七年级末跪求各科复习资料。
1.从百草园到三潭印月
1.应该放在《百草园》第一节。也就是说，作者在描写场景时准确地把握了形容词和动词的特点并加以运用。只有深深体会到在“百草园”自由广阔的世界里可以享受到无穷的乐趣，才能进一步理解“三潭印月”单调、枯燥、乏味的生活是如何束缚和破坏孩子身心健康发展的。
2.理解女蛇故事的作用，尤其是叙述后一段论述的意义。
正确理解鲁迅《三潭印月》的人生态度。
3.záo菜园qícricket Shuìwinding竹屏shāi以M深远yuān bó为食，这是确凿无疑的。
沸腾dǐngfèi绣像Xi锡箔bó奖Ji ǐ sh ǐ ng脑N m m o Su ǐ蝉锐cháN tuǐ。十八谷B ǐ g ǐ锡纸XǐBǐt\u\u\u\u\u 464
4.这里荒无人烟(人烟稀少)，到处都是人(水开了)。弯腰(γ o用力弯)攒成小球(cuán聚在一起)躺在高枕上(sleep)。总之(yán说)无处可馈(mì search)。
5.第一部分(1-8段):回忆白草花园的有趣生活。可以分为四层。
一楼(1段):大致介绍一下白草园的情况。指出是“我的天堂”，充满怀旧。
第二层(第二段):大热天写百草园充满乐趣。
第三层(3-6段):写大妈妈讲的美女蛇的故事和“我”的感受。
第四层(7-8段):写冬天在雪地里抓鸟的乐趣。
第二部分(第9段-结尾):回忆三潭映月的求学经历。可以分为五层。
一楼(第九段):是过渡段，告别百草园，去书店读书。
第二层(10—11段):写关于录取的内容。介绍了书店和先生。
三楼(12-16号段)不允许问课外问题。
四楼(17-20段):禁止在后院玩耍。
第五层(第21-24段):写老师和学生读书的可笑场景“我”在王老师专心读书的时候画画。
有些，但还是有些。
6.1我在百草园的快乐生活(“乐园”的乐趣)
不用说，春天的(绿色)菜园(光滑)石井栅栏安静低矮
总体概况(略){(高)皂荚(紫)桑葚↓↓
盛夏的蝉(长歌)(肥胖)黄蜂(蹲伏)就不用说了。
↓↓(轻)称天子(直)
油蝇(低声歌唱)蟋蟀(弹钢琴)在高秋活动
写零件(详细){就...蜈蚣和斑蝥(烟)↓↓
木莲的果实(像莲花楼)幽静低矮。
何首乌根(肿)覆盆子(小珊瑚珠)(酸酸甜甜)
7.雪中捕鸟:扫、露、撑、散、拴、拉、看、拉、冬季遮。
神秘:美丽的蛇的故事(联想)
——热爱自由快乐的生活，热爱自然。
8.三潭印月的生活
学习环境:沉闷(黑竹门、牌匾、画)
学习生活:单调枯燥:{(正面描述)教学内容单调难懂，只有读书、学汉字、正误课、古籍难懂。
{教法死板，禁止提问，要打尺子，要受罚。
{(简介)折花，找蝉蜕，演戏，画画，喂蚂蚁。
老师:方正，朴实，博学，严谨，都有善良开明的一面。
——好学，追求知识，封建教育束缚了孩子的身心发展。
9.对象:1抓握特点，符合儿童心理；2.多角度风景写作；3.将感情融入风景中；4.物件井然有序，井井有条。
叙述:准确、生动、简洁
作家:客观，感性。
2.爸爸的花掉了。
1.从全文来看，爸爸是一个怎样的人？
2.“花”在全文结构中起什么作用？
3.文章如何表达作者的感受？
1.爸爸表面上很严厉，但实际上他充满了爱。
2.鼓励孩子要坚强，不管什么困难的事情，只要咬紧牙关去做，就会熬过去。
他非常情绪化。当他听说他的弟弟被日本人杀死时，他急得吐血了。
4.文章的题目是《父亲的花落了》，很符合题目。文章还写了很多地方的花。比如开头裙子上的夹竹桃导致父亲生病住院，结尾用“飘落的夹竹桃”回应上一篇文章，指出父亲已不在人间。可见，“花”是贯穿整部小说的一条线索。表达了作者失去父亲的痛苦和无奈，同时也是深深的思念之情。这篇文章的标题是《爸爸的花落了》。一方面表示父亲的夹竹桃已经枯萎，另一方面指出父亲的去世。
3.丑小鸭
1，朱茵:笑吐口水，鸡丁冲的铰链弹出来了。
听写:沼泽羡慕木屐呼啸而笑。
解读:排挤压倒一切。
2.丑小鸭在哪些地方游荡？请分别找出-(明结构)
沼泽-老女人-灌木-老农夫-花园。
