高中古诗词鉴赏一般固定的大致模式是什么？有什么技巧吗？
(一)、考点要求能读懂简单的古诗词。
1，欣赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
(2)考点解读
1.欣赏作品中的意象，包括物、景、人的意象，把握意象的特点，分析意象所蕴含的思想感情，理解意象的典型意义。
2.欣赏作品的语言包括准确理解相关词语的具体意义、比喻意义、暗示意义和隐含意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和寓意；欣赏诗歌语言在刻画形象、抒发情感、创造意境方面的艺术效果。
3.欣赏和表达技巧有比喻、类比、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反讽、重复等修辞技巧，如借景抒情、情景交融、借物抒情、借古抒情、借古讽今、引经据典、象征、对比、衬托对比、欲扬先抑、先声夺人等。
4.评价作品的思想性包括概括主旨，分析作品的政治、思想和生活意义，鉴赏作者的生活情趣、审美趣味和艺术风格，指出局限性。
误差分析
在高考考场上，考生最常犯的错误有:
1，挖掘点把握不足。比如单个单词的赏析，因为没有规范格式的约束，往往会失分。最常见的损失在于缺乏对作者情绪的分析。
2.技术鉴赏题不知从何入手，经常看到试卷不知所措，缺乏以大处着眼，从小处入手的方法。其实我要记住的是大画面中的抒情方法(直接和间接——借景抒情、持物抒情、借古抒情)和描写方法(语言、动作、心理、细节)，记住几种常用的手法(对比、烘托、运动等。)小图中。
3.景物鉴赏题中的“景物”并不详细，往往是粗糙的。其实风景一定要具体总结。另外，情感概括往往会忘记作者的内心感受，而只是作者对风景的态度。
4.风格特征题缺少举例和分析，只有笼统的句子。无法证明自己的定义。
5.我们缺乏对一些诗歌类别的整体把握，如怀乡诗、田园诗和边塞诗。我们心中有一个类别诗的主要思想内容的总结，所以我们可以根据它们的类别来判断诗的思想内容。
6.平时读诗不多，对一些常见的诗歌意象也不太了解，所以做完考题就无所适从。
第一类
关键突破的形象
检查重点
欣赏诗歌意象的形式有:
1，感受诗歌的形象
2.描述诗歌的画面
3.欣赏诗歌中的人物。
4.理解诗歌的场景
一，经典题目指导练习
(一)感受物体形象类型
例1(2009年辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成下列问题。
夜宿岳阳欧阳修
我闻到岳阳市的钟声，我在岳阳市的树下划船。
看明月自空江来，云水无边，怅然若失。
半夜，江悦寻出了慧，水侠歌月归；
久久听不到声音，轻舟飞去。
这首诗中有三个地方写了“月亮”。请简单欣赏一下。(6分)
在考场上欣赏古诗词中的意象
试题分析
古诗往往通过抒发对事物的感受，把自己的内心感受投射到客观意象上，使客观意象与诗人的主观感受融为一体。因此，欣赏诗歌意象，要把握描写意象的诗歌，了解意象的特点，进而欣赏意象的表意效果。答案应该包含三个要点:
1，写了什么？2.最能反映物体情况的词是什么？最能体现他性格的话有哪些？3.指出意象中蕴含的诗人情感。
参考答案
第三句陈述月亮“来到”河边，说明作者在旅行，只有明月为伴；第五句用拟人的方法，呈现了静夜“明月几时明”的画面，也作为下一句渔夫归家的向导；第六句写月光领着水上人家唱着歌飞回家，带出作者的乡愁。
总结这类问题的解题模式，往往是描写形象+作者情感。
(2)描述图片类型
(2009年全国卷一)阅读下面这首宋诗，然后回答这个问题。
《刺史胡书·迷韵》①
姜夔②
桥西一弯，通村，岸亭上浮萍青，标。
住石湖，荷花多，就不要开门了。
