如何活跃室内培训的课堂气氛

司美华摘要:课堂教学改革的关键是营造轻松、愉快、积极的学习氛围，让学生自主、快乐地学习，让学生在学习中体验人生的价值，形成健全的人格。关键词:课堂教学；课堂气氛；教师；学生简介作者:司美华，安徽省宿松县复兴镇初级中学教师。新课改强调学生在学习中的主体地位，尊重学生，鼓励学生大胆质疑，发表创新的、有特色的见解，让学生在质疑中学习，提高理解，获取知识。因此，课堂教学改革真正让学生动起来，让课堂活起来，营造轻松、快乐、积极的学习氛围，让学生自主、快乐地学习，把课堂还给学生，让学生在学习中体验生命的价值，在快乐、自主学习的过程中形成健全的品格。1.建立新型师生关系，营造宽松的课堂氛围，是构建新型师生关系的基础。只有形成和谐愉快的课堂教学氛围，才能激发每个学生的学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力。因此，在课堂教学中，老师脸上的微笑无疑会像春风一样触动每一个学生的心灵，缓解学生的紧张情绪，消除学生的厌烦情绪，使学生在心理上接受老师，认可老师，期待老师，形成飞跃，进而达到想学、乐学的境界。其次，教师要平等地出现在课堂上，把宽容和爱变成无声的语言——眼睛。老师眼中的期待和鼓励，时刻提醒学生，老师期待我，老师相信我，让学生有动力不辜负老师的期望，努力学习。二、师生互动，* * *共同发展，缓和课堂气氛。在传统的数学课堂上，学生是配角，更多的学生还是扮演“群众演员”，任由老师摆布。这样学生的主观动能得不到发挥，个性得不到张扬。事实上，不同状态的师生在课堂教学中有着千变万化的需求和能力。师生之间的* * *活动可以让机械枯燥的课堂呈现出充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学、教师厌教的现象。这个过程可以灵活地组织成一个班级范围的活动，我们也可以参与其中。例如，在教授(一元线性不等式)的解法时，作者要求学生寻找不等关系。有同学说:“老师比我大，老师比我高……”作者对他们说:“你们真聪明！”这使他们找到了自信，从而使课堂气氛达到一个小高潮。新课程标准强调“师生是平等的人格主体，教学过程是师生平等对话的过程”。在教学中，要始终把问题作为互动过程的“导火索”，让学生通过问题的启发来建构知识。比如在单项式次数概念的教学中，学生回答“1/4ab”时，“x10y20”是多少次？“你是怎么得到的？”然后由学生自己总结出“单项式次”的概念，每一个概念都以概念的形成和理解为中心，一步步逼近，层层深化，引发思考，从而理解概念的本质。在教学中，老师的语言亲和力和鼓励课堂营造了良好的互动氛围，给答对的学生一个赞许的眼神以示鼓励，让更多的学生参与讨论和学习，让学生全身心投入到学习氛围中。三、创设情景，制造悬念，调动课堂气氛。课堂情景的创设为学生学习数学打开了一扇窗。通过这个窗口，学生可以观察、猜测、推理、交流，发现数学王国的奥秘，从而培养他们学习数学的兴趣，产生亲近数学的感情。在情境课堂中，引导学生自主学习，会使学生在自己的参与实践中产生许多复杂的心理体验，使学生在情感、态度、价值观等方面得到全面发展，在有趣的现实问题情境中，学生对数学产生更强烈的好奇心和求知欲；在自主探索的过程中，我体验到了创新的乐趣；在小组合作解决问题的过程中，我学会了倾听、互动和接受；在独立解决问题的过程中，我坚定了战胜困难的勇气，树立了信心；在发现问题和应用问题的过程中，我深刻体会到了教学与生活的联系和教学的价值。爱因斯坦说:“教育应该让学生享受它所提供的珍贵礼物，而不是一项艰巨的任务。”。在教学中，精彩的课堂导入是激发学生好奇心、吸引学生注意力的内在动力。巧妙引入新课，寓教于乐，在愉快的情境中让学生产生对新知识的好奇和渴望，从而提高学生的学习热情。如果能恰当地使用多媒体课件来完成这个过程，将会事半功倍。在知乎圈的教学中，笔者引入了一个话题:今天老师带你去看动物在运动会上的表演。在公共汽车接力赛场上，猪开着方轮车，兔子开着椭圆轮车，猴子开着圆轮车。游戏开始时，学生们都大声笑了起来。这时候作者设计了一些解释让气氛活跃起来:“今天猪兔的车怎么了？怎么就跑高跑低了？”这种情境的创设给了学生新鲜感，让学生亲身体验到数学问题就在我们身边，从而激发学生积极参与课堂学习的兴趣，形成良好的学习氛围。第四，用比喻渲染课堂气氛。在数学学习中，如果对概念、定义、性质理解不好，会给学习带来麻烦和困难。我们知道，数学概念形成的首要条件是使学生获得非常丰富和实用的感性材料。因此，在概念教学中，应紧密联系概念的现实原型，引导学生分析日常生活和生产实践中常见的例子，使学生在观察相关物体、图表、模型的同时，获得对所研究对象的感性认识，并在此基础上逐步理解其本质属性，提出概念的定义。树立新观念。这些实物可以就地取材，就近举例。用学生熟悉或熟悉的东西比较合适。比如“射线”可以通过手电筒或者灯发出的光束引入；“平面直角坐标系”可以通过电影票上的排号、座位号等引入。解释溶解问题时，质量分数=溶质/溶液×100%，学生很难接受。如果把我们班的女生比作溶质，男生比作水，那么女生占总人数的百分比就是质量分数。再比如说黄金分割，肚脐是全身的黄金分割，喉结是上半身的黄金分割，膝盖是下半身的黄金分割...这是自然而恰当的。新颖有趣的比喻让学生全身心地投入，提高学习效率。5.幽默风趣的教学语言活跃课堂气氛幽默是一种非常重要的思维品质，是教师品格、修养和智慧的表现。幽默可以帮助教师更灵活地实现教学意图。学生也普遍欢迎有幽默感的老师，但对那些过于严肃、不苟言笑的老师，大多持敬畏态度。幽默语言具有神奇的诱惑力，能活跃气氛，启迪心智，激发兴趣。每当我们开怀大笑时，往往会感到神清气爽，课堂教学的气氛也会达到高潮。比如在讲“解斜三角形”时，老师的开场白是:“老师的神力是无穷的，他可以在不接近敌线的情况下，测出河的宽度，山的高度，以及敌我之间的距离。”学生们肃然起敬，老师接着说:“我的法宝是正余弦定理，我的魔力是数学方法。”学生们笑了，然后让学生们计算几个相关的问题。学生们表现很好，情绪很高。综上所述，只有调动课堂气氛，才能激发学生对数学的兴趣，使他们积极主动地学习数学。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，也要注意维护课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响教学效果。而且教师上课要有好心情，尽快进入课堂角色，才能形成轻松活跃的氛围。