八年级下册语文《雁的归来》教案[五篇]

第一，进口

鹅，我们不是陌生人。那么，你对鹅了解多少？(课件展示鹅的图片)

刚才同学们讲了自己眼中的鹅。那么，在环保主义者眼中，大雁会是什么样子呢？今天，让我们跟随美国环保主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。(板书题目)

第二，检查预览

(1)一个拼音下面的红字。

移(xǐ)雾(m: i)窥(kuī)探寂静(jiān)寂静

狩猎(shà u)，狩猎(diāo)，零滑移(×iáng)，吉谷(j)。

解释下列单词。

凋谢:枯萎、凋零。

迁移:迁移。

沉默:保持沉默。

侦察:侦察。

雾:雾。

打猎:打猎。

顾虑:害怕自己对人或事有顾虑。

目中无人:形容傲慢，蔑视一切。

(2)作者及《沙巷年鉴》简介。

利奥波德(1887 ~ 1948)是美国环境保护主义者。

沙翔年鉴是世界知名的美国伦理学家奥尔多？利奥波德死后出版的书籍。1949出来的。

《沙乡年鉴》是一本关于自然和哲学的散文集。在他的散文中，利奥波德以抒情的文学方式描述了多姿多彩的自然，生动地描述了人类与自然环境的斗争，并以抒情的方式表达了他崇尚自然的兴趣。在他的文章中，我们可以看到自然的力量，也可以看到他对人类为了自己的利益而蹂躏自然的哀叹。

第三，整体感知

老师带着音乐读模型，学生听。并总结要点，把握文意。课件演示问题组:

1.作者描述的鹅是什么？这些描述突出了哪些性格特征？

清晰:文章描写了三月大雁归来，觅食前后的鸣叫，四月孤独的大雁生活在沼泽时的鸣叫，即归来，觅食，聚集。

大雁是一种有灵性的鸟，是春天的使者，善于群居，重视友谊，有团结的观念。

2.这篇文章的主旨是什么？明确:作者认为，鹅是人类的伙伴，动物让地球充满生机、诗意和乐趣，人类应该珍惜有益的、未受伤害的动物，与它们和谐相处。总之，人类应该保护和珍惜野生动物。

学生快速阅读，分组讨论清楚。老师参与其中，全班一清二楚。

第四，讨论探究

1.在这篇文章中，作者用拟人化的手法来描述鹅。寻找这样的句子，阅读并理解它们的功能。

功能:(1)让文章生动有趣。

(2)表达了作者对鹅的喜爱。

2.作者在鹅身上发现了哪些失落的东西？

作者发现了善良，友谊，感情，团结的概念和自然的诗意。

动词 （verb的缩写）阅读鉴赏

体验一下这篇文章的独特写法。感受丰富的思想感情。

老师精选:有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合。请从这三点中任选一点进行探究，探究方式为:举例+评价。

(1)探索知识:

明确:直线飞行路线的知识，大雁的数字化分析，都是作者本人呕心沥血的发现，是人们闻所未闻的。

(2)味觉可视化:清晰:本文采用拟人化的手法来描述鹅。鹅的形象在作者笔下栩栩如生。

比如春雁归来，它们热情地低语，向水坑池塘问好，觅食前后唱歌。好像先有争论，回来后再讨论食物的价值；到了晚上，大雁们聚集在沼泽里，说话，激烈的争论，深刻的总结，稀稀拉拉的说话，形象的描述，让人有见其形，闻其声的感觉。

此外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀和花栗鼠衬托了大雁的坚定性，乌鸦衬托了大雁笔直的飞行路线。

(3)感觉抒情:

理解下面的句子，谈谈这些句子所表达的思想感情。

一只燕子的到来并不意味着春天，但当一群大雁冲破温暖的三月流的薄雾时，春天来了。

刚一沾水，新来的客人就哭了，仿佛他们溅起的水花能抖落冬天脆弱的香蒲。

在我们的农场，我们可以根据两个数字来衡量春天的丰富程度:种植的松树和停留的鹅。

在这一年一度的迁徙中，整个大陆收获的是三月从天而降的一首有用而狂野的诗。

学生分组讨论、欣赏、谈论感受；

清除:

