幼儿园中班语言课件:《春夜喜雨》
幼儿园初中一班语言课件:《春夜喜雨》。
学习目标:
1，读全诗，注意节奏，体会诗歌的韵律美。
2.抓住关键词，疏通诗歌主旨。
3.理解诗歌的意境，体会诗歌所表达的思想感情。
4.默默背诗写诗。
重点和难点
要点:通读全诗，疏通诗的主旨。
难点:理解诗歌的意境，体会诗歌所表达的思想感情。
法律学习指导:
尝试探索独立合作
班级安排:
1课时
教学过程:
首先提问，切入主题
好，我们现在开始上课。新课之前，我先问一个问题。前面我们学过的朱自清散文《春》中有一段话，“雨最常见，三两天。”哪位同学帮我接的？嗯，非常好。好像我们班的学生就是不一般。这位同学背的这么清楚流利，字正腔圆。朱自清《春》里的这段话很有诗意。这给了我们一幅画面。同学们说叫什么(答案:春雨图)？是的，学生们回答得非常正确。今天老师就带领同学们学习一首真正写春雨的诗，让我们“叩开诗歌之门，感受经典魅力”。
二、理解诗题，点出诗眼。
请看大屏幕。刚才同学们从大屏幕上看到了什么变化？是一个词比另一个多，还是。让我们读一读:雨-春雨-春夜雨-《春夜喜雨》，学生们找到了哪个话题，为什么？我们看前三个题目的时候发现，每一个都告诉了我们越来越多的信息，但是前三个只是对自然现象的描述，只增加了第四个。
第三，读诗和欣赏节奏
我们来听一下示范朗读，要求学生听正确的发音并注意节奏，并在导读案例中用“/”分隔符标出朗读节奏。检查学生节奏的划分，然后要求学生分别朗读，纠正错误，并在全班同学面前认真朗读单词。
第四，疏通文意，实现意境
同学们，我们通过阅读感受这首诗的韵律之美。当然，我们要感受这首诗的意境之美，理解诗的含义。怎么才能理解呢？它的要求是:抓住关键词，理解诗歌，理解教程上黑体字的解释，理解诗歌的意境，写在教程上对应的诗歌下面。)让学生展示成绩。
嗯，看来同学们已经知道了这首诗的大致内容，我们也通过理解体会到了这首诗的意境之美。在这里，老师有一些问题，他想与学生讨论。(询问这首诗的体裁)
动词 （verb的缩写）互动提问精彩品味
第一副对联:诗人对眼前春雨的整体评价是哪一句？“好”，一个“好”字既是作者对春雨的赞美，也透露出作者的快乐心情。(板书:第一联:拟人——评《雨望》)
并联；从听觉的角度写春雨的喜悦，诗人用“潜”字写春雨静静飘的情景；用“细”字写出春雨轻轻润物的情景；形象地表现了春雨随着温柔的风在夜晚悄然而至，默默滋养万物的自然景象。
项链:用视觉的角度写春雨中的夜晚。它描绘了一幅色彩斑斓、栩栩如生的江边夜雨图(板书:见雨)。
尾联:借助想象，描绘雨后春色，创造出清新、美好、奇妙的新世界，表达了诗人对好雨的由衷赞美，诗人心中充满了喜悦。
同学们，通过我们对这首诗的讨论，我们明白了。
六、主题诱导写作板书
这是一首描写和赞美春雨的诗，“表达了作者因及时下雨而喜悦的心情。它赞美春雨给大地带来了生机，给人们带来了丰收的希望。(黑板上写着:喜雨)m那么，为什么作者对这场春雨情有独钟呢？要求学生阅读教程上的背景介绍，于是作者特意在题目上加了一个“嗨”字，以达到控制整篇文章的目的。但是，这里老师有疑问。
七、提问、交流和讨论
标题中的“嗨”字主导了全诗。全诗没有一个“嗨”字，诗人的喜悦溢于言表。请问:四重奏中诗名中的“嗨”字是如何体现的？为什么作者这么喜欢今晚的春雨？
春雨是及时的，体贴的，幸福的。
春雨夜来，不扰民却滋润万物，幸福。
春雨里下的很彻底很痛快。
经过春雨的滋润，色彩更加缤纷，更加喜人。
