小班公开课《兔子找太阳》的语文教案
小班公开课《兔子找太阳》语文教案1活动目标:
1，能用语言描述太阳的特征，加深对红和圆的理解。
2.我知道日光浴也是冬天取暖的一种方式。
3.掌握正确的阅读方法，培养孩子的阅读兴趣。
4.通过老师大声朗读，让孩子带着感情去阅读和参与表演，让孩子感知故事。
活动准备:
兔子娃娃，故事图片，红色和圆形的水果和蔬菜图片
活动流程:
先秀兔子，引起兴趣，引入话题。
对话:我们遇到了很多动物朋友。你喜欢谁？今天一只小动物来参观我们班。猜猜是谁？"长耳朵，红眼睛，短尾巴，走路蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和蔬菜."-给我看看兔子娃娃
第二，结合经验和观察图片，引导幼儿描述太阳的特征。
老师:兔子今天要去找太阳，但是它没见过太阳，不知道太阳长什么样。你知道吗？你知道吗？
第三，理解故事内容，教故事对话。
1，逐一展示图片，引导孩子观察图片，理解故事。
当兔子来到房子的时候，它看到了什么？灯笼是什么样子的？
当兔子来到花园时，他看到了什么？多少萝卜？是什么样的？
兔子抬头时看到了什么？多少？是什么样的？
2.老师完整地讲述故事，引导孩子谈论故事中的对话。
兔子看到红灯笼的时候是怎么问妈妈的？妈妈说了什么？
兔子看到红萝卜的时候是怎么问妈妈的？妈妈说了什么？
兔子看到气球后是怎么问妈妈的？妈妈说了什么？
第四，用完整的语言描述太阳的特征，用图片了解生活中红色圆形的东西。
问题:兔子找到太阳了吗？太阳是什么样的？你还见过什么又红又圆的？
5.通过交谈，了解冬天取暖的方式，知道晒太阳可以帮助我们保暖。
1.你晒过太阳吗？你感觉如何？日光浴能使我们暖和。
2.现在是什么季节？外面的天气怎么样？除了晒太阳，还有什么能让我们温暖？
结束活动:户外运动。
活动反映:
孩子们经常可以看到天上的太阳，但太阳到底是什么样子，小班的孩子由于语言能力发展的限制，无法很好地描述出来。在这次活动中，我们借助“小兔子找太阳”这个故事，让孩子们用更生动、更完整的语言描述太阳的特征。故事中的兔子是幼儿熟悉的动物形象，班级幼儿对三以内的数、红、圆、方位名称有一定的感性经验，再用直观的图片进行辅助教学，更容易帮助幼儿理解故事。通过这项活动，不仅可以提高孩子的语言能力，丰富词汇和表达方式，激发他们对周围事物的颜色和形状的兴趣，还可以扩大他们的知识面。
小班公开课《兔子找太阳》语文教案第二部分活动目标:
1.帮助孩子理解作品的情节和里面的人物，在理解故事的过程中学习语言。2.引导孩子尝试用恰当的语言描述“太阳”。
活动准备:
1.活动前进行了半天的活动“太阳”，感受在温暖的阳光下的感觉。
2.孩子们在地毯上坐成半圆形。
2.小栅栏上排列着红灯笼、萝卜、红色气球、太阳(旁边有对应的宝贝二字)四幅画。
3，一个兔子木偶。
活动流程:
1.展示木偶以引起孩子们的兴趣。老师:孩子们，这是谁？(出示字卡“小兔子”)对，我是小兔子。今天我要去找——(出示字卡“孙”)什么？你真聪明。我要去寻找太阳。如果我找错了，请告诉我。
2.老师一边表演《兔子找太阳》一边讲故事，根据故事逐渐拉出画面，让孩子与故事互动，学习语言，理解作品中的情节和人物。老师:小兔子听说它又红又圆，就去找太阳。它提着两个又红又圆的红灯笼在房间里高兴地说:我找到了。这是孙师傅:嘿，宝贝们:这是什么？那我们赶紧告诉小兔子(带领小朋友说:不是，这是两个红灯笼)。这时，母亲说:“不对，这是两个红灯笼，太阳在屋外！”“兔子来到房子外面...下面三张图让孩子用和上面一样的方式和故事互动，帮助孩子理解故事，学习故事中的对话。
3.说到这“小兔子焦急地叫道，真的很急。太阳在哪里？”让孩子们帮助兔子谈论太阳是什么样子的。孩子们回答后，老师继续讲故事。
4.欣赏记录“小兔子找太阳”的故事。
我终于找到了太阳，谢谢宝宝们，请听下面的故事。
5.问题:(1)兔子第一次发现了什么？(单独回答后，请一小部分小朋友上来找红灯笼，一起说说故事中的对话。“这是两个红灯笼，太阳在屋外！”)。
你发现了什么？(个别回答后，请少数小朋友上来找大萝卜和红色气球，一起说“这是三个大萝卜和红色气球”。
(3)兔子为什么把红灯笼、萝卜、红气球当成太阳？(引导孩子看到都是又红又圆的)
