电影《牛仔课堂》春季电影赏析。

说实话，我一直对法国电影心存敬畏。看正片前先看故事梗概，感觉只是一个简单普通的师生间的故事，而这样枯燥老套的结构大概也逃不过我想象中的法国艺术片那张恶心的脸。

然而，我错了。这是一部轻松愉悦的电影，给人带来真正的艺术享受。一点也不压抑，活泼轻快，带点小幽默，但又不像郁金香芳芳这种通常的法国喜剧那样喧闹。那是一段潮湿而温暖的记忆，一股轻轻飞过的和风。你会如此苍白的面对它，没有喜悦也没有悲伤，只有感动，它感动的是无尽的叹息。和我一样，你会更感恩。

我终于成功完整地看完了一部法国文艺片，改变了我对法国电影的普遍刻板印象，这是我的奇迹，也是《牛仔的春天》的贡献和喜悦。

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当然，这部电影不会晦涩难懂。当一个不起眼的老师来到一群内心狂野的孩子面前，我们基本可以猜到接下来会发生什么。但马修的独特魅力在于他的天赋不足，他的慈悲与温柔，甚至他对学生母亲的暗恋，他幽默的言行，他显眼的秃顶，都让他像一个慈祥可亲的父亲。他不完美，但立体生动，是一个令人信服、可亲可信的教师形象。

最关键的是，马修真的知道如何打开孩子的心扉。

在他到来之前，《池塘之底》是一个典型的专制残暴的寄宿学校和教育体制的缩影。哈桑总统和他的幕僚是暴力的，简单的，片面的。他们只看到孩子的叛逆，偷窃，抽烟，打架，习惯用禁闭，殴打，虐待学生等严厉的惩罚方式。学生在球效应下反弹也更厉害，总是想尽办法报复作弊者老师，这也导致师生关系越来越紧张。从纯粹的意义上来说，“池塘的底部”不像一所学校，而是一个师生之间、成人与儿童之间冷漠与对抗的战场。

马修来了之后，他只是一个新的主管。他无力全面改变现状，但他可以包容犯错的学生，在力所能及的范围内拯救孩子们的尊严。更重要的是，马修懂得尊重每一个孩子，认为每个孩子都有自己的天赋和才能。他组建了合唱团，分析每个孩子的音色，给他们安排合适的角色。古语有云，他懂得因材施教，充分发挥自己的才能。其实他也暗示和启发了每个孩子，让他们意识到自己有不可替代的价值，每个人都能在生活社会中找到自己的位置。导演克里斯·巴哈提自己解释说，这部电影是关于生命的意义。在这方面，马修可以说是孩子真正的启蒙导师，也因此马修能够逐渐赢得孩子的信任，获得他们的真心支持。影片中最感人的一幕是马修离开“池塘之底”时带上了佩皮诺，那天恰好是周六，最终实现了佩皮诺周六等“父亲”的愿望。佩皮诺和马太的离去，是对马太教育方法最好的回报。莫杭之后来成为著名的音乐家，证明了马修的教育理念是相当有效的。

相比之下，影片还设置了蒙丹这个角色，他被心理学家送到“池塘的底部”作为实验。由于“实验者”的特殊身份和更恶劣的性格，他没有得到应有的关怀，反而遭受了更多的过度歧视和虐待。他还被误解为偷了学校65438+万法郎资产的小偷，最后怀恨在心放火烧学校宿舍。这种暴力可以说是对专制教育制度最直接、最极端的报复和抗议。如果抛开低俗的教育话题，也能看出导演的人文关怀。