【注意】①石虎；南宋诗人范成大(1126—1193)晚年离岗，隐居石湖(今江苏苏州)，成为石湖居士。
②姜奎(1155—1221？):字张尧，号白石道人，饶州鄱阳(今江西博阳)人。闯荡江湖，永远不做官。惜春十四年(1187)夏天，我去拜访范成大，这首诗写的就是这个时候。
这首诗描绘了一幅什么样的画面？它是由什么风景构成的？请简单描述一下。
试析考点对诗歌意象的审视
试题分析此题意在测试学生的概括能力。对于景物，总结时要把握形象，分析意境的特点。回答步骤:第一步，描述诗中展示的画面；第二步，总结景物营造氛围的特点；第三步，分析作者的思想感情。意境(氛围)特征的术语有:孤独与寒冷、宁静与美丽、雄伟与壮丽、萧瑟与苍凉、宁静与宁静、瑰丽与美丽、生机勃勃、气势磅礴、苍凉与壮美、虚幻与空灵、萧瑟与压抑、繁华与热闹等。
参考答案
它描绘了一个安静优雅的隐居风景，群山环绕，村庄隐藏，浮萍绿色，莲花芬芳。他们写的是溪桥跃起，流水蜿蜒，亭台隐隐，浮萍浮动，荷花芬芳。从视觉和嗅觉的角度渲染石湖闲雅的景色。
总结
这首诗(或对联)描写(景物、人、物、物)，创造了新的意境，表达了诗人的(感情、理想、情趣)。
(3)欣赏人物类型
例3。读下面的诗，回答问题。
没有在家里找到卢洪先
焦然
他把家搬到了城墙上，把乡间小路搬到了桑麻的住处。靠近围墙边的菊花，秋天还没有看到它开放。
门口没有狗叫，问了问西边的邻居。向大山报告，日落前不归。
注:与郭同，意为靠近外城。
诗中的陆鸿渐是一个怎样的人物？作者从哪两个方面描写了这个人物？
试析考点对诗歌意象的审视
试题分析
人物分析需要根据细节作者的情感分析来总结。解题思路:1。找出诗人描写人物的诗词，分析形象，鉴别性质；2.总结形象特征；3.用诗的主题分析意象的含义。格式:通过什么细节，塑造什么样的人物形象。概括人物的常用词有:豪放、意气风发、孤独忧郁、勇敢豪放、干练果断、品味高雅、壮志难酬、洋洋自得、才华未果、悠然恬静、散漫漂泊等。回答步骤:1，明确指出是什么形象；2.分析与诗歌相关的意象的基本特征；3.概括形象的意义(表达的是什么样的感情)。
参考答案
诗中的陆鸿渐，是一个心系山川，不在乎尘埃的贵士形象。前四句通过描写一个幽静幽雅的僻静之地的景色，表现了陆鸿渐的高贵好风度。后两句描写了鸿渐在西方的行踪，衬托出他潇洒的风度。作者通过路鸿渐这一形象表达了对隐逸生活的向往和追求。
总结
诗塑造形象，(结合诗分析形象的基本特征)，抒发感情(概括形象的意义)。
(四)理解情境类型
阅读下面的歌词，回答问题。(6分)
请秦淮折桂冠。
孔任尚
问秦淮旧窗，碎纸在风中，烂槛在潮中，眼破。当年，黛黛在哪里吹笛子？关掉灯和船，停止噪音是很无聊的。白鸟在飘动，绿水在涌动，一些黄色的花在飞舞，没有人能看到新的红叶。
“白鸟飘飘，绿水涌动，嫩黄花飞，新红叶无人见”描述的是一种怎样的风景？表达了什么样的感受？请简要分析一下。(4分)
试析考点对诗歌意象的审视
试题分析
古诗词创作讲究寓意。含蓄的一个典型特征是不直接表达自己的感情，而是借助景物描写来表达自己的感情，这是高考的一个重点。回答情景分析题的关键是抓住场景的特点(悲喜)，然后分析感情的内涵。答案分三步:第一步指出景物的特点，第二步指出情感与景物的关系，第三步揭示情感的内涵。
参考答案
白鸟、绿水、黄花和新红叶被用来描绘初秋的景色。还通过“飘飘”、“风起云涌”、“几只蝴蝶飞来飞去”、“没人看”来表达过去的风风雨雨所带来的冷清和孤独。
总结
诗歌描写(景物和场景的特征，用双音词或表示季节和季节的词)(景物和场景)。通过(结合原诗分析景物特点)的描写，表达作者的(思想感情)。
第二，强化训练
第二节课
关键突破语言
考试内容:
1.检查诗歌中单词(主要是动词和形容词)的意思。
2.考察诗歌的精炼词句。
3.考察诗歌的语言风格。
