幼儿园大班教案
幼儿园大班恐惧教案1活动目标
我愿意发现节气万物复苏的变化。
要知道一切都是在你震惊的时候起死回生的。
可以模仿“梆梆，蛰来了，春雷响了，XXX来了”的固定句式来描述事物在蛰的过程中发生变化的现象。
要准备的活动
经验准备:幼儿知道有些动物冬天冬眠。
课件准备:“惊艳节气”图片；“打雷”音效；“黄鹂啼鸣”音效；《万物复苏》音频和照片；“春雷也把他们吵醒了”。
纸质教具:复活的动植物。
材料准备:圆桶，注册材料。
活动过程
展示图片“惊吓节气”，播放音效“打雷”，激发孩子的兴趣。
照片里是哪个季节？
你在哪里找到的？
听，那是什么声音？
总结:这是春天的第一声雷，吓一跳就会响。这个雷很厉害。它能唤醒许多植物和动物。
播放句子音频、音效和组图《万物复苏》，引导孩子了解惊蛰期间万物复苏的节气特征。
——嘣，醒了，春雷。琪琪熊猫和妙妙熊猫会发现什么？我们去看看吧。
1.播放“万物复苏——桃花”的句子音频和图片，引导孩子明白桃花会在惊恐的季节盛开。
(1)展示“万物复苏——桃花”图片，引导孩子观察图片。
-屏幕上是什么？(桃花)
-它怎么了？(打开)
总结:我惊了，桃花开了。
(2)播放句子音频，引导孩子初步感知固定句型。
春雷惊醒桃花。我们来听听奇奇会怎么说。
2.播放音效、句子音频和图片《万物复苏——黄鹂》，引导孩子理解黄鹂在惊蛰季节醒来啼叫。
(1)播放音效“黄鹂啼哭”启发孩子猜图。
-这是谁的哭声？
(2)播放句子音频和图片《万物复苏——黄鹂》，引导幼儿熟悉固定句型。
它在做什么？(黄鹂欢快地鸣叫)
-黄鹂鸟在恐惧中哭泣。我能说什么呢？
3.播放“万物复苏-鹰”的句子音频和图片，引导孩子理解鹰在惊吓季节醒来寻找食物。
(1)展示“万物复苏——鹰”图片，引导孩子观察图片。
-谁出现了？
它在做什么？
总结:老鹰从冬眠中醒来。它太饿了，匆忙飞出去找食物。
(2)播放句子音频，引导孩子更加熟悉固定句型。
——老鹰受惊就飞走了。
-请教奇奇和妙妙。这个怎么用前面的句子说呢？
展示“春雷也把他们吵醒了”的组图，鼓励孩子根据图片用固定的句子完整地表达出来。
——震惊之余还被春雷惊醒了什么？
-你会怎么说？
——我们试着用奇奇和妙妙的“嘣，醒醒，春雷，XXX”这句话。
组织幼儿参与“说”和“比较”的游戏，引导幼儿巩固固定句型。
——奇奇和妙妙邀请孩子们玩一个“说”惊喜“和“比较”的小游戏。
1.老师准备好登记材料，比如在白板上贴小红花，在篮子里扔小球。
2.把孩子分成两组，两组进行游戏比赛。
3.老师讲游戏规则。
(1)老师敲鼓模拟打雷，同时随机举起一纸教具《复活的动植物》。
——雷声响起，谁醒了？
(2)孩子听到鼓声，就站起来回答，说:“嘭，嘭，醒醒，春雷，XXX。”“A”句式表达了纸质教学中的图片。
(3)比较哪组孩子先回答。如果站着的孩子表达不完整，其他孩子可以先回答。
——请小朋友们尽快站起来，用“砰，砰，醒醒，春雷，XXX。”告诉老师答案。
技巧
游戏注意事项:
注意个体差异，及时表扬积极参与游戏的孩子，鼓励不愿意说话的孩子积极回答。
活动扩展
1.在阅读区，放上绘本故事《这就是二十四节气——担惊受怕》，引导孩子了解更多节气的特点。
2.在语言区摆放纸质教具《复活的动植物》，引导孩子巩固“嘣，嘣，吓，春雷，XXX”的句型。
家庭教育
1.邀请家长和孩子一起听宝宝巴士故事“03惊吓节气:收藏！”！昆虫特遣队，引导孩子们进一步感知传统节气文化。
2.惊魂前后，家长可以带着孩子走进大自然，感受春天万物复苏的美好。
教案2、幼儿园大班教学目标；
1，知识目标:
(1)可以在田字格写六个新单词，这样笔顺就正确了。
(2)确认阅读18生词。
(3)借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标:
理解课文内容，激发学生热爱春天。
教具准备:
新款字卡，小动物头饰。
教学时间:
两个课时
教学设计:
首先，导入:
1.教师根据学生的生活经验提问，为学习课文奠定基础。
一些小动物冬天在洞穴里冬眠。有孩子知道哪些小动物冬眠吗？(小青蛙，蛇，熊...)它们什么时候出洞活动？春天，冬眠的动物从洞里出来，在“惊蛰”的节气里活动。我很震惊，天气很暖和。小动物们有了哪些改变？
2.揭题:“吓到了”
第二，第一遍读课文，边读边读。
1.引导学生借助拼音读课文，把不认识的字画拿出来，读几遍，读准发音，读顺句子，最后标出自然段落。
2.交流学习。
(1)按姓名朗读自然段落中的课文，同学们会互相评价发音。
(2)运用灵活多样的形式去认读单词和生词。
(3)重读课文，让学生充分阅读，在反复阅读中感受语言。同桌的同学可以互相当小老师，听课文，及时纠正发音。学生扮演“小老师”，角色是双重的，调动了学生认真学习、认真听讲的积极性。
第三，引导朗读，培养语感。
1.学生初步感知课文后，老师问:“课文里都写了哪些种类的小动物？”让学生大致了解课文内容。
