八年级下册地理课件
#地理课件1#
教学目标
知识目标
1.了解我国冬夏两季的温度分布特征。
2.了解中国主要的温度区域和划分的标准。
能力目标
1.学会分析温度形成的原因。
2.培养学生解释和分析等高线图的技能。
道德教育目标
让学生懂得因地制宜，合理利用资源，使人与环境和谐发展，这一点非常重要。
●教学重点
中国气温和降水的分布特征及差异。
●教学困难
1.气候图的分析和解释。
2.温区与人们生产生活的关系。
●教学方法
读图、分析、观察、比较是主要的教学方法。
●准备教具
1.投影仪、录像带和相关图片。
2.绘制相关的合成幻灯片等。
●教学过程
【新课导入】学生经常听天气预报，联系七年级学过的地理知识。天气要素是什么？在众多的天气要素中，温度和降水是非常重要的。今天，我们就来了解一下中国的气温分布以及由此划分的温度带。
(板书)第二节气候
(看图)从图中我们可以看到，在中国的冬天，不仅有万里冰天雪地的北国风光，还有繁花盛开、绿草如茵的南国风光。
由此可见，同样是冬春两个季节，中国南北的气温和景观差异很大。
第一，南北温差
1.冬天南北温差很大。
[讲授新课]
(问题)那么，在中国1月平均气温分布图上，能否分析出同样的结论？
看地图“5438年6月+10月中国平均气温分布”(图2.13)。
(读图观察)下面同学仔细阅读5438年6月+10月中国平均气温分布图，代表中国北半球的冬季。这张图怎么看？
①找出图例和温度值，仔细观察温度渐变规律。(学生回答后，老师总结出我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北气温越低。)
②海南漠河和黑龙江温差多少度？
③秦岭-淮河一线一月平均气温多少？
(老师总结)可以看出，我国冬季气温分布的特点是:越往北气温越低，冬季南北温差很大。(板书
八年级地理上册第二章第三节“气候”
这节课的主要思路是:首先从天气与气候的关系介绍气候，然后从气候最基本的两个要素(温度和降水)进入这节课的重点内容——中国温度和降水的时空分布特征及成因分析，最后从温度和降水的综合特征总结出中国气候的主要特征:一是复杂性和多样性；第二，季风气候显著。第三，天气有多特殊；第四，旱涝灾害多。
教学反思:从学生的实际生活出发，让学生知道原来的知识就发生在我们身边，在课堂上，体现“地理对生活有用”的学习。使用多媒体教学。在本课中充分利用地图，让学生阅读和认识地图。善于运用地图，培养学生读图和分析问题的能力。
从课堂效果来看，感觉导入流畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整个课堂结构紧凑，知识传授严谨。我可以根据学生的实际情况，在分析和指导上做出适当的设计，从而调动学生上课的兴趣，有一个良好的学习氛围。这节课从学生生活实际引入，让学生知道原来的知识就发生在我们身边，在课堂上体现学习“对生活有用的地理”，激发学生的学习兴趣。
缺点:部分活动主题学生参与不充分，活动氛围有待加强。在学生发表意见时，学生的个体作用没有得到很好的发挥，不足以照顾更多的学生。有些问题应该留给学生去研究，给他们更多的空间去探索。加强学生分析问题和解决问题能力的培养。
未来努力方向:学生阅读、识别、分析和使用地图的能力以及从地图中获取信息的能力还比较薄弱。在今后的教学中，要加强对学生读图的指导，培养学生从地图中获取信息的能力。
#八年级下册地理课件2#
教科书分析
人是社会的主体，人的生存离不开自然环境。学生已经理解了世界人口快速增长的结论，但如何从历史发展过程中准确科学地表述人口增长率的变化及其影响？人口分布的不平衡，为什么会有这么大的差别？学生对这些问题的认识和理解还远远不够。本章从人地关系的角度阐述了一些关于人口地理的基础知识，为学生今后参加生产实践和进一步学习打下基础。人口增长、分布和人口问题是人口地理学中最基础的知识，也是学习本章各部分的基础。
学习情况分析