一，经典题目指导练习
(A)精制字体
例5。(2009年四川卷)阅读以下宋诗，然后回答问题。(8分)
感觉树篱门会在秋夜黎明时出来迎接寒冷(下)
陆游
三万里河东入海，五千米上摩天。
遗民在尘土中哭泣，向南望向王师又一年。
请谈谈这首诗前两句中“如”和“莫”两个字的表达效果。
考试中心考查对诗歌语言的鉴赏能力
试题分析
古人在诗词中讲究炼字，就是要求品味这些炼字的妙处。回答问题时，不能孤立地谈这个词，而要放在一个句子里，用全诗的意境和情感来分析。解决问题的思路是:
(1)释义:解释诗中该词的上下文含义。
(2)还原画面:结合诗的相关内容，还原词所描述的场景。
(3)抓住关键:注意实词中动词、形容词的新颖用法，也要认识到虚词中数词、连词、副词的特殊意义。
(4)明确重心:一定要明确这个词衬托了什么样的意境，表达了什么样的情感，或者在整个结构中起什么作用。
第一步:指出这个单词或解释它在句子中的意思。第二步是简要分析:展开联想，把这个词放入原句中描写场景，或者指出这个词衬托了什么样的意境，或者表达了什么感情。
参考答案
“如”字表现了河流的生机，“莫”字突出了高山的巍峨。
总结
炼字题常见的回答模式是:字的意思是(或用什么手法)把形象(景物)写得活灵活现，烘托什么意境，表达什么情感。
例6(2009年山东卷)阅读下面一首唐诗，回答问题。(8分)
解雇
杜牧
南岭水悠悠，风紧云淡，即将转秋。
是客孤处，谁的茶依江底？
诗中第一句“悠悠”的作用是什么？(3分)
考试中心考查对诗歌语言的鉴赏能力
试题分析
函数题的答案要从内容和结构两个方面来组织。内容要把握意象的特点和作者的思想感情，结构要把握关键词在诗中的地位和作用。
参考答案
“悠悠”形容水面平静，水流悠长，河面上一片寂静。这一幕既说明船夫的心情相对平静宽容，也透露出旅途中的一丝孤独。为第三句“孤独”做了准备，埋下了伏笔。
总结
词在突出主题中的作用和词在诗的结构中的作用相结合。
(二)提炼句型
例7、例题(江苏卷)阅读以下唐诗，然后回答问题。
从南京登上凤凰台
李白
曾有凤凰在凤凰台上，凤去台空，唯江东还。
武功花铺设在荒无人烟的小道上，晋朝皇亲国戚的数量已经成了饥荒。
三山半落蓝天外，白鹭岛一水分。
总有一个汉奸当道，像是遮天蔽日，长安看不到心里郁闷。
注①一水:又称“二水”。
分别概括这首诗的对联和项链的内容，谈谈诗人有什么样的感受。
考试中心考查对诗歌语言的鉴赏能力
试题分析
“炼句”是诗人精心炼成的名句和警句。它非常准确地表达了主题或情感，具有高度的典型性，能引起后人的共鸣，是诗中最具艺术魅力的。一首诗可能是关于风景、抒情和个人的。写人的方法有动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、细节描写。诗歌是通过具体的意象来表达的。我们在欣赏句子的时候，一定要把上下句和全诗结合起来，善于从这些意象中概括出基本内容，才能更好地把握作者的情感。
做总结一定要提炼，找出* * *的内容并抽象出来，不能照搬或简单翻译。答案分两步:第一步，找出概括对象的典型意象和特征，第二步，提取意象的异同，进行概括。与上面的问题不同，概括要求用词简洁。作为思考过程的第一步，不要写出来，思考的时候注意就好。颛顼“吴宫之径芜，金之衣古尘”，抓住关键词“吴公，金”，就可以知道南京被写成六朝古都了。颈联“三山半落青天外，一水分白鹭岛”。抓住“山、蓝天、水、白鹭岛”这几个关键词，就知道是南京的自然风光了。前一句是过去，后一句是现在。目的很明显，古今对比表达了作者的古今沉浮感。
