小学美术教学的总结与思考

总结是事后对某一阶段的学习或工作进行回顾、检查和评价的书面材料。可以指导我们下一阶段的学习和工作生活。我认为我们需要写一份总结。那么我们怎么写总结呢？以下是我对小学美术教学的总结和反思，仅供参考，希望对你有所帮助。

小学美术教学总结与反思1本学年我主要担任X年级和X年级的美术教育教学，一周xx节课。过去一年的工作总结如下:

一、遵纪守法，服从学校管理，履行岗位职责，遵守职业道德。

承担学校安排的教学任务，认真备课、听课、辅导、批改作业，认真研究教材内容和教学方法，认真撰写教案，明确教学目的、重点和难点。

第二，加强理论学习，提高自身素质

1.学习新大纲，把握教育改革趋势。我认真研究了课程计划和教学大纲，进一步端正教育思想，提高认识，把握教学动态，明确小学美术学科是全面实施素质教育的重要内容。

2.认真学习教育理论。订阅了中小学儿童美术和美术教育的专业杂志，业余时间经常钻研，从学习中提高了理论素养。

三是抓好学科教学常规，切实提高教学质量

1.本学期初，我制定了一个学期的工作计划，列明了教具、学具和使用日期，并经常检查督促学生带好学具。

2.在本学期使用的美术教材中，我一直贯彻着“以人为本”、“以学生发展为本”的新基础教育理论。通过学习，鼓励学生观察生活，关心社会发展，热爱和保护自然。在充分相信和尊重每个学生的潜力和个性的基础上，培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性和才能的视觉思维方式和体验、感知美的渠道。

3.课后积极组织美术兴趣活动，根据学生的兴趣爱好组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力和鉴赏能力，展示学生的作品，激发学生学习欣赏、热爱和创造美的兴趣。20xx年元旦之际，我在我校美术馆展出了学生的xx幅作品。20xx年，xx件学生作品在学校美术馆展出。20xx年月，辅导xx同学参加县教育局组织的“xx”书画摄影大赛，成绩不详。

经过一个学期的努力，学生们的审美和艺术能力都有了很大的提高。

小学美术教学的总结与思考2。美术是一门特殊的学科，它使学生能够学习绘画和制作的技能；能培养学生的综合能力，充分发挥学生各方面的才能；能让学生感到美好；能让学生热爱学习。今天的美术课已经不是过去的样子了。老师借鉴，学生借鉴。素质教育已经进入美术教学，在课堂上注重学生的发展，让学生成为学习的主人；在作业的过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生轻松愉快地学习。美术课就像一个天堂，让学生乐在其中。

想上好美术课真的没那么容易。课前的精心准备、场景创设、环节安排、个性辅导、课后的多元化评价与反思，缺一不可，都需要美术老师下功夫去思考和推敲。

一、美术课前的准备

美术课的备课不仅仅是教具的准备，还有更广泛的内容。比如这节课(节日装饰)，教具就是各种手工装饰品。为了让课堂更有气氛，我试着准备了一些节日气的歌曲(欢乐节)，对烘托课堂气氛起到了很大的作用。除了准备有形的课堂资源，更需要准备老师的各种知识和深厚的文化底蕴。要看老师长期的积累。

二，美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题值得深入探讨。这里我想说一个我一直在思考的问题:课堂教学的组织与引导孩子自由创造时可能出现的无序之间的矛盾。课堂教学的组织是上好课的保证，这是大多数教师公认的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子好好做作业，比如一些手工课，需要几个孩子的配合。孩子在一起，难免会各抒己见，不会像成年人那样有所克制，必然导致纪律性差。为了更好地调动孩子的积极性，一些绘画课增加了游戏、舞蹈等生动活泼的形式，课堂也会显得凌乱。问题是，这样形式上的“乱”并不是无效的。外教上美术课不需要孩子坐直。他们给他们足够的空间去创作，在桌子上画画，“乱涂乱画”。纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过，在丢勒中学，学生可以戴着耳机听歌，一边画画，一边听自己喜欢的音乐。

