校本研修工作总结报告
校本研究工作总结报告1
教学是教师最重要的工作，校本培训的根本重点是提高教师的职业道德和教学能力，为提高学校教育质量奠定基础。今年，学校从师德教育、基本功提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育艺术、教育科研能力培养等多个方面对全体教师进行了培训。现将我参加培训的体会总结如下:
在今年的校本培训中，教师的专业素养、专业态度、专业知识和能力得到了全方位的关注，比如教师的专业素养、负责任的态度、成长目标等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅仅是数量和质量的问题，更是结构的问题——教师需要的本体知识、条件知识、经验知识和背景知识都融合在具体的教育实践中，而专家则致力于某项研究，知识渊博，经验丰富，能够为教师提供快速有效的帮助。
通常某一种专门的教师培训在培训教师的时候，把教师当成学生，从基础教育理论到各科教学内容和方法进行系统的培训，也就是综合培训。这种培训有其优点，但针对性不够，因为每个老师都有自己的优缺点，校本培训可以扬长避短，很好地解决这类问题。教师在学校教书已经有很长时间了。老师、校长、普通老师都很清楚彼此的优缺点。比如年轻教师上课经验不足，不能很好的把握课堂进度，学生的学习积极性不能很好的调动等等。校长和有经验的中老年教师可以针对这些标准题对青年教师进行针对性的指导，可以在课堂上，也可以在课外，也可以在办公室。所以这样的培养模式针对性很强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。
“问渠何处如此清，因有源头活水”。学习是教师的终身必修课。在信息时代，只有坚持不断学习，才能适应时代发展的需要，才能不落伍，对于教师来说更是如此。校本培训与时俱进。从这些方面入手，引导教师学会学习，提高实践能力，对教师顺利实现“三年发展规划”大有裨益。
校本研究总结报告2
“校本课程”的概念旨在开发学生独特、多样和可选择的课程。通过我们学校校本课程开发的实践探索和这一时期我们对全体教师进行的校本课程培训，我们感受到校本课程就在我们身边。
许多教师把校本课程视为一个谜。其实很多选修课和活动课都有校本课程的性质，但是学校和老师对校本课程的开发还是无意识的。换句话说，很多学校往往有校本课程的“实”，而没有校本课程的“名”。校本课程开放多样。比如体育课的研究型课程和选修课。可以说学校所有的课程都有校本课程的元素。所以我们说，校本课程就在我们身边，并不神秘，也不高不可攀。
近年来，教学向能力、素质、个性、综合的方向发展，更多体现在各科考试中。校本课程开发的目标和方向是充分发挥学生的个性和特长，提高学生的综合素质。因此，开发校本课程不仅可以提高教师的教学和科研水平，还可以提高教育教学质量。我们要树立正确的育人观，我们的策略是提高素质教育的结果，而不是片面追求。
教师在校本课程开发中得到了培训、锻炼和提高。
教师参与课程的目的是使学校课程更适合学生的需要，最大限度地促进学生的发展，但就教师而言，是在课程开发的实践中确立教师是研究者的信念，促进教师的专业发展。因此，教师参与课程开发不仅仅是编写一系列课程文本，更是参与课程开发过程本身。
由于大部分教师原有的教育学是没有课程理论的教育学，而“校本课程”这一概念在我国长期没有被正式使用，教师对校本课程的理解难免出现偏差。此外，学校、老师和学生过于依赖和迷信统编教材。思想传播的习惯性力量与校本课程的现实需求之间存在着强烈的反差和深刻的矛盾，这将在观念和制度上给校本课程的发展带来阻力。如何尽快改变这种状况，将是一个亟待解决的问题。
教师的知识和技能准备需要进一步加强。
校本课程开发缺乏系统规划、理论指导和实践研究。因此，不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师和领导的课程开发技术，使他们具备正确的课程改革意识、愿望和动力，具备开发校本课程所必需的知识、技术和能力，是校本课程开发的重要条件。