对联里写六朝古都的历史遗迹，对联里写金陵美丽的自然风光。体现了人事的沧桑，自然的永恒，六朝兴亡的情怀。(本题答案:此诗转联(描写“吴宫花草，金代衣冠”的衰败景象，(第一步))大体介绍了六朝古都(金陵、南京)兴衰的史实。(第二步)项链对联(抓住代表南京自然风光的关键词“山、蓝天、水、白鹭岛，(第一步))描绘金陵美丽的自然风光。前一句是过去，后一句是现在。目的很明显。古今对比，传达了作者对沧桑、自然永恒、六朝兴亡的感情。注意，这个问题有很多答案，不能遗漏。)
总结
(1)阐明语言的意义，有时探索其深层含义；(2)分析诗歌在写景、写词或写人方面的表现功能。(3)有时也可以简要说明艺术效果。
温馨提示:古诗词欣赏离不开遣词造句的揣摩，离不开诗情画意的分析。解决这类问题，首先要分析诗中提炼出来的词句的含义，然后分析它们的表达手法，最后分析它们在表达思想方面的作用。
(3)体味风格类型
例8(重庆卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。
接线员？派包浩然去浙东
王关
水看起来像一个美丽的女人的眼睛，如一个美丽的眉头紧锁的眉毛。你想去哪？到山川交汇处。
带上泉水，送你回去。如果你去南方，你可以赶上春天，你必须保持春天的景色。
宋代诗人王拙在《碧姬满志》中对王垠的词评价为“奇与淡，皆奇也”。“新立”这个词有什么特点？请简要分析一下。(4分)
考试中心考查对诗歌语言的鉴赏能力
试题分析
这种题型不需要揣摩个别词语的巧妙运用，而是要品味全诗的语言风格。这种题型要求学生认识人，讨论事，因为不同的作者有不同的语言风格，如李白的苍劲飘逸，杜甫的沉郁失意。但有时我们不熟悉作者也能从诗词中读出语言风格，有的明快活泼，有的充满民谣气息等等。
回答方式:①用一两个词或一两句话准确指出语言特点(清新自然，不做作，沉郁失意，华丽华丽，通俗易懂，使用口语，委婉含蓄，豪放不羁，风格婉约，简洁生动...);(2)用诗中的相关句子详细分析这一特点；③解释诗中的文字是如何表达诗人的感情的。
参考答案修辞巧妙，语言优美，如“水养眼，山聚眉。”《送春回家》和《活在春天》想象独特，寓意生动。比如《眉梢闪光的地方》《江南赶上春天，就要和春天一起生活》。
总结
这首诗的语言特点是诗中的句子反映了这一特点，表达了思想感情。
例9(北京卷)阅读下面这首诗，完成下列问题。
处士，奖励之王，在9号看到他的工作。
古严武
是吓老的那一天，我们面面相觑。如果你离开你的手臂，你会看到黄色的花。
天地浩气，山河念庙堂花。千里之外，驱逐变得无家可归。
注:顾是明清之际著名的学者和诗人。明朝后期，他加入了反对宦官和权贵的斗争。清兵南下参加人民反清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，恢复野心。
一般认为，顾的诗风与杜甫相近。请指出顾这首诗的风格特点，并作简要分析。(4分)
参考答案(1)风格特点:阴郁悲凉或深沉凝重。(2)简要分析:这首诗将深厚的爱国情怀与自己的生活经历和眼前的具体情况紧密结合，融为一首简洁纯粹的诗，形成了阴郁凝重的风格。
诗歌鉴赏答题模式综述
第一种模式分析意象和意境:这首诗创造了怎样的意境？问题变体:这首诗描绘了一幅什么样的画面？诗人表达了怎样的思想感情？解答分析:这是最常见的问题之一。所谓意境，是指寄托诗人感情的物象(即意象)组合所创造的想象境界。包括景物、情感、环境三个方面。答题时三个方面缺一不可。答题步骤:①描述诗中展示的画面。并准确概括出考生要抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描写时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象进行再创造，语言要优美。②总结景物所营造的气氛的特点。一般可以用两个双音节词，如孤独寒冷、宁静美好、苍劲壮阔、萧瑟苍凉等。，并应注意准确反映景物的特色和情调。