导演的叔叔，比较有名的导演雅克？贝汉说:童年的面孔和深厚的感情对我们来说是如此珍贵，童年的记忆在未来的生活中永远不会被抹去。实际上，这部影片中的精神缺陷儿童，在他们的内心深处，记住了两种截然相反的记忆:他们的不幸，要么是因为种种原因(比如“二战”和“二战”也是成年人发起的战争)被成年人抛弃，要么是超越了成年人世界制定的规则，辜负了成年人暂时的期望，因此被以哈桑总统为代表的成年人世界排斥在自由正常的生活之外，受到粗暴野蛮的虐待、殴打或。这种愚蠢、野蛮、形而上学的做法，显然给孩子带来了更大的精神灾难。蒙丹纵火案是最明显的反面教材。孩子们很幸运，他们遇到了马修。马太的伟大或珍贵，在于他真正懂得与孩子进行心灵对话和交流。他的民主和平等意识，他的慷慨，善良和耐心，就像一缕春天的阳光，抚慰和照耀着孩子们破碎和受伤的心灵，给他们一个光明和温暖的未来和世界。这两种记忆相信是深植于作者心中的，也是这部电影的故事来源和情感来源。

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现在来看，马太确实是一个非常了不起的老师形象。片中那个瘦瘦的数学老师也懂音乐，但他没想到会和孩子们分享音乐带来的快乐，反而一天天麻木，到最后连玩笑都不会开了。哈桑总统也声称自己有一个教育梦想，但他只是一个自私、虚伪、谄媚的暴君，此刻人人都讨厌他(告诉公爵夫人唱诗班是他的主意)。马修赢得了尊重，因为他有足够的信心和耐心来对待孩子。但他有天才的眼光，发掘每个孩子的优点和个性，开启他们的音乐智慧，这不是一般人能做到的。稍微开阔一下眼界。不是每个不幸的孩子都能遇到这么通情达理的马修，一个音乐家的老师，虽然他有点落魄。

所以马修毕竟是一个有美好愿望的理想人物。他不再是“失败的音乐家和失业的学术导师”，而是精神救赎者和光明使者。这可能是因为导演本人有几十年的音乐修养，音乐和音乐人的角色被美化和夸大了。但不可否认的是，这部电影的音乐也运用到了极致，既无缝衔接了剧情，又烘托了电影的氛围，推动了剧情的发展，是音乐与剧情结合的绝佳范例。

影片完整的三集，都抒情婉约，对应故事的时间和节气。从寒冷的冬天到初夏，逐渐体现出音乐逐渐融化了孩子们冰冻的心，影片的整体意境也逐渐变得欢快明朗。比如“在婆娑的风中转身，展开你的翅膀，在灰色的晨曦中找到通往彩虹的路，拉开春天的序幕”“夏日的光，演戏的梦，我的心被点燃，突然它飞离了大地”“欢乐的颤栗，一切都在跳跃，荣辱的恐惧被抛在脑后，远离孩子的烦恼，没有一丝无限的悲伤”“黑夜中的方向，希望的光，希望的光。音乐和马太作为指路明灯和池底孩子希望之光的比喻也很明显。尤其是第二首歌响起的时候，整个校园仿佛被空灵悠扬的童声大合唱所包围，沉浸在圣洁的音乐世界里。“池塘之底”曾经的黑暗与残酷仿佛被一扫而空，一切都是那么的平和与快乐，连数学老师都来陪孩子们，而一向不近人情的校长甚至在办公室里和孩子们学习如何玩折纸飞机。可见音乐的吸引力是巨大的。

如果你有这部电影的配乐，推荐收藏。

影片除了音乐其他方面都很优秀，尤其是对节奏和整体基调的把握，完全不像第一部作品。导演叙事的流畅，过渡的自然，情节的清晰有序，都显示了他娴熟的技巧和深厚的功底。如果不是因为导演出身电影世家，印象深刻，艺术上有联系，有才华。如果要对比中国电影，第一部小说就能做到这种不温不火，恰到好处的风度。好像只有李安的推手有类似的感觉。《放牛班的春天》是一首优美抒情的人性赞歌，但我想如果离开了音乐主题，克里斯·巴哈提会不会有这么好的表现？