我觉得这在中国肯定是被禁止的。学校要求课堂必须有序，但整洁往往会抹杀孩子的个性，限制他们的创造力。怎么打理？这要求教师自由地组织教学，既不放纵也不压制。比如可以采用开放式的教学内容。教师可以引导学生走向自然和社会，投身于丰富多彩的校外生活，把公园、田野、乡村作为学习艺术的大课堂，在自然中学习艺术，感受生活中的红黄蓝。比如手工艺课上，同学们不妨放风筝，在风中玩小风车，练习用做出来的颜色挂饰品。窗花美化周围环境；结合绘画课，可以组织一个小型的课堂美术展览，组织学生参观、演讲，潜移默化地培养学生主动学习与学生生活相结合的能力。

第三，美术作业的评价

有时候大人看孩子的画，往往会摇头说:“是什么？乱七八糟的！”众所周知，儿童画贵在乱，天然童心，浪漫天真，个性鲜明，想象力丰富。一些孩子喜欢颜色，而另一些喜欢用线条画画。其他孩子只喜欢画抽象的形状。所以儿童画的批改和评价应该有多重标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

以上是我的亲身经历。通过美术教学活动唤醒他们对生活的感受，引导他们用基本的艺术形式表达内心的感受，陶冶情操，提高审美能力，达到理解、操作、情感、创作的融合，我还有很多不足。在以后的教学过程中，我会不断提高自己的美术素质，不断改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能、技法，培养学生的观察能力、思维能力、构图能力和辨别、配色能力，同时努力为学生营造轻松有趣的学习环境和氛围，消除学生心中的心理障碍，让学生觉得学习不是负担，是一种享受和娱乐。

第四，重视对学生学习的评价:

在教学中，要特别注意对学生的综合评价。在对知识的理解和表现上，学生的表现参差不齐。为了挖掘每个学生的潜在能力，我们应该因材施教，根据学生的个性和作品的造型特点进行鼓励和引导。评价以正面为主，把老师的评价和同学、学生自己的评价有机结合起来，保护学生的学习积极性，让每一个学生都得到个性张扬。

小学美术教学的总结与反思。新时代的小学艺术教育不再是简单的技能训练，而是一种文化学习，更注重人文素质和艺术素质的培养，因为在整个人类社会历史中，艺术是一种重要的文化行为，是在情感和思想的表达和交流中发展起来的；小学美术教育不同于专业美术教育。服务于学生综合素质的发展:以学生发展为本，注重培养学生审美能力、感知能力、想象能力、表达能力，注重培养创新精神，注重学生个性发展和全面发展。新教育强调培养学生的学习兴趣、学生的自主探究学习、合作互动学习、情感体验、学习过程、跨学科综合学习以及改变传统的教学方式和学习方式。通过艺术实践活动提高学生的综合素质，最终使学生学会学会做人，终身受益。

一、注重培养学生良好的观察、探究习惯:在具体教学中不要过早地用技巧规范学生，要采取合理的启发和引导，培养学生良好的探究、观察习惯。

二、注重培养学生的发散性思维和丰富的想象力:传统美术教育多以“看图”或“示画”为主，最终都是一样的。想象力和创造性思维的培养和发展是现代艺术教育最重要的特征之一。想象的过程就是思考的过程。儿童心目中的天空是五彩缤纷、变化多端、内容丰富的。

三、注意调动学生综合学习的积极性:素质教育与生活紧密联系，激发学生需要的强度，依靠目标激励的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足学生物质和精神需要，联系生活，美化生活，从而调动学生的积极性。现代教育采取了需求、动机、目标、态度等切实可行的措施、途径和方法来调动学生在美术教学中的积极性，改善了原有美术课程和教学中的不足，从课程建设的角度促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的改革，有效利用了各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。传统美术教学只重视专业知识和技能的传授，将学习局限于书本，脱离了学生日常生活的实际。在这种学习理念下，不仅难以培养学生的创造精神，还会摧毁学生的学习兴趣，最终影响学生的发展。