③分析作者的思想感情。不要空洞，要具体回答。比如只回答“表达作者的感伤情怀”是不够的，还要回答“感伤”为什么。答题举例:两句绝句(一)杜甫晚于天而美于山川，花草香于春风。燕子忙着在湿泥里筑巢，成双成对地睡在温暖的沙滩上。注:此诗是诗人“一岁四行役”后暂居成都草堂时所作。这首诗描绘了怎样的风景？诗人表达了怎样的感情？请简要分析一下。答:这首诗描绘了一幅初春的美好景象:春光明媚，田野碧绿，河水反射着阳光，春风带来了花草的芬芳，泥巴融化了，泥土湿润了，燕子忙着用泥巴筑巢，阳光明媚，沙滩温暖，鸳鸯还在沙洲上睡觉(第一步)。这是一幅明媚的春景(第二步)。表现了诗人流浪生活结束后(第三步)快乐悠闲的心境。第二种模式分析技巧型提问法:这首诗运用了什么样的表达技巧？题变:请分析一下这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人如何表达自己的感情？效果如何？答题步骤:(1)准确指出用了什么手法。(2)解释为什么这种技巧与诗歌结合使用。(3)这种手法如何有效地传达诗人的感情？答案举例:早期的陈之行，露出了骆驼的棕和的光，星星又干又亮。孤独的桥和梦，稻田深处的草虫在歌唱。这首诗主要表达了什么？效果如何？答:主要运用对比的手法(第一步)。天空并不明亮，星星纵横，特别明亮，烘托着夜的黑暗；“草虫鸣”体现了环境的寂静(第二步)。两者的对比突出了诗人早年的旅行和内心的漂泊(第三步)所带来的孤独。第三种模式分析语言特点:这首诗的语言特点是什么？问题变式:请分析这首诗的语言风格。论这首诗的语言艺术。回答步骤:(1)用一两个词准确指出语言特点。(2)用诗中的相关句子分析这一特点。(3)指出作者的感情是如何表达的。例子:赶走黄鹂和树上所有的音乐。当她梦见她去了辽西营地和他会合时，他们叫醒了她。请分析这首诗的语言特点。答:这首诗的语言特点是清新自然，口语化(第一步)，“黄”是童音，表现了女性的天真无邪。“他们在她做梦时叫醒了她，说她去了辽西营地与他在那里会合”用简单的语言表明，黄鹂被打是因为它扰乱了她想念丈夫的梦(第2步)。这自然就表现出了女方对丈夫的向往(第三步)。第四种模式是精炼字体提问:这幅对联中最生动的一个字是什么？为什么？问题变体:一句话一直被人称道。你觉得它好在哪？解法解析:古人在诗词中讲究炼字，就是要求品味这些炼字的妙处。回答问题时，不能孤立地谈这个词，而要放在一个句子里，用全诗的意境和情感来分析。答题步骤:(1)解释单词在句子中的意思。(2)展开联想，把这个词放在原句中描述场景。(3)指出这个词衬托了什么样的意境，或者表达了什么样的感情。答案举例:南浦别白居易南浦悲，西风袅袅秋。立刻回头，心碎了，好离开，不要回头。据前辈说，“侃”字看似平常，实则十分传神，确实能揭示抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答:我同意。看，在诗里，是回望的意思(第一步)。我离开了人们，我经常回头看。每次回头看，都是肝肠寸断。这个词让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧的形象(第二步)。光是“看”字就形象地表现了离别的伤感(第三步)。第五种模式是“一字领全诗”:一个字是全诗的关键，为什么？解法解析:古诗很讲究立意，往往一个字或一个词就构成了全诗的线索。抓住这个词命题，往往可以检验考生对整首诗的把握。回答步骤:(1)这个词在突出主旨方面的作用。(2)考虑词在诗的结构中的作用。例:洛杉矶的一个春夜，我听到笛声和李白的余笛的暗飞声，春风弥漫洛杉矶。谁在这夜曲里听到柳暗花明又一村，就想家不起来了？“折柳”二字是全诗的关键。“折柳”的寓意是什么？你同意“关键”吗，为什么？答:“折柳”的意思是“依依惜别”，诗歌的主旨是乡愁(第一步)。这种乡愁是因为听到了“断柳”歌的笛声(第二步)而产生的。可见“折柳”是全诗的关键。第六种模式是情感和主题。
