学。
授课时间:两个小时。
课前准备:收集一些农业谚语。
教学设计:
引入新课:生活中，我们人类用语言交流，那么大自然呢？它也有语言吗？
欣赏图片1欣赏图片2说说你看到了什么。这些现象在告诉人们什么？
上面同学说的是大自然特有的语言。这种语言无处不在，一睁眼就能发现。请谈谈你懂的自然语言。
像这些现象，古代劳动者称之为“物候现象”。今天，让我们一起走进大自然，听听他们的语言。
新课教学:
1.看字:学生介绍竺可桢，教师补充。
竺可桢(1890-1974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为“品格与知识的伟人”。1910赴美留学，1918获得哈佛大学地质学博士学位。
回国后，先任武昌师范学校教师、东南大学地理系主任、中央研究院气象研究所所长，成为中国近代气象学和现代地理学的奠基人。从65438年到0936年，他成为浙江大学的校长。在抗日战争的战火中，在贵州腹地，他把浙江大学从一所地方大学变成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年6月任中国科学院副院长。
著有《二十八宿起源的时间地点》、《中国五千年气候变化初探》、《物候学》等。
狼吞虎咽:快速阅读课文。
(1)标出难读难记的单词。（
2)整体感知文本。
学生们走到讲台上在黑板上写字
3.畅所欲言:你从文中获得了什么信息？在文章中找出并总结。
自由交流:(补充)
1.什么是物候学？(第65438段+0.2.3)
2.物候观测对农业有什么意义？(第100段)。4.5)
3.决定物候来临的因素有哪些？(第6.7.8.9.10段)
4.研究物候学的意义是什么？(段落11.12)
4.细嚼慢咽:大声朗读1段，品味语言。
找出这一段中你最喜欢的好词好句，并说明理由。
立春之后，大地渐渐从沉睡中醒来。冰雪融化，植被发芽，各种鲜花第一次绽放。又过了两个月，燕子轻盈归来。不久，布谷鸟也来了。于是就变成了炎热的夏季，也就是植物孕育果实的时期。
秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中飘落。大雁南飞，活跃在田野和草丛中的昆虫也消失了。所到之处，都是一派落草的景象，准备迎接风雪交加的冬天。
拼:欣赏四季(春夏秋冬)的图片，选择一个季节，用生动优美的文字描述眼前的美景。
6.作业:不离口，大声朗读，背诵第一段。