在教学中，要善于发现和分析问题，关注学生的情绪，改进教学和组织形式，从而达到教学目标，创造教学新境界。美术是一门特殊的学科，它使学生能够学习绘画和制作的技能。能培养学生的综合能力，充分发挥学生各方面的才能；能让学生感到美好；能让学生热爱学习。今天的美术课已经不是过去的样子了。老师借鉴，学生借鉴。素质教育进入了美术教学，在课堂上注重学生的发展，让学生成为学习的“主人”；在作业的过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生轻松愉快地学习。美术课就像一个天堂，让学生乐在其中。想上好美术课真的没那么容易。课前的精心准备、场景创设、环节安排、个性辅导、课后的多元化评价与反思，缺一不可，都需要美术老师下功夫去思考和推敲。

小学美术教学的总结与思考。回顾这一学期的美术教学工作，任务基本顺利完成。

作为一名教师，我在工作中享受收获的喜悦，也在工作中发现一些问题。这里先做个总结，以便于优胜劣汰，取长补短，为下一年的教学水平更上一层楼。

1，我尊重和热爱我的岗位，做好我的银行工作。认真学习美术课程标准，掌握教材特点，用好教材。根据学校和学生的实际情况，对美术教材中过于简单和复杂的内容(如例图、步骤图)进行适当的补充和调整。在美术教学中，要有的放矢，突出难点，注意美术内容的调整。贯彻理论联系实际的原则，在教学内容的选择上注重学生生活的实际。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进，趣味性强。注意在教学中体现民族特色，充分发扬本民族和民间的优秀艺术传统，增强学生的民族自豪感。重视艺术基本技能的教学，加强课堂上的示范和引导，利用信息技术的多媒体演示，让学生逐步学会基本的艺术表现方法。注重学生课堂作业的过程指导，充分利用各种渠道，对学生在技能练习中遇到的所有疑难问题给予具体指导；对优秀作业和原创作业给予及时的肯定。

2.学期初，我们与教研组老师一起，认真研究了学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合教研组工作的现状和特点，按照美术教学二期课改的要求和精神，在本学期新课开始前制定了详细的教学计划。在教学中，我们认真按照教学大纲的要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推进素质教育，按时按质完成本学期的教育教学工作。

3.让学生明白美术和文化课的关系，会大大提高他们学习美术的积极性，比如六年级学生忽视美术学习，因为他们认为只要学好文化课，美术课学得好不好都无所谓。其实美术是一门基础课，和其他课程联系紧密。两者都属于社会意识形态。它的起源、反映形式和作用都是一样的。艺术水平的高低，直接关系到对艺术的欣赏，创作能力的提高，专业基础的奠定。就艺术作品的欣赏而言，大致经历三个阶段:感受、感知、联想、想象。用一般直观的艺术感受来评价作品是不够的，还需要有综合、判断、想象、联想的能力，需要有一定的思维和理解水平，这很大程度上是通过学习艺术获得的。

认真备课，写教案，努力上好每一节课。除了备课和写教案，我还需要查阅各种资料，在网上搜索好的教材和课件，结合工作为我所用。我认真分析了小学美术教材的编写特点和体系，了解了小学美术必须掌握的学习内容，了解了学生原有知识和技能的质量，他们的兴趣、需求、方法和习惯，学习新知识可能会有什么困难，然后结合学生的实际生活有针对性地练习素描、色彩和工艺。每次备课都认真备课，专心备课学生。课堂穿插生动活泼的游戏活动，提高了学生学习美术的积极性和兴趣。

4.我在课堂上以基础训练为主，根据他们自身的性格特点和对基础掌握程度的不同，采取多种训练方式，让他们在快乐的玩耍中感受到自己掌握了技术和技能，即乐在其中，教与学。并巧妙地运用启发性思维，使他们能够理解推论，达到一定的理解和创新，掌握一定的训练规律。总之，训练过程严格按照循序渐进的原则进行，让老师多讲多练，处处体现老师的引导和学生的主体作用。同时可以在课程中对他们进行教育，培养他们的意志品质，锻炼他们的个性特征，从而抓素质训练，促进全面发展，突出技能。美术教学，培养学生对美术的兴趣和爱好；学习美术基础知识和技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的道德情操；提高学生的观察能力、想象力、形象思维能力和创造力。

