初中科学“玩具会动”教案
中学科学“玩具动起来”教案1的设计意图:
我们班所有的孩子都喜欢玩角落活动，尤其是玩具展区。所以我们把每周的周五定为玩具分享日，让孩子们可以交换玩具。活动中，我发现他们对各种会动的玩具特别感兴趣。但是当我问他们，“你们知道他们为什么搬家吗？他们靠什么移动？”他们都很困惑，回答不了我的问题。所以我想让他们在原来玩的基础上，进一步探索是什么让不同的玩具在实践中动起来。
活动目标:
1，引导孩子探索，观察玩具可以靠惯性、发条、电等移动的现象。，并激发孩子进一步探索和学习的欲望。
2、对探索活动感兴趣，并能大胆说出探索过程和结果。
活动准备:
1，汽车，飞机等惯性玩具，发条玩具，电动玩具。
2、三个篮子，纽扣，若干绳子。
活动流程:
第一，创造环境，直接导入。
金老师知道小孩子最喜欢玩玩具。我们每周都有玩具分享日。今天孩子带了很多玩具，但是今天，孩子在玩耍的时候要思考如何让你的玩具动起来。完成后，告诉每个人你在玩什么玩具。你是怎么让它动起来的？
第二，分享发现。
1.我发现所有的孩子刚才都玩得很开心。现在，请告诉我你玩过什么玩具。你是怎么让他们动起来的？(请将它们分类)
2.XX玩具，XX玩具，XX玩具是手推的，放出来后会动。他们有一个好听的名字叫惯性玩具。姑且称之为惯性玩具吧。
3.XX玩具，XX玩具，XX玩具都需要上发条才能动。我们还给它们起了一个好听的名字叫发条玩具。
4.我们来看看XX玩具，XX玩具，XX玩具。他们都在做什么？让我们来看看它们肚子里藏着什么。(电池)原来它们是靠电池移动的，只有打开开关，接通电源才会移动。所以它们还有一个好听的名字叫电动玩具。
第三，幼儿再次探索，进一步感知外力对玩具运动的影响。
1.刚才，孩子们给玩具宝宝分类。然后，孩子们再想想。如果我玩一个发条玩具，拉短和拉长有什么区别？
2.我们再来看看惯性玩具。如果我把它们推得更重和更轻，它们有什么区别？
3.孩子们随着老师的提问进一步探索。
4.老师总结:原来发条玩具的绳子拉得越长，跑得越快，跑得越远；拉得短一点，跑得慢一点，近一点。惯性玩具推的越重，会开的越快越远；轻轻一推，它就会慢慢开近。
第四，孩子自己做玩具。
1.刚才那么多有趣的玩具，都是工人叔叔阿姨为了让孩子玩得更开心而设计的，孩子要管好。现在郑老师还会让小朋友用你们能干的小手做一个玩具？这是什么？(老师展示按钮和绳子)
2、孩子思考如何让按钮动起来？
3.老师示范制作纽扣玩具。
4.孩子可以自由制作玩具(打结时可以找其他老师帮忙，但要有礼貌)。
5.今天，孩子们做了一个惯性玩具。我们去街角做电动玩具和发条玩具，好吗？现在让我们出去玩我们的玩具吧！(老师带孩子走出活动室)
初中科学“玩具动起来”教案2活动目标:
1，能积极参与活动，探索不同的玩具启动方式，乐于与同龄人交流。
2.儿童根据他们开始的方式独立地对玩具进行分类。
3.愿意与同龄人交往，体验与他人分享玩具的快乐。
活动准备:
1，师生* * *一起收集发条，开关，拉线玩具。
2、发条，开关，拉玩具的牌子，小黑板。
3.玩具城堡的场景。
活动流程:
首先，展示玩具，引起兴趣。老师展示了一个漂亮的玩具，问:你喜欢这个玩具吗？为什么？激发孩子探索玩具的兴趣。老师打开开关，玩具动了，问:你喜欢这个会动的玩具吗？为什么？
第二，孩子玩玩具，探索的方式开始。
(1)孩子自己选择玩具玩，鼓励孩子探索不同的玩具玩法，探索移动玩具的方法，老师要注意孩子的操作过程和方法。