3.并简要总结其在各地的故事。大家是怎么对待的？丑小鸭如何对待自己的人生？具体说法请联系回答。-(了解内容)
沼泽:(同情，歧视)
老太婆家:(嘲笑)
在丛林中:(渴望美丽和幸福)
老农家乐:(被追)
在花园里:(称赞)
4.找出童话中的一些人物(动物)，用具体的句子谈谈自己的看法。灵感:看到那个在冰天雪地里救了丑小鸭的善良的农民，我仿佛看到了那个时候的善良，善良，乐于助人。(可悲，可笑，可鄙，美丽...可以通过不同角色大声朗读来认识猫先生和鸡夫人)
5.你知道为什么丑小鸭会变成白天鹅吗？我想我最好去外面广阔的世界。
我想飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿...冬天受罪要好得多。
只要你是一只天鹅，即使你出生在养鸭场也没关系。
d，他觉得很尴尬，...因为善良的心永远不会骄傲。
有人说，丑小鸭变成白天鹅，是因为它是自己追求和努力的结果；有人说，如果不是被善良柔弱的鸭妈妈赶走，连他最初生活的地方都会变成白天鹅。你同意什么？
6.丑小鸭之所以“丑”，是用鸭族的审美标准来评价的；之所以在猫君和鸡妻眼里是无能，也是用猫家和鸡家的能力标准来衡量的。所以人们永远无法承认它的美。
7.如果丑小鸭不离开老太婆的家去追求自己想要的生活，从而认识了灌木丛中的白天鹅，他就永远不会正确认识自己。
6.《丑小鸭》给我们留下了什么启示？1，能够勇敢地离开被欺负的地方，去一个未知的世界。
8.能够抛弃所谓温暖舒适的生活，追求自己想要的生活。
9.它自己认识和发现的过程表明，没有对美好境界和理想生活的追求，没有那么多的磨炼，就不会发现它其实可以成为生命的奇迹。
10.在我们的现实生活中，也有很多丑小鸭。经过自己的努力，终于和白天鹅一起变成了美丽的丑小鸭。
心地善良:善良，慷慨，有理想，
勇敢追求美好和幸福。
12，丑小鸭告诉我们:
成为“白天鹅”需要我们自己的努力，重要的是拥有天鹅般高贵的灵魂。
命运没有轨迹，三分注定，七分靠自己。
只有在努力中才能真正认识自己，也才能成为“白天鹅”
4.5.6省略
7.最后一课
1.委婉:此处指鸟儿悠扬的鸣叫声踱来踱去:慢走。惊讶:感觉很奇怪。
窒息声:窒息的声音。思考:思念；小姐。这里指的是对价。苍白:形容景色凄凉。
2.引导学生梳理这篇文章的脉络，把握这篇文章的结构。根据故事的发展，本文可以分为几个部分。
这篇文章描述了阿尔萨斯一个小镇的场景，当地民众在接到不准再教法语的通知后，深切感受到亡国之痛，在一所小学上了最后一堂法语课。全文分为四节:第一节(1-6节)在上学的路上；第二段(section 7-10)课前；第三段(11-23)走班；第四段(24-29节)宣布停课。
3.读1-23节，小弗朗兹上学路上看到的；哈默尔先生对语言和行动的描述；法国青年的心理活动和情绪变化。
4.学生阅读1-6引导学生关注我在上学路上的所见所闻。
写上学路上的场景，说明故事背景。
(2)普鲁士士兵操练，两年来一直有坏消息，微妙地暗示了时代背景。
(3)很多人看新通知，但是发生的事情没有直接写出来；这让读者产生悬念，吸引读者继续读下去。
6.学生回答后，老师总结，这部分通过对比写出了教室里不同寻常的严肃气氛。这种氛围让小弗朗兹感到惊讶，也引起了读者的疑问，也让小说有了一个好的开头。同时也告诉读者，人们是多么重视上一课，为后面做必要的准备。
7.哈默尔在演讲中使用了两个“结尾”。你觉得这说明他什么心情？哈默尔先生在讲话中的态度是“柔和而严肃的”。他对谁软，为什么认真？
8.小弗朗兹的情绪变化:愤怒——悲伤——后悔——对祖国语言的热爱——对老师的热爱。
9.作为一个法国人，哈默尔没有能力教法语，所以无辜地被赶走是很可悲的。小弗朗兹深爱着自己的老师，同时又夹杂着惺惺相惜、惺惺相惜等复杂的感情。
10.(1)为什么说“总是把学习推迟到明天，是阿尔萨斯人最大的不幸”？
(2)“死而为奴的人，只要牢牢记住他们的语言，就像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话怎么理解？