学生第一次接触人文知识，可能会激发学习兴趣，也可能根本不会入门。人口问题是社会上出现频率很高的话题。各国和社会各界对人口问题的关注有助于学生理解，积极运用辩论的形式激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
教学目标
知识和技能:了解人口增长和分布的特点，世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
过程和方法:学会用地图和材料讲述世界人口的增长和分布，世界人种的分布。通过地图，我们可以分析影响各地区人口密度的自然原因。
情感态度和价值观:通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，认识到“控制人口数量，提高人口素质”的紧迫性，学会用辩证的观点分析问题，树立可持续发展的观念。
教学重点和难点
教学重点:
1.世界人口增长和分布的特点。
2.人口增长与社会经济发展相适应，与环境资源相协调。
教学难点:
1.人口自然增长率和人口密度的概念。
2.人口增长的地区差异。
3.人口问题及对策。
#八年级下册地理课件3#
[教学目的]
1，能看懂地图说明西欧的地理位置和特点，能在地图上指出主要岛屿、半岛、海湾、海峡和内海。
2.阅读图片，熟悉西欧主要国家的名称和位置。
3.了解西欧资本主义发展最早、经济发展水平最高的国家。
4.了解欧洲西部是世界上最繁荣的旅游地区并分析原因，熟悉该地区主要旅游景点的分布。
【教学重点和难点】
各国经济发展的概况和特点；繁荣的旅游业
[教学时间]
1课时
[教具准备]
西欧地图
[教学过程]
我们地球上有这样一个区域，面积仅比中国国土面积略大，却分布在30多个国家。这一地区是目前世界上资本主义发展最早、经济发展最快的地区。猜猜，这是哪个地理区域？
一.地点和范围、国家
1.出示“世界地图”，指出西欧的范围:欧洲的西半部。
2.学生观察“世界地图”，从海陆位置和纬度位置说明西欧的地理位置，按以下步骤进行:
(1)西欧的北、南、西在什么海或洋上？
(2)西欧东部与哪个洲相连？这种三面向海，一面连接陆地的分布叫什么？
(3)西欧最南端的纬度是多少？最北端的纬度是多少？五个区的大部分在哪个温度区？
(4)学生总结西欧的地理特征。
3.观察“西欧地图”，思考:西欧的海岸线有什么特点？这对西欧的气候和经济有什么影响？(讨论)
4.引导学生在西欧地形图上找出西欧的主要岛屿、半岛、海峡和海湾以及西欧的主要国家。
5.问:从经济发展水平来看，西欧大多数国家属于什么样的国家？
第二，强大的经济实力
1，引导学生阅读P54图2-26，提问:从图表中，我们可以看出西欧的经济在世界上处于什么位置。
(过渡)西欧作为世界上经济发达的地区，主要可以展现哪些方面？
2.学生阅读P54，思考并回答。老师总结:经济发达可以从工业、农业、交通发达等方面来解释。
3.一个学生大声朗读P55《阅读》，了解一些欧洲国家的特色产业，老师会补充相关信息。(参见第77页)
(过渡)西欧发达的经济也可以通过其繁荣的旅游业表现出来。
第三，繁荣的旅游业
学生自己阅读和思考:
1.西欧为什么能成为世界上旅游最发达的地区？有哪些丰富的旅游资源？
2.引导学生熟悉地图集中西欧的主要旅游资源。
3.讨论:西欧的经济发展对中国的经济发展有什么借鉴意义？
4.学生自学P56《阅读》，了解瑞士的自然风光和德国的啤酒节。
5.完成P56活动
【概要】你从这堂课上得到了什么？
【操作布局】见基础训练和填充图集。
[黑板设计]
#八年级下册地理课件4#
第1章第1节地球和地球仪
教学目标
1.使学生了解地球的形状和大小；认识地球仪，能识别经度、纬度、本初子午线、赤道；了解经纱和纬纱的特性；掌握利用经纬网确定地球上一点位置的方法。
2.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力和大胆探索、深入研究的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点和难点
要点:了解地球的形状，用数据表示地球的大小；经纬线的意义和特点。
难点:经纬线的含义；经纬度的概念；使用经度和纬度来确定地理位置。
