如何活跃小学英语课堂气氛

关键词:兴趣导向主动学习多媒体英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。因此，教师应该创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，采用灵活的教学方法，让学生在做中学，从而激发他们学习英语的兴趣，使他们积极有效地学习。每个老师的素质和风格都不一样，所以课堂氛围也不一样。我在教学中主要采用以下方法来营造适合学生学习语言的氛围。一、巧妙“导入”著名教育家霍姆林斯基说:“如果教师急于传授知识而不设法使学生情绪高涨、智力兴奋，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给情绪化的脑力劳动带来疲劳。”俗话说，“良好的开端是成功的一半”，导入是新课程的前奏。科学合理的导入可以培养学生的兴趣，抓住学生的心弦，优化学生的情绪。小学英语课堂教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣。因此，教师要善于在课堂开始时想出吸引学生注意力的招数，调动学生的积极性，让学生迅速参与到课堂中来。教学中常用的导入方法有以下几种:1，会话导入，即在呈现新的课程内容之前，师生围绕一个与本科课程内容相关的话题，用英语进行“自由”的对话。例如，在上海牛津英语4A学习单元食品时，我首先要求学生谈论他们喜欢的食物以及他们喜欢这些食物的原因，然后介绍了这堂课将要学习的食物名称和两个量词短语。这样，师生在交流中不知不觉进入了一个新的话题，引入活动自然流畅。师生之间真正的交流沟通了感情，拉近了师生之间的距离，引导学生带着丰富的感情进入新课。2.游戏导入法，即在呈现新知识之前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏引起学生无意的注意，把枯燥的复习变成丰富多彩的游戏，让学生边玩边学，达到寓教于乐的效果，既活跃了课堂气氛，又激发了学生主体参与的积极性。例如，在牛津英语3B学习品尝和闻时，老师在课前准备一个装满水果的袋子，让学生触摸、询问和猜测水果的名称，从而引发对新水果名称和味道的学习，让他们在玩得开心的同时学到新的东西。3.歌曲导入法，即在呈现新课之前，通过组织唱歌曲、说歌谣来引导学生进入愉快的意境，使学生从嘈杂的课间转入课堂。以上三种方法是教学中常用的。此外，还可以用复习法、故事导入法、场景导入法等引导学生融入课堂。只要你遵循“集中注意力——激发兴趣——明确目的——进入课堂”的原则。这一环节是优化课堂教学、提高教学效率、培养学习兴趣的关键，将直接影响教学效果。第二，营造轻松愉快的课堂气氛，提高学生学习的主动性。课堂环境如何激发学生的学习兴趣影响很大。教师有责任为学生创造一个轻松愉快的学习环境。上课时，教师要精力充沛，情绪饱满，言语简洁，对学生热情耐心，用鼓励性的语言增强学生回答问题的信心。课堂上的每一个环节都要有计划有步骤，我在工作中总结了以下经验:1。单词的教学方法要灵活多样:小学阶段单词的记忆是学生的一个难点，大多掌握不了发音的规律，只能机械地朗读和背诵，所以忘得很快。所以在单词教学中，我根据实际情况把一些单词编成一个句子，一个小故事，一个小故事。比如学习气球这个词的时候，我把它做成一个句子:“球是圆的，浮在门上。”这样，学生不仅记住了拼写，还记住了意思。比如学习楼梯这个词的时候，我先展示星星的图片，然后坐在星星上。这个人代表我，所以很容易引入楼梯这个词。学生从一个旧单词中学习新单词，他们很快就会记住它。学习过程也很有趣，学生参与积极性很高。在测试单词背诵的情况时，我不仅做听写和背诵，还把全班分成小组，每组抽一个学生到黑板上进行小组竞赛。通过多种方式的单词教学，提高了学生的兴趣，增强了他们主动参与的意识。单词是学习英语的基础。单词通过这个测试，才能学习课文内容和相关的语法知识。2、为学生创造交际空间:布鲁纳认为“成功的外语课堂教学就是在课堂上创造更真实的情境，让学生有机会运用所学的语言材料进行交际。”特别是上海版牛津英语，每节课都有一定的听力和课堂交流活动，需要老师选取知识性、趣味性、真实性强的材料，组织学生进行课堂交流。当学生在表达和理解上遇到困难时，教师应给予及时的指导和帮助，使交流活动得以顺利进行。例如，在教学单元3B购物时，我让学生从家里带各种东西来扮演店员和顾客的角色。实习期间，学生可以自由走动，在各个地方“买东西”。学生们非常热情。我自己也是顾客，从不爱说话的同学那里“买”东西。他的对话虽然生疏，但基本正确。之后我对他说:“我们合作得真好！”说到这里，其他人也争先恐后的跟我“配合推销”，让课堂气氛达到一个小高潮。所以，要让课堂真正活起来，就要让学生说出自己能表达的东西；学生可以自己做任何事情；让学生尽可能独立思考。3.用肢体语言活跃课堂气氛:首先可以感染学生丰富的面部表情，老师的每一个笑脸都可以缓解紧张的气氛，可以让学生轻松自信；一个鼓励的眼神能让成绩一般、胆小的同学变得自信、轻松、大胆；一个责备的表情可以让那些上课不认真、注意力不集中、窃窃私语的同学专心听课。其次，教师可以用各种手势和动作代替母语，创造各种场景代替各种先进的教学设备。比如读单词的时候老师举手，学生就会知道要用手拼写和书写。学习家庭成员时，用五个手指代表每个家庭成员，并依靠这种情况练习对话。一次又一次，通过表演来发展学生的思维。一个好老师也应该是一个好演员，演得生动、形象、有表现力，相当于给学生创造了一个想象空间。让学生看动作、猜单词、看表演、练句型，丰富了学生的想象力。第四，教师要善于运用形象语言来激发学生参与教师的手势活动。比如学习圣咏的时候，我会为每首圣咏编一个节奏，然后学生举手拍手，摇头，扭小腿，动嘴思考，这样会提高他们学习英语的兴趣，增强他们的信心，活跃课堂气氛。三、合理利用多媒体进行教学随着科学技术的不断发展，计算机已经成为时代的潮流，多媒体计算机辅助英语教学以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点成为课堂教学的最佳选择。多媒体生动、形象、逼真。用Powerpoint、Flash等软件制作的课件，界面美观，交互灵活，学生对此很感兴趣。多媒体的使用可以给学生创造一个想象的空间，让学生身临其境。例如，当我在超市教4A时，我在多媒体上展示了一个真实的商店，学生们在阅读后充满了购物欲望。无论是音乐、图片、电影还是动画，只要教师运用得当，都能为课堂教学注入新的活力，优化教学效果，培养学生的听说能力和运用英语进行交际的能力。只有调动课堂气氛，才能激发学生的学习兴趣，让他们主动学习。当然，在努力活跃课堂气氛的同时，也要注意维护课堂纪律，避免强迫个别学生违纪，影响教学效果。同时，教师要在课前保持良好稳定的情绪，尽快进入教学角色，与学生形成轻松活跃的课堂氛围。参考文献:[1]。罗晓杰和红岩小学英语新课程的导入方法，《基础教育外语教学研究》，2004年第2期。

[2].霍立言《多元智能理论与多元智能课程研究》，教育科学出版社，2003年。[3].中华人民共和国教育部，《英语课程标准(实验稿)》，北京师范大学卫生出版社，2003年。