(3)为什么小弗朗西斯听懂了今天讲座的所有内容，还觉得相当轻松？
11.明天永远不会结束。拖延的结果就是连自己祖国的语言都不会说，却失去了学习的权利。表现出非常痛苦的心情。
12.记住了祖国的语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国主义和对敌斗争的意志。你永远不会忘记恢复国家，争取自由，所以你好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
13.年轻的弗朗兹受到了强烈的爱国主义教育，自觉努力学习。他迫不及待地想马上学好所有的母语。
14.文中的“突然”一词在这里是什么意思？②文中的两个破折号是什么意思？怎么读？(3)如何理解“鞠躬尽瘁”、“法兰西万岁”？这两个词是什么意思？
说明大家都觉得这最后一节课过得很快，不知不觉就到了时间。(2)从语言形式上看，两个破折号表示你噎着了，说不下去了。应该悲愤地拖下去。从内容上看，表现了哈默尔先生悲喜交加的心情。分手最后有很多话要说，但是我太激动了，说不出来，抑制不住自己的感情。这两个字表达了法国祖国必胜的坚定信念，让人们不要忘记自己的祖国。这是哈默尔爱国主义的集中体现。
15.法国人民被普鲁士侵略后强烈的爱国情怀和对侵略者的仇恨，通过《小法国人》上一课的所见所感表现出来。
8.强大的国家运气和强大的公民
1，历史的道路崎岖不平，都是英气冲过来的。
2.国民生活的过程就像河流的过程，曲折坎坷。
人类的历史生活就像旅行一样，冒险的美妙只有在奇异壮阔的境界中才能感受到。
4.中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难)，需要强大的精神才能领略到波澜壮阔的滋味。
5.中华民族的国运艰难，需要我们弘扬黄河民族精神。
从正文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想暗示两者的关系。能结合文章说出作者未完成的意思吗？理解写作的目的。
在国运艰难的时候，我们应该发扬英雄主义精神，为民族的尊严和发展而奋斗和贡献。
6.你从李大钊先生的文章中感受到了什么样的人格？
他的信仰、忠诚、追求、勇气、坚持、热血和强烈的民族责任感。
7.李大钊先生用生命诠释了“雄才大略”的含义，即一种山一样高，水一样浩的民族精神。没有伟大人物的民族，是世界上最可怜的一群生物；有了伟大的人民，一个懂得支持、爱护、敬仰的国家，就是一个无可救药的奴隶国家。——(郁达夫)
第四，怀着崇敬的心情一起阅读文本，注意文章的磅礴和激动人心的情感。
8.李大钊先生对人生乐趣的表达，其实是对人生意义的一种郑重思考。你觉得什么样的生活最有趣最有意义？学生可以自由表达他们的观点。教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言:
人生的目的是发展自己的人生，但也有不得不牺牲自己的人生来发展自己的人生的时候，因为普通的发展有时远不如壮烈的牺牲来延长生命的健全和辉煌。美景多在奇山怪水，强乐多悲悠扬。高尚的人生往往是在壮烈牺牲中。
今天的中华民族，国运昌盛。考虑到国际形势，我们还需要“有活力的公民”吗？
9.天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的命运与民族的命运、国家的命运紧紧联系在一起，把自己的一生献给自己的国家和人民，作为一生的幸福。这些为理想而战的勇士，那些为信仰而死的人，把自己的生命铸成了一座不朽的丰碑，永远屹立在人们心中。因为他们的牺牲和奋斗，* * *和中国才有今天的繁荣和富强。每一个有民族责任感的人都应该对自己说:让* *和中国的明天因为我而更加强大和美好！艰难的国运——111《一条崎岖险路》
英雄精神:勇敢无畏的民族精神。
勇敢的公民:勇敢、执着、爱国...
