幼儿园如何有效阅读国学经典

第一，经典阅读。一般的模式是在幼儿园开展国学课(社会上也有国学馆)，从布局上营造古色古香的文化氛围，以三字经、千字文、唐诗等通俗易懂、朗朗上口的经典作为教育内容。教学方式主要模仿古代书店教育的模式，要求孩子以安详的心态学习。还有一些幼儿园不设独立班级，而是引入一些经典作为常规课程。经典阅读的作用是让孩子通过熟悉的阅读和记忆，达到内容与内心的融合，进而在日常生活的某个情境中得到无意识的觉醒，从而达到道德情感和习惯的教育。比如，有一次我带着一大班孩子去公园过春天，一个女孩突然发现角落里有一棵樱桃树，开着一朵艳丽的花。她张开嘴说:“角落里有几个李子！”虽然不正确(不是梅花)，但意境恰到好处。还有一次，一个孩子做错了，我和孩子批评他，鼓励他改正。有一个孩子突然在后面喊:“如果你能改变它，那就没什么了。掩盖了，就收获了一个断层。”至于学习、交往、孝道、励志等社会性方面的内容，如“四岁能使梨”、“如萤映雪”等，则是从人际交往、社会适应等方面发展孩子的社会性。但是，经典阅读有点闷，甚至毫无生气。有时候难免拘谨。对于活蹦乱跳、自制力差的3-6岁孩子，一定要从教学时间上做好安排，辅以图片、多媒体等教学方式，让孩子容易接受。

第二，教育活动。教育活动不同于经典阅读，主要以游戏的方式进行，对孩子进行有目标的集体教育。其教育内容涵盖面广，体现在儿童基础课程的五大领域和文化学习的各个方面。其形式活泼、多样、兼收并蓄。一般引导孩子观察、体验、操作、交流讨论、肢体表演、游戏等。，从而了解传统文化审美和生活习惯，社会交往和行为规范。更多的是做社会领域的集体教育活动。比如《有趣的生肖》通过让孩子讲述自己和家人的故事，引导孩子了解生肖和生肖的有趣组合，体验生肖轮回的现象。“漂亮的衣服”向孩子们展示了我国许多民族的不同服饰，并引出主题:我们的衣服不同，但我们的心是紧紧相连的，我们有一个共同的家园——中国，以此进行爱国主义教育。也可以产生文化艺术活动，比如“画脸”，一个大类里的艺术。通过观察，帮助孩子了解脸谱的特点，鼓励孩子设计自己喜欢的脸谱，从而了解中国传统戏曲文化，培养孩子大胆创新的能力。还有“中华料理”等外部健康领域，成语故事等语言领域。集体教育活动的内容涵盖面广，能促进幼儿体、智、德、美等方面的协调发展。它与孩子们的日常生活息息相关。教学方法适合幼儿的年龄特点，遵循《幼儿园指导纲要》和《学习与发展指南》的目标和要求，值得推广。

第三，环境营造。许多幼儿园以中国特色作为环境营造的主题，包括墙面装饰、挂饰、展架、楼梯贴等。其内容包括文化艺术、饮食、经典阅读、文明礼仪等。比如各种国剧脸谱、文化扇、剪纸、国画等。挂在或贴在我们花园的走廊墙上；楼道吊坠以中国瓷器造型装饰，小主题命名为“中国瓷韵”；一般将展台做成仿古展台的形状，放置一些以石头、瓶子、泥土为载体的中国元素的装饰品。吊坠以中国戏曲、中国瓷器艺术、中国剪纸、中国扇子艺术、中国十二生肖、四大发明、二十四节气、二十四孝和成语故事的绘制为基础。首先，这些装饰在视觉上给人一种浓浓的中国味，让孩子接触到中国元素的氛围，有一种潜移默化的体验。