第一类
老师告诉:同学们，我们生活在地球上。很多同学都提到过或者现在会提到这些问题:地球是什么样的？地球有多大？人们是如何认识这个地球的？在这堂课上，我们将一起讨论这些问题，一起探索地球。
同学们，你们知道地球是什么形状吗？
我们都知道地球是一个球体。我们怎么知道的？生活在地球上，我们看不到地球的全貌。在古代，地球的形状和大小是一个谜。
一.了解地球的形状和大小
图1:“天圆如盖，地方如棋”
图二:“天如帽，地如盖。”
图3:麦哲伦环球航行路线图
图4:地球卫星照片
在古代，人们认为整个地球是平的，天空就像一个巨大的锅倒扣在地球上。
随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现地球不是那么平的。于是人们心目中的地球就成了一个倒挂的盘子，天空就像一个戴着帽子的半圆。
从在海边看帆船，到日食时看到地球的影子，人们对地球的形状产生了极大的兴趣，提出了地球可能是球体的假设。为了证明这个假设，人类需要访问地球的另一面。为此，许多探险家进行了多次环球航行。
最著名的是16世纪初由葡萄牙航海家麦哲伦领导的环球航行。
麦哲伦环球航行的重大意义在于充分证明了地球的形状是一个球体。
现在我们已经进入太空，我们可以在空中看到整个地球，并拍摄照片，确认地球是一个球体。
而在生活中证明地球是一个球体的例子有:
(1)在海边看到远处驶来的帆船，总是先看到桅杆，再看到船体；而守望的船总是先消失，后消失在桅杆后；(2)月食发生时，地球挡住了部分月光，使地球的影子投射在月球上，就像在镜子里看地球，这样我们就能看到地球的球形。
我们知道地球是球形的，那么它真的是标准球体吗？现在我们不仅知道地球的形状，而且还能精确地测量它的大小。一般来说，人们常用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。
精确测量表明，从地心到北极的半径为6357公里，赤道半径为6378公里。所以，准确地说，地球应该是一个两极略扁、赤道略鼓的球体。当然，这些差异与庞大的地球相比，都是微不足道的。比如赤道半径只比北极半径长21 km。如果把地球缩小到一个地球仪的大小，这种差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小。记住地球的平均半径是6371 km。
让我们一起来目测一下地球。
1.地球仪是缩小地球的模型；
2.地球仪上有些东西是地球上实际不存在的，比如用来确定地理事物方向和位置的经纬网和经纬度；
地球仪有轴，但现实中没有轴。
地球仪是人们根据地球的形状，按一定比例缩小制作的地球模型。在地球上，人们用不同的颜色、符号和文字来代表地理事物的位置、形状、大小和名称，如陆地、海洋、山脉、国家和城市。地球仪可以帮助我们更直观地了解地球的全貌，也可以帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布。以后我们会经常借助地球仪学习地理知识，所以同学们要了解地球仪。
老师总结:今天我们学习了关于地球和地球仪的基础知识，了解了人们认识地球形状的过程，对地球仪有了初步的了解。下节课，我们将学习地球的一个重要图表——纬度和经度。
#八年级下册地理课件5#
[教学目标]
(1)借助地图，说出俄罗斯的地理位置(东欧和北亚)、领土构成特征(横跨东西半球、亚洲和欧洲)和首都(莫斯科)。
(2)根据地图和资料，总结俄罗斯主要温带大陆性气候的原因和特点，以及不同地区的气候差异。
(3)利用统计数据，结合俄罗斯自然条件的特点，说明西伯利亚在该国的发展。
(4)收集资料，说明俄罗斯民族概况。
【教材分析】
这一部分的教科书分为六个小标题。《面积最大的国家》、《辽阔的平原》、《温带大陆性气候占优势》、《丰富的资源》、《改革中的经济》、《西伯利亚的开发》分别介绍了俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和地区发展情况。
