幼儿园新学期第一节自然教育课是什么？新学期幼儿园第一节自然教育课，你有哪些心得？
通过二十四节气的表盘，孩子们立即知道一年中的季节(秋季)和下一个节气“白露”的相应位置，并跟着老师背诵有关白露节气的古诗，初步了解我们的祖先对这个节气的观察和感受。
然后孩子们去了幼儿园的露天广场玩耍。寻找当前的叶子，观察形状，开始变黄，是当前节气下叶子的特征。
然后孩子们开始用树叶做风铃。任何事物都可以有不同的艺术表现形式。把坚韧的树枝做成圆圈，用绳子把各种形状和颜色的树叶挂在周围，做成漂亮的风铃。
找个树神和老师孩子一起挂，许下自己美好的愿望。
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孩子们课后玩得很开心，现在节气的特点也随着他们的成长深深地印在了他们的心里。
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这和其他普通的幼儿园班级有一点区别吗？原来，这是何玥自然学会推广的河南省首家“自然教育特色实验幼儿园”新学年的第一堂自然课。
作为推动持续系统的自然教育，促进儿童身心健康成长的河南省“何玥自然学会”，这一天已经准备了两年。
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为了以后能记住河南自然教育史上有意义的一天，在开班前还专门举行了试点幼儿园的启动和授牌仪式。
启动仪式上，何玥自然学会创始人李沛先生、项目负责人李孝利博士、河南省生态文明发展促进会、阿拉善see基金会河南项目中心及幼儿园代表对试点幼儿园开展自然教育的前景表达了美好的祝愿。
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随着社会的发展，在城市中长大的孩子感知自然生态的机会越来越少，缺乏与自然生态的接触会对他们的身心健康发展产生不利影响。缺乏认知，为什么爱？没有爱，为什么长大后还要用行动去建设和保护这个世界？因此，目前自然教育越来越受到有识之士的重视。
中国幅员辽阔，不同地区的生态环境差异很大。无法适应当地实际环境的自然教育，无法与孩子的心灵形成深度连接。开发适合当地环境的有效的自然教育课程体系是现实的需要。
岳自然社的创始人和合伙人博士从2007年开始接触自然教育。从孩子接受自然教育后的成长中，他们深刻认识到自然教育在孩子成长中的重要作用，并以推广自然教育造福更多孩子为己任。经过两年的准备，他们开发了适合河南当地环境的自然教育体系，并联合中科院西双版纳傣族自治州从事自然教育研究的科学家刘万禄博士，开发了可量化的教育成果评价体系。
选择接触评价深、合作度高、理念和谐的常青藤幼儿园作为试点，对幼儿园小朋友开展持续、系统的自然教育活动，同时开展自然教育特色环境和家校教育体系的创建，用可量化的实际效果验证自然教育的有效性。最后，
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