(2)让孩子说说玩什么玩具，怎么玩的。依次展示(开关玩具、拖拉玩具、上紧玩具)的标志。
第三，重新玩玩具，分享同伴发现的快乐。让孩子去玩具城堡玩玩具，知道他们玩的玩具是怎么动的，属于哪种玩具。孩子可以自由地玩玩具，鼓励孩子说出自己在玩什么样的玩具，并愿意与他人交换玩具。
四、游戏活动:送玩具回家。孩子们根据三个标志把玩具送回家。
第五，拓展延伸，体验转移
1.今天，我们的孩子发现了许多让玩具动起来的方法。你还玩过哪些让玩具动起来的方法？现在让我们看看这些玩具是如何移动的。我们一起玩吧！
2.回家后，我们会发现生活中哪些玩具的运动方式和我们今天发现的不一样。
初中科学“玩具动起来”教案三的设计意图:
新大纲中指出，科学教育的目标强调儿童能够运用各种感官，动手动脑，探索问题。
孩子玩玩具时，往往会观察和思考:汽车为什么会行驶？为什么灯亮着？对电池的作用有浓厚的兴趣。本次活动结合了《纲要》的精神，体现了“生活化、体验化、操作化”的特点，从孩子的兴趣出发，充分挖掘电池潜在的教育价值。
在活动中，通过给幼儿提供足够的时间和机会进行操作和探索，引导幼儿观察和比较电池，了解其外观特征；调动孩子已有的经验，操作安装电池，了解电池的安装方法和作用，体验安装成功的喜悦。
在整个活动中，充分体现了“师生互动、生生互动、与材料互动”的原则。教师的开放性提问，发展孩子的发散性思维；孩子之间的讨论和交流，发展了孩子的口头表达能力，积累了经验；支持和触发孩子与材料的互动，通过操作和摆弄来探索电池的奥秘。
活动目标:
1，对电池感兴趣，初步了解常用电池的外形特点和用途。
2.我愿意参与安装电池的探索活动，感受成功的快感。
3.愿意操作和与同行交流。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备:
几块常用电池(1号，5号，7号)，几个电动玩具，一张电池图片。
活动流程:
介绍:小朋友选择各种电动玩具玩耍，引出活动主题:“电池”
第二，通过观察对比，了解常用电池的外观特点，多角度尝试寻找电池的差异。
1，孩子观察比较电池。
2、幼儿操作，老师从不同角度引导幼儿进行比较，鼓励幼儿操作，与同伴交流。“你发现这些电池有什么不同？”“这些电池是一样的吗？”
3.展示电池的图片，师生总结电池的外观特点。
第三，孩子尝试给各种类型的电动玩具安装电池。
1，老师提供不同型号的电动玩具，让孩子根据自己的生活经验自由选择安装电池，让玩具动起来。
2.让孩子说说自己的操作过程，一起讨论操作中遇到的问题。
"你怎样安装电池才能让电动玩具动起来？"
老师根据孩子的操作给出典型的例子。
第四，孩子们再次探索为各种电动玩具安装电池。
1，鼓励孩子找到电池盒上的标记安装电池，并尝试安装不同类型的电动玩具。
2、师生* * *交流操作中遇到的困难和问题，总结经验。
3.让孩子初步了解电池的使用方法，培养初步的环保意识。
活动扩展:
1，让活动中没有正确安装电池的小朋友继续操作练习。
2.继续寻找日常生活中使用电池的物品，尝试自己安装电池。
3、环保教育:不扔废电池。
活动反映:
为了激发他们的认识兴趣和探索欲望，培养他们乐于尝试、勤于做事的习惯。设计了一个尝试性、操作性和探索性的学习活动——趣味电动玩具。活动主要通过让孩子们在轻松愉快的环境中认识电池，学习如何安装电池，一步步揭开电池的秘密。
初中科学“玩具动起来”教案4一、设计意图:
区角活动是孩子们最喜欢的活动，适合智力开发和能力发展。我们班所有的孩子都喜欢玩角落活动，尤其是玩具展区。所以我们把每周的周五定为玩具分享日，让孩子们可以交换玩具。活动中，我发现他们对各种会动的玩具特别感兴趣。但是当我问他们，“你们知道他们为什么搬家吗？他们做了什么来搬家？”他们都很困惑，回答不了我的问题。所以我想让他们在原来玩的基础上，进一步探索是什么让不同的玩具在实践中动起来。
二、活动目标:
1，引导孩子探索，观察玩具可以靠惯性、发条、电等移动的现象。，并激发孩子进一步探索和学习的欲望。
2、对探索活动感兴趣，并能大胆说出探索过程和结果。
三、活动准备:
一批惯性玩具，发条玩具，电动玩具，汽车和飞机的三个篮子，纽扣和绳子。
四、活动流程:
第一，营造环境，直接导入。老师知道孩子们最喜欢玩玩具。我们每周都有玩具分享日。今天孩子带了很多玩具，但是今天，孩子在玩耍的时候要思考如何让你的玩具动起来。
1.玩完后告诉大家你在玩什么玩具。你是怎么让它动起来的？
第二，分享发现
1.我发现所有的孩子刚才都玩得很开心。现在，请告诉我你玩过什么玩具。你是怎么让他们动起来的？(请将它们分类)
XX玩具，XX玩具，XX玩具是手推的，放出来后会动。他们有一个好听的名字叫惯性玩具。姑且称之为惯性玩具吧。
3.XX玩具，XX玩具，XX玩具都需要上发条才能动。我们还给它们起了一个好听的名字叫发条玩具。
4.我们来看看XX玩具，XX玩具，XX玩具。他们都是靠什么移动的？让我们来看看它们肚子里藏着什么。；(电池)原来它们是靠电池移动的，只有打开开关，接通电源才会移动。所以它们还有一个好听的名字叫电动玩具。
第三，儿童再次探索，进一步感知外力对玩具运动的影响。
1.刚才，孩子们给玩具宝宝分类。然后，孩子们再想想。如果我玩一个发条玩具，拉短和拉长有什么区别？
2.我们再来看看惯性玩具。如果我把它们推得更重和更轻，它们有什么区别？
3.孩子们随着老师的提问进一步探索。
4.老师总结:原来发条玩具的绳子拉得越长，跑得越快，跑得越远；拉得短一点，跑得慢一点，近一点。惯性玩具推得越重，跑得越快越远。轻轻一推，它会跑得更慢更近。
四、儿童自制玩具
1.刚才那么多有趣的玩具，都是工人叔叔阿姨为了让孩子玩得更开心而设计的，孩子要管好。现在老师还会让小朋友用你能干的小手做一个玩具？这是什么？(老师展示按钮和绳子)
2、孩子思考如何让按钮动起来？
3.老师示范制作纽扣玩具。
4.孩子可以自由制作玩具(打结时可以找其他老师帮忙，但要有礼貌)。
5.今天，孩子们做了一个惯性玩具。我们去街角做电动玩具和发条玩具，好吗？现在让我们出去玩我们的玩具吧！(老师带孩子走出活动室)
教学反思:
这个活动的教育资源来自于孩子最喜欢的东西和玩具。由于中产阶级的儿童具有年轮的特征，有意行为开始发展，这适应了儿童的科学活动应与他们的实际生活密切相关的要求，因为我们的教师应充分利用儿童周围的事物和现象作为科学探索的对象。反思我删减了以下几点:
1，老师评价和孩子评价
先对搬玩具的孩子进行鼓励，让孩子和同龄人交流参与演示的愿望，最后管理者奖励大家的电池，但这一课还是有很多不尽如人意的地方。
2、示范观察和交流
让孩子在玩具工厂里摸、做、拆，达到让孩子主动观察周围事物的目的。让一些孩子的玩具先动起来，让有玩具的孩子先动起来演示如何装电池。让玩具装上电池，但不要动。观察自己装的电池和别人装的有什么不同。并且让他们说出自己的看法，让孩子有一个互相交流讨论的机会。
3.管理者给了每个孩子一对电池，让孩子们可以用电池移动一些东西，让孩子们的学习环境从课堂转移到我们的现实生活中，让活动从课内空间结合到课外空间。