小班幼儿观察、记录、分析的措施和效果是什么？

1.观察记录:最好在活动区记录时间。此时可以无限制地添加孩子的语言、动作、神态等细节表情，更真实地记录孩子的日常行为。观察记录应重点突出、简单适当。

2.分析措施:老师要在分析记录的基础上，依靠专业知识进行分析，找出孩子表现的原因，然后对症下药。

幼儿园小班阶段的特点是:

1，独立倾向，自理行为开始出现。

小班的孩子在日常生活中开始表现出独立的倾向。他们试着洗手，用勺子吃饭，穿脱衣服，鞋子和袜子。懂得在如厕时表现出自己的需要，能够在大人的帮助下自己如厕。但由于运动能力发展的制约，动作仍然缓慢笨拙，自理行为需要大人的帮助。

2.情绪不稳定，情感依恋强。

儿童情绪发展的明显特征是易感性和多变性。他们的情绪非常暴露，容易受环境影响。如果一个孩子想让妈妈哭，一群孩子也会跟着哭。他们一吓，一哄而哭一哄而笑，开心不开心，愿意不愿意都写在脸上。

儿童对亲近的人有着强烈的情感依恋，与亲人分离时，大多要经历一个或长或短的分离焦虑过程。他们通过哭泣来表达分离的痛苦，这种痛苦是由情感依恋引起的。儿童对依恋对象的存在和消失非常敏感。

3.自我中心很明显，有抵触情绪。

运动、语言和认知能力的发展扩大了社会交往的范围，并逐渐习惯了与同龄人及其成年人交往。比如操场，很多地方孩子都愿意玩。但在交往中，他们往往以自我为中心，往往以自己的需求为唯一标准。比如和小朋友玩的时候，经常会抢别人东西，甚至不满意的时候会咬别人。到了这个年龄，人生第一个反抗期出现了。

4.运动发展迅速。

孩子已经会坐、站、走、走、爬、钻等基本动作，能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调也发展很快。可以一手拿碗，一手拿勺子，也可以穿珠等活动。

在这个年龄段，儿童的运动发育进入了快速发展的关键期，但他们做事迟缓，身体控制能力差，缺乏自我保护意识和能力，需要大人的帮助。

5，思维存在，运动。

儿童的心理活动有明显的直观动作，他们的记忆和思维是在直接接触这个东西或在活动中进行的。没有具体的事情和活动，他们做不到。他们往往是先做，再想，边做边想。比如揉泥巴之前经常说不出要揉什么，揉出某个形象之后经常说“苹果”“馅饼”。