你见过太阳吗？我能在哪里找到它？你在阳光下感觉如何？5]引导幼儿谈论“太阳又红又圆又亮，暖暖地照在身上”。
5.带领孩子在阳光下玩耍。
小班公开课《兔子找太阳》语文教案3活动目标:
1.帮助孩子理解作品的情节和里面的人物，在理解故事的过程中学习语言。
2.引导孩子尝试用恰当的语言描述“太阳”。会说红，圆，亮，暖。
活动准备:
1.活动前进行了半天的活动“太阳”，感受在温暖的阳光下的感觉。
2.故事《兔子找太阳》课件。
3.红灯笼、胡萝卜、红色气球和太阳图片。一个兔子木偶。
活动流程:
1，展示木偶，引起孩子的兴趣。
老师:好孩子，看，这是谁？(兔子)是的，我是兔子。今天我要去找一个朋友。他的名字叫孙。但是，我不知道它看起来像什么。如果我后来打错了，聪明的孩子们，你们一定要告诉我。
2.老师在木偶表演《兔子找太阳》的同时讲故事，根据故事逐步拉出实物和画面，让孩子与故事互动，学习语言，理解作品中的情节和人物。
老师:小兔子听说太阳又红又圆，就在屋里认认真真地找太阳。它在房子里找了又找，终于找到了一个红色的圆形的东西。小兔子叼着那个红色的圆圆的东西，高兴地说:“哦，我找到了，我找到了太阳。”
老师:嘿，好孩子，这是什么？(红灯笼)那我们赶紧告诉小兔子，这不是太阳，是红灯笼。兔子，这不是太阳，这是红灯笼。“哎呀，太阳不在屋里，我还是出去找太阳吧。”
小兔子来到屋外，一眼就看到了地里的胡萝卜。小兔子捡起胡萝卜，高兴地说:“这次我找到太阳了。”小朋友，兔子找到太阳了吗？(不)兔子发现了什么？(胡萝卜)那我们告诉小兔子，这不是太阳，这是红胡萝卜，好吗？(小兔子，那不是太阳，那是红萝卜)“小朋友，你知道太阳在哪里吗？”(在天空中)“哦”小兔子仰望天空，突然看到一个大气球在天空中飞，又红又圆。小兔子高兴得跳了起来。它抓起气球说:“哈哈，这次我找到太阳了。”好孩子，告诉我，兔子找到太阳了吗？(不对，是气球)“啊。怎么又错了？”小兔子着急地叫道:“我真的很着急。太阳在哪里？”好孩子，告诉我，太阳在哪里？(太阳在天上)嗯，这次我一定要仔细看。嘿，那是什么？红红的，圆圆的，有点刺眼，照在你身上还是暖暖的。小朋友，这次我找到太阳了吗？啊，我终于找到了太阳。我太累了。让我在这里休息一下。
3.欣赏故事课件《小兔子找太阳》。
兔子终于找到了太阳，它说谢谢你。让我们看动画片，听故事《兔子找太阳》。
4.提问:
(1)刚才小朋友看到故事了，请大家说说故事里讲的是哪个小动物？(小兔子)小兔子做了什么？(找太阳)小兔子第一次发现了什么？
(2)小兔子第一次发现了什么？灯笼是什么样的？(红色，圆形)兔子拿什么当灯笼？(太阳)(单独回答后，请一小部分小朋友上来找红灯笼，一起告诉他们这是红灯笼)接下来小兔子在屋外发现了什么？《红色气球》红色气球是什么样的？(红色，圆形)兔子把红色气球当成什么了？(孙)(在个人回答后，请少数孩子上来寻找红色气球，并一起说“这是红色气球”)
(3)最后，兔子找到太阳了吗？(找到)你在哪里找到的？(在天空中发现)
(4)兔子为什么把红灯笼和红色气球当成太阳？(引导孩子看，告诉他们都是又红又圆的)
你见过太阳吗？在阳光下是什么感觉？(温暖)
(6)引导幼儿谈论“太阳又红又圆又亮，暖暖地照在身上”。
5.好了，现在，让我们和小兔子一起在阳光下玩耍，看看阳光是否温暖地照在我们身上。(和兔兔一起排队离开活动室)
小班公开课《兔子找太阳》语文教案4语言是人类最重要的交流工具。尤其是在信息技术和科学技术飞速发展的今天，人们的交往越来越多。它要求社会成员具有较高的语言表达能力，用清晰简洁的语言表达自己的观点和意见，适应语言传输技术现代化的要求，迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》所言，“鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的思想和感受。尝试对简单的事物或过程进行解释和描述，发展语言表达能力和思维能力。因此，鼓励孩子创造性地使用语言就显得尤为重要。在语言教学活动中，我们往往注重培养儿童的语言想象力和创造力。根据提供的语言领域目标，我设计了一个教案，兔子找太阳。
活动目标
1，能用语言描述太阳的特征，加深对红和圆的理解。
2.我知道日光浴也是冬天取暖的一种方式。