本节教科书的第一个标题是国家概况介绍；第二、三、四篇描述和说明了俄罗斯自然地理特征的三个重要方面:“辽阔的平原”和“温带大陆性气候”为了解俄罗斯农产品和主要农业区的分布提供了条件，“丰富的资源”说明了俄罗斯的经济特点和西伯利亚的开发；第五、六题描述了俄罗斯人文地理的特点，从中可以了解到俄罗斯工业、农业城市和港口的分布特点以及西伯利亚在亚洲的发展情况。本节教材的编排结构是:
本节教材海图系统提供了三幅地图:①图3-22，展示了俄罗斯、亚洲和欧洲周边海域的对比，地形区、河流和城市的分布和特点。(2)图3-24显示了俄罗斯地形与河流分布的关系。“东高西低，平原辽阔”是其地形的主要特点。(3)图3-26显示俄罗斯主要矿产及其产地丰富，尤其是石油、黄金、煤炭、有色金属等矿产资源丰富。这个数字淡化了对矿区的认识，强调了矿产类型与工业基地分布的关系。
两张景观图:一张是体现宗教和建筑特色的大教堂，另一张是贝加尔湖及其湖边的亚寒带针叶林景观。
两个统计表:①叶阳斯克和莫斯科的气候资料显示，俄罗斯东部的西伯利亚是北半球的冷极之一，受北极地区冷空气流影响，降水较少；受大西洋影响，西部东欧平原属温和大陆性气候，气候相对凉爽，降水均匀。②俄罗斯、亚洲和欧洲部分地区的差异比较要求学生通过比较掌握其差异，这也隐含着开发西伯利亚的必要性。补充阅读材料提供了俄罗斯民族的概况，并举例让学生收集这方面的信息。
这一节的教材也说明了俄罗斯在几个方面是世界上最好的:①俄罗斯是世界上最大的国家；(2)俄罗斯是世界上经度跨度最大的国家；(3)贝加尔湖是世界上最深的湖，也是世界上淡水量最大的湖；4.俄罗斯拥有世界上最大的亚北极针叶林带。
【教学重点和难点】
俄罗斯的地理位置、地形特征、气候特征和经济特征
[教学方法]
看图，讨论，交谈，自学。
[教学时间]
2个课时
[教具准备]
挂图:俄罗斯地形图
教学大纲(板书)
第一，面积最大的国家
1，地点:横跨亚欧两大洲和东西半球。
2.面积:654.38+0708万平方公里
第二，广阔的平原
地势东高西低，平原占70%
第三，温暖凉爽的气候
大陆性气候明显，东西差异很大。
第四，资源丰富
1.淡水资源(贝加尔湖)
2.森林资源(亚寒带针叶林)
3.矿产资源(石油、黄金、有色金属)
动词 （verb的缩写）改革中的经济
1
工业区:欧洲、乌拉尔和西伯利亚。
工业中心:莫斯科，圣彼得堡，新西伯利亚
2.农业
农业区分布在伏尔加河流域和顿河流域。
3.城市和港口
首都莫斯科
不及物动词西伯利亚开发
[教学过程]
新课指南:
引导学生在世界行政区地图上找出世界上最大的国家，并从中画出俄罗斯。
第一，面积最大的国家
1.问题:通过预习，谁能告诉我最大的国家俄罗斯有多大？
2.展示“俄罗斯地形图”，指出亚欧大陆边界，得出俄罗斯横跨亚欧大陆，位于东欧和北亚的结论。
3.引导学生回忆东半球和西半球的分界线(160 E)，与学生一起找出东经160，得到俄罗斯的另一个区位特征:地跨东西半球。
(过渡)接下来，我们熟悉俄罗斯的陆海区位特征。
4.阅读图3-22，完成练习1，2和P77练习2。
5.一名学生阅读P77材料，了解俄罗斯的民族、语言和宗教。
第二，广阔的平原
1.阅读图3-22，完成活动的问题3。
2.找出以上四个地形区的大致分界线:⑤乌拉尔山、乌拉尔河、⑤叶尼塞河、⑦勒拿河。
3.叶尼塞河西面是平原，东面是高原山脉，平原面积占俄罗斯领土的70%。地形特征总结如下:平原辽阔。
4.阅读图3-24，引导学生总结俄罗斯的地形特征。很容易看出它的地形特征:东高西低。
5.引导学生找出伏尔加河在地图上的位置，注意它的流向，并注入海洋，以及它在欧洲的位置。
第三，温带大陆性气候占优势
1.引导学生阅读atlas P33俄罗斯气候分布图并思考:俄罗斯的主要气候类型是什么？还有哪些气候类型？导致对气候类型的研究
2.俄罗斯温带大陆性气候有什么特点？
3.总结:由于俄罗斯幅员辽阔，东西部经度悬殊，气候大陆性气候特征明显，东西部也有很大差异。
4.引导学生分析日惹和莫斯科的气候数据，总结两地气候特征的差异，并提问:都属于温带大陆性气候，为什么日惹的降水量比莫斯科少？气温比莫斯科还低？