学生:中国是一个诗歌的国度。诗歌是中国文化宝库中的一颗璀璨明珠，是百花园中的一朵奇葩。我们应该更多地学习中国的诗歌，这也是对我们传统文化的继承和发展。你从这门课上学到了什么吗？让我们在课堂上测试一下。请看大屏幕:
八、(课内测试、展示交流)
1，用你们的声音读懂作者的喜悦。
2.模仿朱自清的散文《春》，把这首诗改写成散文。
九、布置作业，拓展提高。
1.背诵并凭记忆写出这首诗。
2.收集积累关于雨的诗词，与同学交流。
幼儿园初中二班语言课件:《春夜喜雨》。
教学目的:
1.朗读并背诵这首诗。
2、理解诗的含义，并能想象诗中所描述的画面，感受诗人的喜悦。
3.体验余纯的默默无闻和无私奉献，感受诗人忧国忧民的情怀。
4.教学生背诵古诗的方法。
教学时间:
一个课时
课前准备:
(伴着音乐阅读)
一夜风雨，落花多少。(孟浩然《春晓》)
哀悼日，细雨如泪；路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)
银行里的一位老人，戴着绿色的竹帽雨衣，穿着绿色的雨衣，冒着风雨，悠闲自在地钓鱼，他被美丽的春光迷住了，连雨也没有回家。(张《渔歌子》)
清晨的雨湿润了土地的尘埃，客栈的客栈，客栈的枝叶，一片新叶。(王维《寄元二史安西》
水明艳阳，山空阴雨。(苏轼《湖上饮酒楚清后的雨》)
空旷的群山沐浴在一场新雨里，夜晚来感受初秋。(王维《深山秋夜》)
教学过程:
对话的开始
1师:说到雨，你见过什么样的雨？
老师2:诗人杜甫看到了怎样的雨？今天，让我们走近杜甫，学习一首五言诗《《春夜喜雨》》。
3板书题目和作者。
请读问题——老师:你从问题中读到了什么？
二、正确读古诗词，读出韵味。
1免费读古诗，注意发音和节奏准确。
2师分数范渡
老师3:古诗词不仅要读得正确，还要读得有节奏有韵味。在古代，诗歌是用来歌唱的。今天，我们要学习古代诗歌的方法。你感兴趣吗？
普通话四声-→古诗词平声斜声规则-→平长斜短。
5学生尝试说出诗歌第一行的规律。
(展示古诗词第一行的规律性)
试着读读名字。
老师6:我相信你也能把全诗读好。(展示全诗的规律性)
老师读前半句的规则，学生读后半句。
老师:你发现了什么？
7学生练习读，名字读，一起读。
老师8:这样读诗是什么感觉？
三、读意境
1老师:诗言志，诗言志。很多诗只是一幅生动的图画。拿起手中的材料，仔细阅读，借助笔记思考。看你读的。
2学生默读。
3师生交流。(随机阅读)
(随机板书:希望-听-看-想)
老师4:这是什么雨？
(默认)春雨细雨好雨夜雨毛毛雨
老师5:期待聆听，聆听，观看，思考，怎能不让人欣喜若狂？作者喜欢什么？
生:因为下雨所以开心。
老师6:“所有的风景词都是感伤的词。让我们用优美的音乐读出我们的想象和诗人的喜悦吧！”(伴着音乐阅读)
四人诗合一
1老师:为什么一场春雨会让诗人如此快乐？
老师:你读过什么样的杜甫？
老师3:杜甫为什么快乐？
生:为人民高兴。
第四科:背诵和阅读杜甫忧国忧民的博大胸怀。原始阅读-
什么傅谁关心国家和人民。面对从天而降的喜雨，他忍不住即兴背诵——(引导背诵)
老师5:这个时候，你已经是一人一诗了。这时候，大部分极度快乐的诗人都会通过歌唱来表达自己丰富的内心感受。让我们一起来听-
(再次播放著名歌手的演唱)
老师:别介意它跑调了，别介意它不好听。只要你表达了你的感受，这就是诗。孩子们，一起跟着杜甫，我们一起随着歌声起舞吧！
(连续播放)
第五，总结拓展
1谈谈这一课的收获。
2布置工作:
试着用今天学的读古诗的方法，选择杜甫的其他作品来读，走近作者。