这样失败的教育为什么还要坚持？

(2020年4月3日分享第200篇)

华县小规模学校联盟小学杜

？一所即将合并的教学点，师资老化，师资严重不足。曾经有5名在职教师，7名代课教师，师生积极性不高，几乎处于“得过且过”的状态，成绩基本都是后三名，很多时候还是最后一名，导致自然生大量流失。来到这样的学校，按照常理，校长应该尽力把成绩放在第一位，尽快提高。但是校长没有这么做。相反，他尽量让孩子“玩”，完全不提成绩。这不是误导吗？

？校长首先把手工制作和绘画引入学校，培养孩子们的兴趣。孩子是天生的艺术家，他们都喜欢做，喜欢画画。于是校长号召老师给孩子上手工艺课和绘画课，这样可以提高孩子的兴趣，让孩子体验成就感，进而树立自信心，让孩子先喜欢上学，再喜欢学习。其次，空竹运动被引入学校，并发展成为校本课程，课间有练习。再次，将国学经典诵读带进课堂，培养孩子的感恩意识和孝道意识。最后，课堂改革，坚持实践“二主三自”教学模式，坚持留白理念，让师生充分发挥主观能动性。特别是活动种类很多，传统节日，二十四节气，各种纪念日。一个本来就特别差的学校，还领着孩子去“玩”而不是去拿成绩，这不是疯了吗？家长带着各种不理解转了很多，领导也是半信半疑，一直提醒我要把握结果。一年后，部分科目进入前三，甚至被其他兄弟学校怀疑。久而久之，我依然坚持我们的特色项目——手作绘画、空竹、国学经典诵读、新课改。虽然这几年整体成绩提高了不少，目前处于中上水平，但是家长要的是成绩，也就是第一名，至少前三名。虽然在全体师生的努力下整体上升了很多，最好的一年上升了8个名次，但在家长眼里还是差学校。

？但是，我的父母不认可我的平均成绩，但我有一个好主意。也可以说我的孩子在向我预期的方向发展。我关注孩子进入中学后的表现。孩子们的言行得到了中学老师的认可和赞赏，因为我们的毕业生一般都很有礼貌，见到老师都鞠躬问好。这也是我们学校的招牌，也是我们学校的名片。不用问，鞠躬问好的是我们学校的孩子。经过三年的随访，我们发现:

第一，去年七年级晋级考试，我们学校有两个毕业生，第一第二都是我们的学生；我们学校前20名有8个孩子(当年我们毕业24人)，也就是说我们三分之一的孩子进入了前20名。

第二，我们毕业生的离职率降低了。前几年很多学生中学一年就退学了，现在几乎没有退学的了。原因是我们学校活动多，几乎所有孩子都有特长。不管成绩如何，到了中学后都有特长。相比其他学校的毕业生，他们突然找到了自信。很多中学的社团负责人都是我们的毕业生。孩子虽然成绩不好，但是在中学有事情做，能找到兴趣点，能有成就感和自豪感，所以不会辍学。

第三，中学老师普遍认为我们的毕业生会改正错误，不会和老师顶嘴，懂得感恩和尊重。

？虽然家长认为我们还是差学校，但我还是挺欣慰的。我要的是不要把成绩作为教育的唯一。教育最重要的是培养孩子的兴趣，让孩子喜欢学习，学习，想学习，让孩子身心和谐健康发展。

我坚持这种不被认可和接受的教育。我坚信我的学生是最棒的，尤其是10年和20年进入社会后，他们会更棒。对此我特别有信心。不要只看眼前的成绩，只关注孩子的起跑线，我们要关注孩子的终点线，对孩子的终点线负责。我的“教育”是好是坏，让大家说吧。我还是我，方向对了就坚持下去！