如何让课堂气氛轻松活跃
作为教师，我们的职业是崇高的，我们是人类灵魂的工程师。我们有责任奉献我们所有的爱去关心学生。这种爱不同于传统意义上的父母之爱，而是一种高层次的理性之爱。我们对待学生，不仅要有父母对孩子的亲情，更要有平等的胸怀，去关爱每一个不同层次的学生。学生是未成年人，思想尚未成熟，还处于生长发育阶段。所以关心对于成长中的学生尤为重要，关心可以让他们少犯错误，健康成长。对于一个班级的学生来说，学生的学习情况不一样，水平也不一样。有的学习更好，有的学习更差，但作为老师，我们应该一视同仁！我们既要关注学习好的人，也要关注学习差的人。不要只关注“尖子生”，而忽略“后进生”，这对我们的教学是不利的，因为“后进生”并不总是落后的。只要是学生，只要坐在教室里，就有一定的可塑性，可以塑造成一个满意的合格的学生，对吧？只有教不好的老师，没有教不好的学生。只有你用同样的爱，同样的眼光对待每一个学生，你的课堂才会有活跃的氛围。
2、幽默的语言，愉悦的心情
宽松严谨，理性幽默。课堂气氛是由老师和学生共同创造的。一个老师的语言风格取决于他的文学修养和身心修养。风趣幽默的语言往往让人心情愉悦，注意力集中。在教学中，教师要善于在适当的场合和机会用机智的语言来启发学生。这样既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣，加深对事物的理解和感受，使学生在轻松活泼、充满欢声笑语中学习知识、接受教育。比如有一次，我听一个男老师教我认字。一个学生看着他，没看书。他只是说:“李刚(化名)，你说我能看见一朵花吗？”全班同学都被他的话逗乐了，李刚羞愧地低下头读着字。这句话既引导了注意力不集中的同学，又活跃了课堂气氛。为了营造良好的课堂氛围，千万不要把个人的坏心情和不开心的情绪带到课堂上，这样只会让你的课堂变得很糟糕！因为课堂是一个特定的环境，教师的心理气质会直接影响学生的心理气质。教师的任何情绪都会严重影响自己对知识的解释和学生对知识的理解，大大降低课堂教学的效果。如果教师情绪波动较大，心态不稳定，往往会影响语言表达的组织性、逻辑性和趣味性；因为心情不好，表情严肃，忽略了动作、表情等人类第二语言的作用，给学生听课、参与课堂带来了不应有的压抑。教师要加强身心健康，博采众长，保持良好的心态和愉快的心情，进而营造活跃的课堂气氛。
3、启发思维，巧妙提问
在教学过程中，要集中学生的注意力，必须启发学生的思维，巧妙提问。课堂是一个大群体，学生注意力的集中往往不完全取决于老师，学生之间也是相互有影响的，从而分散了一部分学生的注意力。启发学生思维，巧妙提问，既让学生分析问题、解决问题，又活跃了课堂气氛。为什么不呢？如果我教第二本书，UNIT25 The accident，我会先问这个问题:“你经常看到交通事故吗？看到交通事故应该怎么办？”同学们积极回答，描述了自己看到的事故，并表示要报警，电话122。我趁机引出正文:“这里发生了一起交通事故，请听听发生了什么事？”采取主动提问法和启发式教学方法引导学生思维活动，增强师生互动，活跃课堂。只有这样，学生的思维才能活跃起来，学生的思维活跃起来，才能在自觉轻松的氛围中积极参与整个教学活动，掌握知识和技能。
4、情感* * *明，教学互动
情绪和情感是人们对客观事物是否符合自身需要的态度和体验，具有信号“感染”和调节作用。师生交流自然默契，学生对老师就会有好感，情绪就会响亮，学生学习就会更加积极主动，学习的积极性就会非常高，教学活动的效果就会比较理想。作为教师，我们应该深入课堂，了解学生，与他们和睦相处，得到他们情感上的认同，这是活跃课堂气氛的必要条件。有些老师备课准备得很好，却不能活跃课堂气氛。原因是什么？其中一个原因是他在情感上没有得到学生的认同，所以他无法调动学生的歌唱，无法调节活跃课堂气氛。如果教师平时与学生接触密切，相处融洽，熟悉学生的性格特点，那么在课堂上，不仅教学态度会亲切自然，而且所要讲的内容也能结合学生实际举例说明，既让学生通俗易懂，又能活跃课堂气氛。另一方面，如果教师通常在学生中有良好的印象，那么学生在课堂上就会更加注意听课，然后教师就可以轻松地开展教学活动。这可以说是一种情绪识别功能。学生只有在情感上接受教师，教师才能掌握学生的情感变化和反应，从而根据实际情况调节课堂气氛，提高教学效果。
5.激发兴趣和欣赏，
最让老师心疼的是自己辛辛苦苦准备的一节课。去上课的时候，很多学生根本没有心思听课，在下面搞小动作或者说话，严重挫伤了老师的教学积极性。但这个问题不全是学生的错，主要是老师缺乏如何激发学生的兴趣。想象一下，老师的辛苦在课堂上付诸实践，目的是为了获得学生的认可和尊重。那么学生也要得到老师的听课意愿。老师应该学会尊重和欣赏学生。只有尊重学生，学生才会对老师的教学感兴趣。学生不仅是我们教育的对象，也是我们服务的对象；在教学过程中，教师不仅要发挥主导作用，还要尊重学生在学习活动中的主体地位。尊重学生，就是要确立学生在教学活动中的主体地位，引导学生积极思考，激活学生学习的积极性和主动性。马克·吐温曾说过:“一句绝妙的赞美，能让我活上两个月。”威廉。詹姆斯曾说:“人性中最深处的本性是渴望被欣赏。”动机是一种无形的力量，能激发学生的兴趣、爱好和创造性思维；表扬是一种催化剂，表扬学生的优点就是对他最大的肯定，让学生在学习中充满信心和动力。经常及时地鼓励和表扬学生，可以帮助他们在自卑、无助、犹豫中克服困难，在张扬个性、表现自我中增强学习信心。
总之，要运用各种有效、合理、科学的教学方法，促进教与学之间积极的双边活动，使教与学不再是负担和压力，课堂变得生动活泼，从而调动学生的主动性、积极性和主动性，创造高效的教学效果。