缺乏课程专家的指导在一定程度上导致了课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、规范、完善和发展的瓶颈。
校本研究工作总结报告3
校本培训是为了改善学校教育管理，促进学校高速发展，激励教师积极进取，开拓创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。
通过一年的校本培训，参加了新课程学科组的课程理念、课程标准和新教材的学习，参加了学校为实施新课程而开展的各种研讨会和培训，听取了新课程标准和教材的相关课程专家和研究者的报告。对新课程理念、教育思想、教学方式、学生学习方式有了更深刻的理解，对实施素质教育的前景更加乐观。结合自己的教学实践，更自如地运用新课程理念开展新课程研究。教师的个人专业成长更加迅速。现在我就过去一年的工作做如下总结。
1.道德修养
爱岗敬业，作风踏实，治学严谨，钻研业务，尊重学生，一切为了学生的终身发展，相互配合，维护集体荣誉，为人师表，严于律己，树立教师新形象，写好这段时间的学习心得和体会。个人道德修养、自我约束、自我完善的机制逐步形成。
2.一般基本技能
教师的教育教学过程是与学生的相互合作一起度过的。在此期间，他们的个人表现和想法是相互分享的。对于老师来说，板书和语言是最容易影响学生的。所以三笔和普通话成了老师的门面，是丰富的课程资源。按照学校的要求，我认真训练了钢笔、毛笔、粉笔的书写。让学生过得去。在语言表达方面，潜心练习普通话，纠正一些方言和方言，逐步规范学生的语言表达。
3.学科基本技能
教学常规是教师实施教学的基本环节，也是影响教学效果的主要因素。我在教学中这样做，有教案和发展。我根据教学中生成的资源，及时调整教学思路和策略，使教学实施和师生发展得到很好的协调。坚持反思性教学，总结教学中的错误，告诫自己要时刻注意防止错误的再次发生。
4.教学科研能力
现代教育的特点是科学和高效。只有深刻理解新课程的课程理论、理念和方法，才能把握新课程教学的本质，以新理论、新理念、新行动开展扎实有效的教育研究活动，提高教育效率。在一个学年的时间里，我一直是个新手，不断向经验丰富、开拓创新的同事学习，听了20多场新课程研讨会，参与班级评价交流。我时刻注意处处学习，反思自己的教学实践，吸收他们好的做法和经验，改进自己的教学思路和不足，在教学方法和组织学生思路上有明显的改进。并注意积累和撰写教学经验和心得。这些文章从不同角度总结和反思了自己的教学经验和收获，同时也对自己以往的教学实践进行了深刻的回顾和反思，对今后进一步的教育教学活动和提高教学效率有很大的促进作用。
5.一些想法
校本培训是为了改善学校教育管理，促进学校高速发展，激励教师积极进取，开拓创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。在今后的工作中，我们需要努力研究以下几点:
1)教育理念的更新和转变，应该深刻反思和改变。
2)自主学习和探究学习模式的研究有待进一步深化。
3)新课程与教学评价的探索与深化。
校本研究工作总结报告4
为了使校本研修工作真正促进教师的专业发展和学校教育教学的发展，曙光学校坚持全面提高我校教师的整体素质，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，真正落实校本研修，促进教师的专业发展。
一是领导重视加强校本科研管理
领导高度重视校本研修，成立了以李海鹰校长为首的校本研修领导小组，加强对校本研修的指导。20 _ _ _年4月，根据地区教师进修学院文件精神，制定了《曙光学校教师专业能力培训与培养校本研修活动实施方案》，将校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段。通过校本研修的开展，教师的专业水平得到了很大的提高，校本研修过程的管理得到了加强。
第二，加强理论学习，推进校本教研进程