3.帮助孩子体验和理解故事，并尝试解释简单的事情。
4.引导孩子仔细观察画面，激发想象力。
要准备的活动
1，课前进行半天活动“晒太阳”，感受阳光下的温暖感觉。
2.故事视频《兔子找太阳》3。有四张红灯笼、萝卜、红色气球和太阳的图片。
4.兔子和它妈妈的照片和头饰。
5.设计兔子找太阳的场景(红灯笼，萝卜，红色气球的实物，太阳的图片)。
活动过程
1.展示兔子的图片，引起孩子的兴趣。
老师:孩子们，老师今天为你们邀请了一位小嘉宾。你想知道是谁吗？老师:看，孩子们，这是谁？(小兔子)是的，他是一只可爱的小兔子，所以你知道小兔子今天想做什么吗？它想寻找太阳，但它从未见过太阳。小朋友，你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？老师:哦，我们小孩子都知道，太阳照在我们身上是红的，圆的，明亮的，温暖的。但小白兔只听说过太阳又红又圆，没见过太阳。让我们看看小兔子能不能一起找到太阳。
2.老师边讲故事《兔子找太阳》，边根据故事逐步拉出画面，让孩子与故事互动，学习语言，理解作品中的情节和人物。
出示挂图(1)老师:一只可爱的小兔子听说太阳又红又圆，就去找太阳。小兔子进了屋子，孩子们看着他看到的东西(灯笼)。这时，小兔子指着两个又红又圆的灯笼说:“妈妈，现在是晴天吗？”小朋友，先说吧。是太阳吗？(没有)是什么？(是两个灯笼)那我们赶紧告诉他，引导小朋友说，(是两个红灯笼)。然后他妈妈告诉他，不对，这是两个红灯笼，太阳在屋外！
出示挂图(2)老师:兔子来到菜园。请看他看到了什么，引导小朋友说，(红又圆的萝卜)。这时，小兔子看到了萝卜，说，妈妈，这是太阳吗？来，孩子们，我们给妈妈讲，引导孩子们说，(不，这时有三根胡萝卜，太阳在天上)。(3)老师:小兔子抬起头，他看到了什么？(气球)这时，小兔子又问妈妈:小朋友，这是太阳吗？他妈妈会怎么说？老师说:“不会的，这个时候的《红色巴隆》只有一个太阳，依然会发光。”。
看——展示挂图(4)老师:小兔子抬头看了看妈妈指的地方，喊道:妈妈，我找到了。太阳又红又圆又亮，暖暖地照在他身上。
老师:孩子们，今天兔子找到太阳了吗？(是)然后告诉我们太阳是什么样的。(鼓励孩子用连贯的语言描述太阳的特征)老师:兔子今天发现了太阳。他很开心。他想邀请孩子们听一个故事。你想听吗？
3.看故事视频《小兔子找太阳》。
4.提问:
(1)兔子第一次发现什么？(单独回答后，请一小部分小朋友上来找红灯笼，一起说说故事中的对话。“这是两个红灯笼，太阳在屋外！”)。
你发现了什么？(个别回答后，请少数小朋友上来找大萝卜和红色气球，一起说“这是三个大萝卜和红色气球”。
(3)兔子为什么把红灯笼、萝卜、红气球当成太阳？(引导孩子看到它们都是又红又圆的)(4)你见过太阳吗？我能在哪里找到它？你在阳光下感觉如何？
5]引导幼儿谈论“太阳又红又圆又亮，暖暖地照在身上”。
5.让孩子(根据设计的场景)用头饰讲述不同角色的故事。
活动扩展
加个圈“圈改”
相关课件:
1，PPT配音课件
2.FLASH动画课件
3.PPT课件
4.其他版本
课后反思
首先，我利用晨间活动组织孩子感受阳光照射在身上的温暖。然后，展示兔子公仔引出故事，在讲故事的同时用公仔移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让孩子在听故事的过程中以自己的经历了解太阳的一些特征。通过对比这四个圆和红色的东西，可以丰富孩子的词汇:红、圆、亮。最后，表演烂节，如何让老师和孩子真正互动，成为了一个很重要的问题。这一环节孩子们最兴奋:一开始我只邀请了一只“小兔子”和我一起表演，活动气氛缺乏高潮，所以表演的时候孩子们有点滞留，放不下。
于是我多请了一个小朋友来玩“兔妈妈”，小朋友的兴趣更高了。然后，沈宇航说:“老师，我做兔子爸爸好吗？”一些孩子也争着举手，喊着要上来表演。为了满足孩子们的表演欲，最后，我邀请孩子们一起演故事。男孩是兔子，女孩是兔子的妈妈。就这样，班里所有的孩子都进入了表演和故事的阶段，一点也不觉得无聊。让我觉得自己活动不足，就是语言表达还是啰嗦不够严谨，个人原因活动不足。想在以后的工作中进一步反思和提高。
从这次活动中，我发现老师的目光应该面向所有的孩子。如何让每一个孩子进入故事，真正理解故事，这很重要。