9.土地的誓言
1.如何理解“我常常觉得那是一种热情在泛滥”中的“泛滥”和“把我的笑声埋在那片田野里”中的“埋”这两个词的确切含义？
“泛滥”的本义是“江河泛滥，淹没大地”，也引申为“思想和东西到处传播”仔细品味这个词会让你觉得非常贴切:作者的心情就像水决堤的不可阻挡的洪水，作者愤怒狂放的心情被形容为“泛滥”，平添了几分野性和无法控制的力量。至于《埋了我的笑》里的“葬”，要知道，葬是只用于死了的东西的。那么，我的笑声死了吗？是的，过去留在田野里的笑声，曾经晶莹如露珠点缀在龚身上，散发着迷人的光彩。这样想想，“葬”是不是增加了一层沉重的感觉和悲痛？
2.他用诗意的语言塑造了两个颤抖的、愤怒的、势不可挡的形象，一个是大地之心，一个是作者之心。这片广袤的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命和情感，所以它能像人一样呼唤我，激励我为之战斗和牺牲！
10.
11邓稼先
1.第一部分介绍背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分，读者可以一窥中国近百年的屈辱历史。然而，一个世纪后，中国人民站起来了。在新中国刚刚诞生的那个早晨，新中国从黑暗中走出来，披着朝阳，迎来了一个从海外归来、心系祖国的儿子——邓稼先。
第二部分是邓稼先生平简介。他写了自己不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究院的巨大贡献。
第三部分，通过邓稼先和《奥本海默》的比较，突出邓稼先的性格。《奥本海默》是美国原子弹工程领域杰出、锋芒毕露的知名领袖。邓稼先是一个能力超群，老实朴实，最不显眼的人。因此，作者说，邓稼先是中国农民最淳朴的气质，是中国几千年传统文化孕育出来的最敬业的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的真诚和体贴以及领导中国原子弹工程所创造的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族、为先锋而自豪。
第五部分高度赞扬了邓稼先在工作中的坚定、坚持和勇气。通过回顾学生时代的教材《挂古战场》，描述了大漠戈壁的苍凉与悲凉，指出从事这项伟大的工作需要非凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、大胆的勇气和坚定的信心，以及在工作过程中遇到常人难以想象的困难和常常伴随的生命风险。
第六部是给邓稼先的赞歌和挽歌，也是给祖国的颂歌和情歌。
2.第一部分可以说是全文的“小引语”，相当于一顶帽子。第六部分可以说是对全文的总结。第二部分简要介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和拓展，通过与《奥本海默》的对比，突出了邓稼先的气质、性格和奉献精神。第四部分，从另一个角度，阐述邓稼先的伟大贡献。这部分也可以说是第二部分的延伸。第五部分重点论述了邓稼先深厚广博的民族文化背景、非凡的创作能力、坚强的意志、坚定的信念和献身祖国的崇高精神。他是中国男声里的“男人”。这部分是第二部分的体现。
3.在写邓稼先之前，为什么先勾勒一下我们国家近百年的历史？
总结我国近百年的历史，目的是为了说明邓稼先是为中华民族从“任人践踏”到“站起来”的伟大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史发展产生重大影响的历史人物。
4.为什么要比较邓稼先和《奥本海默》？
文中将邓稼先与《奥本海默》相比较，可以更清晰地凸显邓稼先的性格和事业心，自然得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的事业心最高的儿子。”“是中国* * *产党的理想党员。”
5.“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的具有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国* * *产党的理想党员。”这两句话怎么解释？