1.大雁是春天真正的使者，带给人们春天的生机、希望和欢乐。在作者心目中，大雁和人类一样具有灵性。

2.古老的鹅把香蒲从冬天的寒冷中解放出来，香蒲和万物都迎来了春天，欣欣向荣，生机勃勃。

3.由此可见作者对鹅的喜爱和珍惜。

4.春分过后，大雁归来，离开食物丰富、冬季温暖的南方，终于在夏天来到阳光明媚、僻静的北极生鹅。迁徙的大雁，它们的鸣叫带着野性的诗意，给整个大陆带来了诗意。作者认为鹅是非常可爱的动物，鹅是人类的朋友，他喜欢鹅。

六、课堂总结

作者是个“爱鸟人士”，字里行间都是对鹅的喜爱。正是因为对动物的这种真挚的感情，他才能观察得如此细致，描写得如此优美。学习时，要像作者一样怀着一颗热爱自然、爱护动物的心去品味作品，用心去学习作者的描写手法。

七、拓展训练

让学生复习所学的诗歌，积累写“鹅”的诗歌，例如:

1.征彭离，归雁入湖田。——王维

2.秋雁有长风护航，我在这别墅里面对它们，喝着我的酒。——李白

3.我终于可以派遣我的使者了？大雁，归巢洛阳。-王婉

4.秋来的风景是不同的，衡阳鹅不为人知。——范仲淹

5.鸿雁飞得太长，鱼龙潜入水。——张

八、作业安排

1.你积累了哪些漂亮的句子？请试着模仿他们。

2.拟人修辞的写作尝试:写家里的小动物。

3.了解中国动物保护现状。

4.寻找关于鹅的诗歌阅读。

提索

浓郁的抒情色彩是这篇文章的一大特色，字里行间充满了对鸟类的热爱。他真诚地尊重大雁的迁徙和飞行。他害怕大雁，为满身伤痕的孤雁的不幸而悲伤和哀痛。他为大雁的归来感到高兴和幸福，也由衷地喜爱大雁的歌声。学习这篇文章的抒情语言，重在朗读，体会这篇文章浓郁的抒情色彩。了解鹅的生活习性，理解作者对鹅的喜爱。培养学生热爱自然、爱护野生动物的感情。学会用最恰当的词语来表达你的感受。

[教学步骤]

首先，导入:

萧瑟的秋天，在万里仰望辽阔的霜天，常常可以看到成群的大雁从北向南飞来。他们组成整齐的队伍，就像一个“一”字，跨过两条线，组成一个“人”字，充当纪律严明的军队。大雁，在秋天的蓝天里飞翔，也在古人的诗词里飞翔。

今天我们就来学习《大雁归来》，看看这篇文章能增添哪些关于大雁的回忆。展示鹅的图片(人字群高飞，单栖特写)

2.总体感觉:

1.学生快速阅读课文，总结要点，把握文意:问题:根据不同的时间段，作者对鹅做了哪些描写？明确:文章描述了大雁三月归来，觅食前后的鸣叫，四月生活在沼泽时的鸣叫，即归来，觅食，聚集。

2.从作者的描述中，我们可以看出这是一只什么样的大雁。用这句话说:看完句子(段落)，我发现这是一种雁。

明确:大雁是一种有灵性的鸟，是春天的使者，善于群居，重视友谊，团结意识强。

3.在《沙乡年鉴》的序言中，作者提到在鹅身上发现了“丢失的东西”。根据你对文本的理解，你认为作者找到了哪些“失落的东西”？

三、学习探索本文为翻译，部分句子较长，难以理解。

不妨设计一个阅读语言的链接。

让学生自由阅读课文，仔细体验，发现问题，合作讨论。

教师对学习方法的指导:

(1)用收缩法理解。

(2)语境解读。

第四，拓展延伸

第四条

一、教学目标:

认知目标:学习并掌握以下词汇:保持沉默，窥探狩猎顾忌，高傲滑翔，了解鹅的一切，理解作家作品

能力目标:训练语言表达能力、体验能力和个性能力，提高理解课文、书面表达和总结学习经验的能力。

情感目标:激发学生的学习热情，尊重和关爱学生个性化的学习体验和发现，让他们在团队合作中互动学习，在竞争中取长补短，在生动积极的课堂教学氛围中不断提升自己，在同学的鼓励和老师的表扬中增强学习的自信心。

时间一类第一类一，导入:

每当我们在寒冷的秋天仰望万里辽阔的霜天，常常可以看到成群的大雁从北向南飞来。他们形成一个整齐的行业，一条线，就像一个字，两条线相交，形成一个性格，像一支纪律严明的军队，行动整齐划一。今天我们从研究鹅回来，看看这篇文章能给我们增添哪些关于鹅的记忆。

二、作者简介:

利奥波德(Leopold):美国生态学家，环境保护主义的先驱，世界著名的伦理学家，他被称为“美国新环境理论”。影响较大的作品是《沙乡年鉴》，这是他对自然、土地以及人与土地的关系和命运观察和思考的结晶。

第三，整体感知

1.听录音，思考:这篇文章主要写了什么？(春天大雁归来的场景)

2.作者描述的鹅是什么？鹅的哪些性格特征被凸显出来？(我写了大雁归来和觅食会，突出大雁是灵性的侯鸟，春天的使者，善于远飞，善于群居，重视友谊，有联合观念。

3.作者在《大雁》中发现了哪些失落的东西？善良，友谊，感情，团结的概念，自然的诗意

第四，精彩鉴赏

1，语言形象优美①作者是个好...？(环保主义者)他不难发现很多关于鹅的不为人知的秘密。真正难的是在他发现很多之后，如何与读者分享，如何让读者喜欢看他的作品，你觉得他会在文章中补充什么？a、大量运用比喻、拟人等修辞手法，使文章形象生动，可读性强；b、很多地方采用对比写法，突出鹅的特点；c、词汇丰富多彩。例子:一只燕子的到来不能解释春天，但当一群大雁冲破温暖的三月流的薄雾，春天来了。刺骨的寒风解释不了冬天，但是当寒风夹杂着雪花，冬天就来了。一棵树的落叶不能解释冬天，但是当一片森林受不了十一月的寒风，冬天就来了。一片落叶的飘落并不能解释秋天，但当层层落叶沐浴在金色大地的怀抱中，秋天就来了。蝉的死并不能解释秋天，但当十月的麦田换上新装，秋天就来了。

2.“爱”融于字里行间①作者观察研究鹅做了什么？他半夜偷偷“潜伏”在沼泽里，只为聆听雁群的聚集；几乎每年都有鹅来农场的统计，并进行科学调查；长期观察鹅的生活习性；(2)学生造出的好句子，都来自于丰富的内心和努力，那么作者呢？他为什么把大雁写得那么生动、形象、深刻？又是什么促使他花那么多钱买鹅呢？

明确:是爱。字里行间，他处处透露着对鹅的深情。这种感觉尤其体现在文章中的一些句子里，比如:“我们的鹅”，“我们新来的客人”，“这些孤独的鹅是悲伤的单身”...③阶段总结:学生总结前半节课的教学内容，明确本文是知识性、形象性、抒情性的结合。

3、学生还提交了一些独立思考的结果:

作者用了很多拟人化的手法来描写大雁，他也感受到了——他对大雁的爱。在作者的心目中，鹅和人一样有灵性，鹅就像人群，有相遇，有辩论，有亲情，有友情。鹅身上有很多珍贵的品质:团结、勇敢、善良、温柔、慷慨，在文中很多地方都能看到。

结合讨论和练习1，谈谈人们“失去了什么”。

第五章