没有管理好课堂纪律的主要方法

老师的一言一行都可能影响学生一生，两次人生，甚至更远——孔子就是这样。一、教师的内功和外力(基本素质)是班级管理的前提，用爱和严来解决学生中的很多问题。把每个学生都当成自己的，为学生的快乐而快乐，为学生的痛苦而痛苦，为学生而骄傲，为学生而丢脸。在课堂上，学生对老师的教学感兴趣，甚至有强烈的好奇心。课堂自然是有序自由的。学生也会自觉维护老师的威信，积极配合老师的教学。学生中的问题，特别是学生的思想表现、道德品质、学习习惯等，不能听之任之。老师一定要认真抚养，帮助他们改正。学生中的小问题没有及时提出和纠正，可能会导致大问题。一旦积重难返，学生就难以管理，最终班级就难以管理。在班级管理和课堂纪律维护中，老师的人格魅力和各种利益也很重要。教师的人格魅力主要表现在:较高的专业水平、高超的教学艺术、积极向上的精神面貌、乐观大方的举止、开朗活泼的性格、热情善良的态度等等；各种兴趣主要表现在文学兴趣，艺术兴趣等等。第二，制度措施是班级管理和课堂纪律的外在形式。教师要根据自己班级的实际情况，制定一些有效的、可操作的规章制度。这些系统可以是书面的、图形的、口头的或行为的。比如上课迟到、旷课的制度；关于在家听磁带和看光盘的规定(登记和鉴定)；家庭作业的规则；课堂发言的规则；坐姿要求；交互的要求；座位规定；关于爱护公共财产的规定；环境健康要求；可以把课间打闹的规则说得明确具体，反复告诉学生，反复问。在说话的过程中，要注意变换方式，使用不同的手段，不同的机会，不同的语言技巧，不同的评价形式，不同的人和事等。，从而做到含蓄无声。并且在班级或者老师的笔记本上，学生的笔记本开辟了一些栏目:学习、作业、纪律、劳动、课堂表现、互助等等(定量)。形成竞争激励机制，激发学生的积极性，开发学生的潜能，调动学生的积极性，宣传学生的短暂性，形成良好的班风和学风。让学生知道规则，有章可循，有据可循，自觉遵守，自律，自律。如何让课堂严而不死，活而不乱，需要在实践中反复探索总结。针对各种课堂纪律差的现象，教师应该如何面对和处理？我认为老师应该做好以下工作:1，新班级接班，我们要上好第一节课。设定必要的课堂要求，初步建立自己的课堂模型，打动学生。因为新老师上第一节课，学生好奇，不认识老师，或者不知道老师好不好，一般不会乱来。课堂纪律很好。因此，教师必须抓住这个机会，建立自己的课堂模式，并使之标准化。在以后的课堂上不断巩固提高，形成班级学风。2.建立奖励机制，尽量少用惩罚。树立班级正气，让学生知道按老师要求去做就会有奖励，会得到老师的尊重和欣赏。让好学生变得更好，普通学生努力做好。调皮的学生没有市场，不能调皮。让学生约束学生。如果一个人违反了课堂纪律，就会影响到所有人。树立集体荣誉感。(介绍比赛机制，小组赛，赢星，积分等。) 3.设置场景，快速刹车。如果课堂纪律稍有变化，丢现场，赶紧刹车，马上生效。比如:“1，2，3，佛佛！”“你准备好了吗？还有！”“站起来，拍拍手，然后坐下。”唱歌、跳舞、做操等等。使用这种形式，可以很快统一课堂秩序，让学生的注意力集中在学习上。其实这个方法我们老师也用过，效果很好。4.从游戏中找到突破口。游戏应该不断变化，而不是一成不变的。如果经常玩一个内容、形式、玩法、角色、人物都一样的游戏，学生就会厌烦、厌倦，不新鲜，吸引不了学生，就不会听从老师的指挥棒。你会在下面说话，打架，嘘。课堂纪律自然混乱。教师要开动脑筋，想办法在课堂上吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。游戏的改造可以通过旧翻新、创新、改造、嫁接、删减、换方式、换角色等等方式来完成。5.适当的批评和有效的遏制。对于一些调皮的学生，要及时适当的批评，讲道理，动之以情。不要草率、讽刺或有偏见。要顺势而为，抓住时机，批评到位，原则上不让步。