5.除了教书，我也关注自己的发展进步。积极参加校内外的讲座、评课和区教研活动。借鉴老教师的教学经验，课后多读一些教学理论方面的书籍。

小学美术教学的总结与反思。艺术教育是对学生进行审美教育、智力开发和思想道德教育的重要手段。本学期工作总结报告如下:

一、如何把握基本造型

从造型上看，小学低年级的教材都是采用平面造型，不追求立体感和空间纵深感。教材中介绍了基本形状，圆形、正方形、三角形，模型图、习题都是由这些基本形状组成的简单图像。教材的目的是引导学生用基本形状的概念去观察、理解和表达具体的形象，所以要注意教学的尺度。

比如大三学生很难画出人的动态，但只要学生能用椭圆、正方形等基本形状画出人的动态，比例一般都是正确的，不能一下子对学生的造型、结构、服装质感提出更高的要求。在初级阶段，关键是引导学生通过绘画的眼睛去理解和表达周围的事物，让他们认为一切都应该通过基本的形状来概括。

这种观察方法首先应该能够看到一个具体的物体是正方形、圆形还是三角形，进一步地，应该能够观察到这些基本形状的比例变化，进一步地，应该是在一个物体由几个基本形状组成的情况下。

我们可以观察哪个部分是方的，哪个部分是圆的，哪个部分大，哪个部分小，以及这个部分和那个部分结合的具体方式。在教学中，要把基本形状的概念融入到每一道习题中，反复强调对基本形状的观察，了解形象的特点，培养整体观念，这对中高年级的深入学习是非常有益的。所以初中教材的重点是让学生掌握基本形状。

二、如何把握色彩的感觉

初中课本中的色彩形状非常丰富，学生可以从课本中接触到丰富多彩的世界。在第一册中，向学生介绍了三原色和三种中间色。在第二册中，通过色彩的空间混合和色轮的制作，学生可以知道原色的并置和混合产生了新的色彩感觉。同时，在低年级，学生用彩笔和油画棒看颜色，不容易通过颜色的直接混合来理解颜色的变化。

教材里把色彩知识的介绍和手工制作结合在一起，很搞笑。只要抓住教材这个关键，就要利用各种练习来培养学生良好的色彩感觉。比如原色“红”加上原色“黄”就变成了“橙”，如果在教学中讲出来，学生很难理解。只有色轮转动时，轮上的红黄呈现橙色外观，才算完成了数学任务。按照教材的要求，学生不仅会用原色和中间色作画，很多地方还会出现灰色。此外，我们还会利用教材中的各种颜色模型，引导学生区分颜色之间的差异，扩大颜色感知的范围。同时要求学生准确匹配颜色及其名称。在低级教学中，培养学生良好的色彩感知能力是基本功训练并重的根本任务。

第三，把握想象和创造的意识，做好美术教学的规划。

低年级课本里也安排了很多创意课。这些课是学生进行综合练习和检查自己对造型和色彩知识掌握程度的好机会，同时充分发挥自己的想象潜力。

所以在教材的把握上，要鼓励学生有教材范围之外的好的想法。在低年级的教材中，也有很多手工课。同学们看到手里的材料在体力劳动中变成各种搞笑的形象，一定喜出望外。这其实就是学生在体力劳动中获得的创造乐趣。如果我们只满足于教学生做一件手工，而忘了引导他们获得创造的快乐，那将是一种极大的遗憾。

在指导学生制作石画时，应启发他们制作木画或其他材料的画。比如用蛋壳让学生画五颜六色的小鸡蛋。总之，创造意识的培养是小学美术教育的重要任务。只有在教学实践中，才能把学生创新意识的培养放在重要位置，才能在对教材的把握中完成这一艰巨任务。同时大三学生需要艺术，也要热爱艺术，不断探索，勇于创新，这将是我努力的方向。

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