(过渡)俄罗斯是世界上最富裕的国家之一，那么有哪些丰富的自然资源呢？
第四，资源丰富
1.学生看书思考:俄罗斯有哪些丰富的自然资源？
2.问:为什么俄罗斯水和矿产资源丰富？老师可以从气候特点、地形分布、历史发展等方面给予指导。最后，给出了亚寒带针叶林带的分布图。
3.展示“俄罗斯主要矿产资源分布”地图，并要求学生在地图上找到主要矿产和矿产地，然后说明俄罗斯石油和黄金产量的世界排名以及有色金属矿的分布。
(过渡)俄罗斯丰富的矿产资源为俄罗斯经济发展提供了非常有利的资源条件。
第四，改革中的经济
工业方面
1.根据图3-26和各种资源、储量、开采量等数据，学生应该推断出俄罗斯的主要工业部门是什么？然后结合教材P79来验证。
2.引导学生阅读图册P53“俄罗斯工业分布图”，指出俄罗斯的三大工业区，强调俄罗斯的工业主要集中在欧洲。
3.引导学生在地图上找到各个工业区的工业中心城市，并填写地图上的注释。并提问:这三个工业区中能形成主工业区的* * *因素有哪些？(附近自然资源丰富，交通便利)，然后从资源条件的角度进一步分析俄罗斯各工业区的工业部门。
农业
1.回忆俄罗斯的气候特点和纬度位置特点，思考:俄罗斯的气候条件是否有利于农业生产的发展？你认为制约俄罗斯农业布局的最重要因素是什么？(由于温度因素，俄罗斯农业一般分布在纬度相对较低、气候温和的地区。
3.引导学生在地图上找到俄罗斯主要农业区东欧平原、伏尔加河流域和顿河流域。参考图例描述了俄罗斯的农产品种类，并进一步强调俄罗斯的农作物一般都是温凉作物，适合当地的气候特点。
城市和港口
根据地图找出首都莫斯科的位置，老师会总结其城市功能。根据地图，让学生找出俄罗斯边境附近进出海洋的港口城市，然后教师指定东、北、西三个方向的主要海港。
(过渡)由于自然条件和历史原因的差异，俄罗斯的人口和经济主要集中在欧洲，而广袤的西伯利亚地区不发达。
西伯利亚开发
①总结你所了解的关于俄罗斯的情况，并填写表格，比较亚洲和欧洲的地区差异。(2)通过对这张表知识的比较研究，使学生认识到俄罗斯经济的地区分布与其自然和人文因素的分布不均衡，以及人地空间矛盾。(3)对西伯利亚开发项目给予具体指导，如西伯利亚大铁路、北阿铁路、秋明油田、库兹巴斯煤炭基地、新西伯利亚高科技园区等。
本节重点介绍图表指南:
①图3-22:引导学生了解地图上的地理位置(经度位置、纬度位置、海陆位置)、领土构成(东欧和北亚)、首都莫斯科；俄罗斯之所以是欧洲国家，主要原因如下:集中了全国四分之三人口的欧洲部分，历史上一直是国家的政治、经济、文化中心，主要工业和资本也位于欧洲部分；俄罗斯的四个地形区:东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山；主要河流及其分布:欧洲的伏尔加河和顿河，亚洲的鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河；俄罗斯主要城市及其分布。
②图3-24:指导学生在剖面图的相应位置标出东欧平原、乌拉尔山、西西伯利亚平原、叶尼塞河、中西伯利亚高原、勒拿河和东西伯利亚山。或者学生可以根据图3-22沿60 N线画一个剖面，然后观察分析其“东高西低，平原广阔”的地形特征，进而总结这一特征对河流分布的影响。
(3)图3-26:首先引导学生寻找图例，了解俄罗斯有哪些矿产；然后根据教材对矿产储量和开采量进行描述，学生也可以收集相关资料对俄罗斯矿产进行评价；最后根据铁路线、河流、城市，矿产地相对定位，铺就其产业布局。
④“俄罗斯的亚欧差异”表:以小组讨论的形式，引导学生通过审题得到答案，并根据所填内容评价俄罗斯对西伯利亚的开发。以下回答仅供参考:
亚洲的一部分和欧洲的一部分
地形特征:高原和山地平原覆盖面积广阔。
气候特征为冷、干、暖、凉、湿，降水稍多。
主要工业基地有乌拉尔、莫斯科新西伯利亚和圣彼得堡。
圣彼得堡，符拉迪沃斯托克，主要港口
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