为调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研究的深入持久开展，学校购置了大量教育教学理论书籍，组织全体教师积极参与读书活动。通过读书活动，教师对先进理念的理解更加深入，教育教学和管理手段不断丰富，在学习和实践中不断进步。为了改变教师的教育教学观念，开阔教师的视野，提高教学水平，促进教师不断进步，改变教育观念，改变教学行为，提高自己的理论水平，从而促进校本研修活动。创意课程研究小组由拓展课程全体教师组成，致力于完善学校课程结构，探索开发新课程，注重在学习交流和课程实践中不断创新，在创新中取得成功。
第三，采取多种培训模式，全面提高教师素质。
课程改革成败的关键在于教师。教师对新课程理念的理解直接影响着课程改革实验的成效。要继续把新课程理念的学习、实践和验证作为校本研究的重点任务。围绕各学科课程标准研究，加强通识教育研究，要做好四个方面的工作:一是明确研究目的:掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为全面课程改革打下坚实基础。二是保证培训时间:充分利用业务学习时间。三是形成培训系列:以教研组围绕讲座、讲座、评课的活动为重点，通过校内各学科的精品课、公开课、示范课、观摩课，在个案中实践和体验新课程理念。四、加强合作交流:派出教师外出学习观摩，及时向全校教师传达先进的思想和理念，相互学习，共同提高。通过校本研修，引导教师通过广泛参与各层次的校本研修，提高教学水平和研究能力，让教师成为研究者。教师的科研意识明显增强，科研能力不断提高。通过教育科研，改变了教师的思维方式和行为方式，帮助教师形成自己的教育教学理念。
校本研究是基于学校自身的资源优势和特色，以提高学校的教育教学质量为目的的教育教学研究。为改进教学方法，提高教学效率，提高教师的专业技术水平和能力，我校以集中研究与教师自主学习相结合的方式开展了校本研修活动。教研组活动是校本教研的重要基础。学校充分利用教研组贴近教学实际的优势，立足课堂，充分发挥组内教师的主观能动性，推动新教材的实施，促进学生的发展，提高教学质量。通过开课、听课、评课，促进教师培训学习基本功，掌握扎实而有特色的教育教学基本功，优化教学设计，提高教学效果。开展专题教研活动。发挥学科优势，培育学科特色，加强教研组的教育教学研究。教研组常规活动与分散活动相结合，教研组进行教学反思和案例分析。课前反思新课改理念如何渗透，三维目标如何实施，使用什么教学策略，等等；根据教学实践，反思如何调整教学策略；课后要反思自己在这节课上取得了哪些成绩，使用了哪些教学策略，有哪些成功之处等等，帮助教师发现课堂教学的优势和创新之处，发现存在的问题和不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育理念，从而找到改进的切入点。让教学反思的过程成为教学研究的过程。案例分析有助于教师了解自身的不足，从而加强对不足的学习和锻炼，促进教学水平的提高。教师定期撰写教学反思和教学随笔。
在“研究型学校，科研兴教”的战略思想指导下，我校坚持带领教师走科研之路，开展多层次的教育教学研究，人人学习理论，掌握科研方法，在科研-实践-应用的良性循环中，有效提高了我校教师的理论水平和创新能力，提高了理论素养和科研能力。专题讲座、讲座、课堂实践等。基本建立了“确定课题、理论学习-集体备课-课堂实践-评课讨论-(再)课堂实践-评课讨论-课堂反思-学期总结”的校本培训模式。加强教师之间的沟通、合作以及与外界的交流，可以充分发挥他们的专业特长，真正促进教师的专业发展。
以项目为导向的校本研究
组织教师围绕课题寻找解决这一问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力，使教师从研究者成为教学科研的主体，探索教师专业发展的新路，努力建设一支科研能力强、教育教学水平高的教师队伍。基于该项目，开展了一系列专题教研活动。学校充分利用骨干教师资源，各学科带头人主导本学科的日常研究，将研究重点转移到教研组，使教学研究和科学研究有机结合。通过我校骨干教师与其他教师的“多联动”校本研修，提升每位教师的专业能力。各课题组根据学科特点确立研究主题，充分发挥骨干教师的主导作用。骨干教师在本领域有一定的实践研究基础，积累了一定的主题经验和实践，因为主导力量和能力直接影响研究质量，并在此基础上开展“十一五”项目成果推广活动。