2.让学生带着问题阅读和感受。你喜欢哪种小动物？用你喜欢的方式读课文中关于这个小动物的句子就可以了。再想想你为什么喜欢这个小动物？用自己喜欢的方式阅读，给学生选择学习方法的权利，体现了“以学生为本”的思想。)
3.学生交流，引导朗读。
(1)引导学生抓住描述小动物心情和动作的词语进行品尝和朗读。
例:生:我喜欢刺猬。我惊呆了，冬眠的动物都出来了。刺猬醒的最晚，没睡够。他很懒，也很可爱。
老师:你愿意读给大家听吗？让同学们感受一下小刺猬的可爱，好吗？读完后，指导学生评论，练习阅读。
通过引导朗读，注重在理解内容的基础上带着感情去读，加强学生对语言的直接感知，培养学生的语感。
(2)让学生结合自己的生活经历和现实生活，大胆想象。
在这个故事中，作者没有写小蜈蚣的活动。如果你是一只小蜈蚣，你会做什么，说什么？
4.角色扮演加深体验。
(1)有的同学喜欢刺猬，有的同学喜欢金蛇。你能表演出你喜欢的动物的活动吗？学生可以自由组成小组，练习扮演不同的角色。
在学生大声朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由地分组表演，让孩子置身于课文中春天到来时的明媚气氛中，真实地感受小动物欢快的心情，最大限度地调动他们的经验世界、情感世界和想象世界。)
(2)小组表演后，引导学生评价。
四、指导阅读《二十四节气歌》。
首先，让学生谈谈他们知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后识别并指导背诵二十四节气歌。
动词 （verb的缩写）总结。
"一年在春天。"惊呆了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始期待丰收。真心希望孩子们在这个美好的春天好好运动，大家都健康成长。
第二节课
首先，再读一遍课文，分角色读。
第二，学会写生词。
这节课有六个新单词:出、蒙、快、清、地、团。
1，你能记住哪个生词，告诉大家方法。
2.反复读单词，口头组词。
3.学生们试着写新单词。
第三，拓展阅读。
读《歌唱春天》这首诗。
云雀张开喉咙，
唱一首新曲子；
鱼打破了薄冰，
吐出泡泡；
种子拱出地面，
长出花蕾；
桃树孕育蓓蕾，
出芽；
我们一起去春游，
唱歌跳舞。
教案3、幼儿园大班教学目标；
知识和能力
1.我正在确认阅读18个新单词，我可以写6个新单词。
2.正确流利地朗读课文。
过程和方法
1.能够借助拼音和已有的识字方法，在特定的语言环境中进行阅读。
2.通过大声朗读和表演来加深对课文的体验。
情感、态度和价值观
通过学习课文，可以了解节气“静者”到来时自然意象的变化，体会春天到来时小动物们欢快的气氛和欢快的心情，激发学生对春天的热爱。
教学准备:
电脑课件，小动物头饰
教学时间:
两个课时
教学过程
一、儿歌的引入:
老师:同学们，你们还记得前几天老师让你们读的《二十四节气歌》吗？(展示课件，一起看)你知道这里的“震撼”是什么意思吗？(惊喜，给我看题目)惊喜是一年中的第三个节气。这里的“蛰”是指冬眠的小动物不能吃东西，也不能动，而是在这个冬天睡着了。春天来了，天气转暖，睡了一个冬天的小动物们就会被春雷惊醒。被这个节气唤醒的小动物们都有哪些表现？你想知道吗？介绍一篇课文
第二，认识生词，正确流利地朗读课文
(1)试着借助拼音，自己正确地朗读课文。遇到生词，拿出笔画读几遍。也可以同桌互相读。
(2)检查自学的效果:
1.按名字读课文，检查发音是否正确。
2.课件用生词展示单词，并通过火车朗读。
这是一个很好的例子
叫醒小金蛇，伸懒腰洞
广安道
感觉
你说的对，你说的对
叫醒刺猬，蜷缩起来。不要制造任何噪音
万年不遇
暖暖
3.你知道这些没有拼音的单词吗？
4.你能单独读新单词吗？小老师带领阅读
(3)再读课文，不仅要正确，还要流利。
(学生练习朗读后，点名朗读检查效果)
第三，理解课文内容，体会春天的美好和小动物欢快的心情。
(1)用自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边思考:课文中写了哪些小动物？你最喜欢谁？为什么？
(二)自己的想法和小组同学进行交流。
(3)报告和下达指令:
1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话语、小刺猬的“嘟嘟囔囔”和快嘴青蛙的“欢叫”，引导学生体验小动物从冬眠中醒来后的欢快心情，带着感情大声朗读，在朗读中感受语言。
2.掌握描述小金蛇、小刺猬、快嘴蛙的动作和心情的词语和表达方式，如“舒展”、“欣喜”、“缩成一团”、“懒惰”、“跳到洞里去”、“羞答答地走出来”等，让学生通过动作和表演去感受，理解课文内容，体会春天的美好。
3.分角色读课文
(4)创造性表现
先分组练习，然后前台表演评估。
四、总结:
春天是多么温暖和美丽啊！学生和小动物都在动。让我们赶快走出家门，寻找春天，投入春天的怀抱吧！