——“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的具有最高奉献精神的儿子。”这意味着邓稼先与锋芒毕露的《奥本海默》完全不同。他是最不显眼的人物，老实踏实，真诚坦率，从不骄傲，没有狭隘的心胸，一生喜欢“纯”字所代表的性格，有着中国农民最淳朴的气质。中国几千年的传统文化注重人与人之间的和谐关系，和睦相处，诚实、谦虚、真诚、朴素。邓稼先吸收了中国传统文化中这些优秀的部分，形成了自己的气质。“邓稼先是中国* * *产党的理想党员”，意思是“他没有私心，人们绝对相信他”。“文革”中，可以说服两个群众组织，可以说服工宣队和军宣队。中国* * *产党的宗旨是全心全意为人民服务，就是带领和团结广大人民群众共同前进。邓稼先把这些作为自己的行为准则，所以他是一个理想的党员。
6.“如果贾先重新选择他的人生，他还是会走他已经走过的路。这就是他的性格和品质。”说说你对这两句话的理解。
邓稼先的一生致力于中华民族的崛起和广大人民的利益。是邓稼先的性格和品质决定了他走这样一条人生道路。所以作者说，如果邓稼先重新选择生活，他还会再做一次。这两句话总是形容邓稼先的伟大。
7.注重精读
第五部分着重论述了邓稼先之所以成为“两弹”人物，是因为他有着深厚广博的民族文化背景、非凡的创造能力、坚强的意志、坚定的信念和为科学事业献身的精神。同时这部分语言含金量最大，包括古诗词引用、排比、环境描写、人物的生动事例、邓稼先的心理探索等。
8.快速阅读课文，用小圈圈标出你认为比较漂亮的单词，然后按照“我发现……单词用得好，但是好……”的句型组织语言，然后进行发言和讨论，老师会进行补充和完善，总结出以下单词的美:
――我发现“任人宰割”这个成语用得好。写中国在甲午战争和八国联军时代被外国列强侵略压迫的现状是好的，让人感到痛心和难过，更让人担心中国当时的处境。
——我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得很好。好在作者用相当简练的语言概括了邓稼先艰苦奋斗、为中国核武器事业做出巨大贡献的光辉一生，让我们在敬佩中受到教育。
9.跳过课文，用波浪线标出你认为精彩的句子或段落，然后按照“我发现……这个句子或段落写得很漂亮，它的妙处在于……”的句式组织语言，进行首次发言。
——我觉得“邓稼先，一位长期为这一转变做出巨大贡献的科学家”这句话很精彩。它的美就在于，在这一部分的结尾突出来，脱颖而出。作者把科学家邓稼先放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，把邓稼先的特写镜头逐步推向读者，生动地展现了邓稼先是为人类历史上最重要、最深远的伟大变革做出巨大贡献的人，指出了核心人物，突出了写作的中心，打开了下文。
——我发现“事后，我想起了我为什么会有这么大的情绪动荡，因为我为我的民族感到骄傲。”还是以做先锋为荣？-我还是想不通。“这句话写得很漂亮。这句话的妙处在于，作者用了两个反问句，充分表达了他内心深处所产生的情感震撼。它含蓄地告诉读者，作者为中华民族感到自豪，更为领导国内学者和技术人员独立设计出中国的原子弹感到自豪。语言简洁丰富。
——我发现“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的具有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国* * *产党的理想党员”写得很漂亮。其妙处在于这两句话分两段陈述，起到了突出和强调的作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。看完这两句话，我心中不禁涌起一股敬佩之感。
——我发现“如果贾先重新选择人生，他还是会走自己的路。”这就是他的性格和品质。能这样评价自己人生的人并不多，所以首先要感谢庄稼。“这一段特别精彩。它的美在于作者直接表达了自己的观点和理解，对邓稼先的评价很高。邓稼先把投身于祖国的国防事业作为自己毕生的奋斗目标和人生追求。他用自己的实际行动践行了自己的人生目标，从不犹豫，从不矛盾，至死不放弃，无怨无悔。他执着追求、艰苦奋斗的光辉一生，将在历史的长河中成为永恒的、不可磨灭的。这样的人不多。”我们应该首先感谢庄稼。“他是我们永远的骄傲。