整体推进校本教研工作，促进教师专业发展。
更加重视教师的学习和反思，完善每位教师的“教师专业成长档案”，实施教师个人专业发展计划，为每位教师提供自主发展的空间和机会，把校本研修工作做得更精更好。校本研究是教育教学工作的基础。根据我校的实际情况，我们采取了集中研究和教师自主学习相结合的方法，对全体教师进行综合培训。我们以教研组为单位，每周举办一次活动，做到备课、听课、听课、评课、反馈、总结，不走过场，把每一次“公开课”都当成提高业务水平的机会，互相学习，取长补短。就教学案例的有效性、教学中的一些困惑、教学思路的理解、疑难问题的解决、课堂教学改革的内容进行讨论交流，使教师树立积极参与教研的意识，真正发挥教研的作用。
为了让校本研修工作顺利开展，让教师真正卓有成效，学校成立了校本研修领导小组，由校长亲自挂帅，业务副校长负责校本研修的具体实施。有实施过程的计划和记录。让教师通过教育教学理论学习，提高理论素养，更新观念，在科学的教育理念指导下提高教育能力和研究能力。主动运用教育科研手段获取和应用知识，解决教育教学中的实际问题。为我校持续有效地开展多种形式的校本教研奠定了坚实的理论基础。由于校本研修机制的完善实施，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，我校逐步形成了人人学习的学习局面，教师综合素质显著提高，促进了教师的专业发展，促进了课堂教学水平的提高和学生综合素质的发展。极大地推动了学校各方面的工作，学校的整体工作也提高到了一个新的水平。
校本研究工作总结报告5
本学期，我校根据上级部门的安排，确立了教师发展原则，以提高教师整体教学科研水平，为学生发展提供更好的服务为目标，以理论学习、高效课堂观察讨论、小课题研究为重点，以大幅度提高教育教学质量为目标，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断进步，立足学校、服务学校开展校本研究工作，取得了显著成效。
一、完成的主要工作:
1，开展教育大讲堂和理论学习，凝聚高尚师德，提高理论水平。
2.全面深化高效课堂，优化细化各大环节，初步形成校本特色。
3.以课例为载体开展校本教研，开展每周公开课和听课讨论活动。
4.申报2个区级项目，开展人人参与的小型项目研究，规范项目立项、申报、研究、结题流程。
5、继续加强现代信息技术的应用研究活动，推进电子白板的教学应用。
6.加强教师培训，提高培训效果。
二、主要工作措施:
(一)、开展教育讲堂和理论学习，凝练高尚道德，提高理论水平。
本学期，我校加强了中青年教师教育教学的理论学习和培训，实行理论学习与实践反思相结合的方法。组织教师对新修订的教材和中考趋势进行了培训交流，再次学习了《宝鸡市陈仓区高效课堂教学组织实施办法》、《中小学小班化培训管理办法》和《陈仓区中小学教学实践》，并对《教师行动手册》的使用和管理进行了专题培训。结合每周常态化的公开课活动，坚持每周进行理论学习，资料以陕西教育、教师报、陈仓教研为主。并开展了名校教研课经验交流。通过长期的系统学习，大多数中青年教师的理论水平得到了显著提高，理论指导实践的作用也在日常教育教学中显现出来。还计划开展四场教育大讲堂，主要围绕上学期选拔的教学专家、新秀、标兵、先进讲者，进行高效课堂理论、课堂反思与操作策略、学生教育与管理等专题讲座。凝练高尚师德提高理论水平。
(2)全面深化高效课程教改实验，提升教师教学艺术水平，促进教学质量提升。
这学期，我们学校的高效课堂已经全部转入全面深化阶段。我们借此机会大力推进我校的课程改革。
在上学期申请导师制计划的基础上，用两周时间在教研组进行了全面讨论。研究符合我校的基本框架，并进一步细化，使辅导课更具可操作性、灵活性、科学性和实用性。每门学科按年级分配一名负责辅导计划的老师，将制定整个学期辅导计划的任务分解到全体同学，充分发挥集体备课的优势，保证所需辅导计划的及时有效编制。且辅导计划必须经教研组长审核同意后方可使用，并经教导处审核。增加了辅导计划的印刷人员，以确保及时性。目前各大学科基本都制定了一套比较符合我校实际情况的辅导计划。