比如学生说话，喊叫，蹲下，坐不好，老师不能简单的做，不能心不在焉。“别闹了”、“坐稳了”、“没事了”之类的话，不仅起不到警示作用，而且时间长了学生也会充耳不闻。不能鄙视挖苦，比如用冷漠的眼神，不屑的语气，伤害学生自尊心的语言，训斥的语气。如:你最差，你真的什么都不是，讨厌，讨厌，就你，不理他，穷，精神病等。你要从正面开始，真诚地、慈爱地、认真地(严厉地)问学生问题——XX，我跟你说过好几次了，过来，来找老师。在全班面前指出:你刚才在做什么？这可不好。你是个听话的孩子。你今天肯定不是故意的。好吧，我们去座位上。看，真好看。6、反其道而行之，故意出错，制造悬念，吸引学生注意力。还可以用来保持学生的食欲，装袋抖包袱，增强课堂的趣味性。7.用幽默调侃的语言调动课堂气氛。不会幽默风趣的人是对生活没有兴趣的人，不会幽默风趣的老师，讲课没有品味的老师。教室干瘪瘪，真理来了真理去了，一遍又一遍的教与读，学生们背诵的很累。课堂纪律能不乱吗？8.课堂现象老师要睁大眼睛，听八方。学生中的问题要及时发现，快速反应。如:学生坐不好，不听讲，玩东西，说话，打架，大声喧哗，发出奇怪的声音等等。老师要及时发现并处理。对待这种现象，老师不能简单地用“坐着别动”、“不要说话”、“不要争辩”、“你什么意思”、“不要闹”之类的话来制止，而是要用眼神、肢体语言、设置情境、调侃幽默，并刻意提醒其他同学注意，故作神秘。(1)化批评为奖励的方法:“学生坐得好，不差。我看看，有没有坐不好的同学？”老师越神秘越好。没坐好的同学，肯定一下子就坐好了。果真如此，老师当即赞赏。“嗯，很好，所有同学都坐好了，尤其是XX(故意指前面没坐然后坐好的同学)。老师很开心”(2)指的是另一种方式:“XX同学上课真的很认真，有一个上课不太认真。好吧，那就请这位认真的同学站出来。让我们一起来。万德福德，万德福德，太棒了！”这样既调节了课堂气氛，也鼓励了其他同学。不认真听课的同学也吸引注意力，效果比老师大声吼好多了。(3)调侃的方式:“同学们，刚才第一组的同学读得好吗？(好！)第二组的同学在认真听讲吗？(说真的！)下面是第二组的同学来阅读，看看第二组的同学能否超越第一组的同学。但是第一组的同学要注意不要让第二组的同学超过他们。仔细听第二组的学生。我们来比较一下，看哪一组读得最好，听得最认真，我们会给最好的一组打分。”尽可能用调侃的语言来刺激学生的食欲。(4)诚恳地纠正我:“XX，你看，同学们都准时到校了。你怎么迟到了？”当学生没有任何理由，“这样不好。不按时到校的学生不是好学生。我们下次不能这样了，好吗？”你能做到吗？“当学生说自己能行的时候”嗯，老师相信你，你一定能行！”“再比如，“XX同学，你一直在玩东西。上课玩东不好。来，给我东，老师下课给你，好吗？”嗯，是的，真的听话”(5)吸引注意力的方式:学生不守纪律，不听课。教师要创造一个吸引学生注意力的情境，比如玩一个游戏，站起来唱一首歌，进行一次互动。(6)谈话方法:对个别有一些不良习惯、厌学、屡教不改的学生，除了耐心细致地做工作外，还要多关心。必要的时候，课后和他们聊聊，懂事，动情，慢慢影响他们。(7)与家长沟通的方式:有些学生的学习问题要及时与家长沟通，但不要抱怨。他们要巧妙地把孩子的问题告诉父母，以赢得父母的配合，做好学生的思想工作。(8)适当的惩罚方法:对于学生中出现的严重问题，要用适当的方法惩罚学生。惩罚的时候不要引起逆反心理，要让学生心悦诚服。9.说话算话，言出必行。老师在课堂上说的话，对学生的承诺，都必须兑现，哪怕是惩罚学生的规定。让学生知道老师很严格，说到做到。老师说的不是笑话，也不是玩笑。仅此而已。总之，教学过程是一个复杂的过程，是一个系统工程。教学有规律，但没有固定的规律。可以说是仁者见仁，智者见智。强调教师自身的不断学习、提高和感悟。一个悟性高的老师，教育教学肯定会更有成效。