为了掀起高效课堂研究的高潮，学期初开展了高效课堂基本功竞赛教学活动；期中考试结束后，开展了一轮高效课堂评价竞赛；期末举行了高效课堂白板应用评测大赛。通过竞争性教学活动促进教学改革，为高效课堂注入活力，提高教师教学水平，巩固校本科研成果。
鼓励教学手段多样化，将传统手段与现代手段相结合，丰富教学内容和形式，鼓励多媒体教学手段与学科教学相结合，有效融合，提高课堂教学的趣味性、多样性和教学效率。
高效课堂实验的核心是先学后导，所以学生课前预习非常重要。预习是否落实直接影响课堂教学的效率。学校除了调整学生每天的预习时间，还指导学生的预习方法。每天发放各科预习记录表，强制预习活动。
(3)以课例为载体开展校本教研，开展每周公开课和听课讨论活动。
我们认为教学专家绝对是经过培训的，同时为了避免青少年教育效率低下的缺点，教研活动内容空洞，活动无法很好的持续下去。本学期继续开展以课例为载体的校本教研，开展每周公开课和听课讨论活动。教导处把所有老师分成文理科两组。每个小组每周四下午在第二、三节课安排两节示范课，并组织本组教师听课，第四期教研活动组织本组全体教师评课。课前，教研组长负责审核授课老师的教案、讲稿、教学反思，以便评课。评课时，针对不足之处，提出改进措施和建议。要求采用高效的课堂模式，在课堂和评价中体现该群体的教研课题。整个学期的每个老师
讲座都是20多节。在长期的听评课活动中取得了进步，促进了教师课堂教学艺术的提高，形成了浓厚的教研氛围。
(4)加强小课题研究，提高教师研究能力。
这学期我们学校已经成功申报了两个区级小项目，都通过了。我校将在现有研究经验的基础上，细化分工，扎实开展研究工作。同时，每个老师结合自己的学科或岗位建立自己的校级研究课题，全员参与，人人学习。它涉及教育教学、班级管理、安全和后勤。并规范了选题、申报、立项、研究的全过程。通过项目研究，培养教师发现教学问题、分析问题和尝试解决问题的能力，服务育人。
(五)、适应时代要求，开展现代教育技术教学应用研究。
为了鼓励中青年教师掌握先进的教育教学方法，提高课堂教学效率，上学期我们继续进行了电子白板的应用培训。本学期开展了四次专题培训，在45岁以下教师中开展了电子白板教学应用大赛，点燃了中青年教师运用现代教学手段的热情。通过教研组教学竞赛和校级竞赛，评选出我校电子白板教学应用专家。赵和吴被推荐参加区级比赛。借助“人人连接”平台，评选出我校现代教育技术优秀教学应用成果。张伟和李美美两位老师的教学记录被评为精品课程。
(6)加强教师培训，建立激励机制，提高培训效果。
(1)“扶老携幼”活动继续进行。每一位青年教师都要和一位经验丰富的中老年教师组成互助小组，虚心向他们学习，努力学习教材、教法和学生的教育方法，努力提高自己的专业水平。
(2)建立激励机制:建立教师成长档案，记录教师成长。对出色的在职评估和绩效考核给予额外的关注。学校修改了《提质振兴奖励方案》的内容，对在高效课堂、小课题研究、论文发表、电子白板教学等方面做出突出成绩的教师给予个人奖励。
(3)加大教师培训支持和投入。
经过多方努力，安排了8名教师参加网上远程培训，3名教师参加了安和宝鸡教育学院的面授培训。并争取派25名教师参加“送教下乡”面授培训的机会。学校争取为参训教师报销所有培训费用。
第三，从存在的问题和今后的工作思路
校本培训和高效课堂缺乏专业指导，一直在低水平运行，整体水平不高。
很难有大的突破。师资力量有限，基本同学都是两个老师。工作比较复杂，辅导计划的制定有时不充分。存在教程案例断档或者质量不高的现象。
我们今后将继续加强教师培训。一方面，开展校本培训，让课改水平相对较高的老师从高效课堂的不同方面进行专题讲座，这是培训。另一方面，邀请名师来我校进行长时间的后续培训。每个老师加一年去名校参加影子培训。在制定辅导计划时，对课题模型进行了讨论和进一步优化。建立学科资源库，分享可发展的辅导方案，并在后期教学中完善。避免重复开发，节约工作成本，提高效率。
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