问:表达的是什么样的思想感情？这首诗的主题是什么？这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的趣味？或结合意境提问，或针对某句或某对联提问。答题步骤:(1)诗的每一句(或相关句子)都写了什么？(2)运用了哪些表达技巧？(3)表达了什么情绪？例如:阅读以下歌词，然后回答问题。(8分)(全国卷2，2006)南克子之子王彦山，已去黑沉，天气冷雨。几根树枝又亮又湿，哭红了。不要为惜花东风难过。斗笠朝外，沟渠遍地。艰苦奋斗到底是三农问题。弄一犁水，期待丰年。【注】①农业、农村、农民:指春耕、夏播、秋收。(2)试分析下阙的内容及作者在诗中所表达的思想感情。答:描写了农民艰苦奋斗的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹。(第一步)(因为没有特别的表达技巧，跳过第二步)它表达了农民对风调雨顺、五谷丰登的渴望。(第三步)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)(全国卷二，2005)邯郸的冬天至日夜思故乡白居易每年冬天至日在邯郸的驿站，我都伴着灯前的影子。如果你想深夜坐在家里，你也应该谈谈旅行者。[注]冬季至日:二十四节气之一，是唐代的一个重要节日。(2)作者是怎么写《乡愁》的？答:冬日至日的深夜，我的家人仍围坐在灯旁，谈论着作为长途旅行者的自己。(第一步)作者主要是通过这幅想象的画面来表达自己的思乡之情。(第二步)。(第三步的题目已经解释了情绪)(想象1，图片描述为2)
评价题第七种模式:评价题是先列举一首或几首诗歌，然后引用古代诗评家或后人对诗歌特点的一段评论，要求你先判断这段评论是否正确或合理，再说明理由。这种题类似于政治历史类的答题思路:(1)仔细审题；(2)深入阅读和理解诗歌。
(3)注意诗词和评论的内容:紧扣诗词内容，由点及面进行分析；解释原因时，要紧扣评论的关键词。
答题举例:赤壁杜牧已断戟沉沙铁，未卖。如果东风不给周瑜方便，结局恐怕是曹操胜利，二乔被关在铜雀台。有人曾引用“一粒沙看世界，半瓣花谈人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这个观点吗？请简要解释分析:这是典型的诗歌评价题。诗的本意很明确，但命题者借用一首西方诗来概括其艺术特色，回答时思路要转一点。所谓“一粒沙见世面，半瓣花谈人情”，就是以小见大，窥一斑而见豹。本文以出土文物——吴国的两个女儿二乔来展示三国时期的政治变迁。这是一首史诗，抒发了对国家兴亡的感情。可谓内容之大，主题之大，但诗人是通过“小事”“小事”来表达的。这首诗是一件小文物的《断戟》，与汉室分裂前的动荡年代联系在一起。想起赤壁大战中的英雄们，可以说是“一粒沙中见世面”。后两句把“二乔”没被抓住的事实，联系到吴栋争霸、三足鼎立的大主题上，看得见摸得着，深情迷人，可谓“半瓣说人情”。比较评价题第八种模式:给出两首或多首诗歌，要求学生比较阅读，然后分析评价其异同。答题思路:(1)通读这些诗词，掌握其思想内容和主要写作方法，包括作家作品的背景知识。(2)要结合比较的角度(思想内容、感情、艺术手法、写作方法、修辞方法等。)在词干中寻求诗歌的差异。(3)注意点面结合，既要整体分析，又要具体分析。表达时要注意清晰性和层次性。例如:16。读下面两首古诗，然后回答这个问题。(6分)(2005年浙江卷)在祁安县，我有一个偶然的疑问，关于杜牧的二极夕阳溪桥，柳影中半缕轻烟。多少青莲相依相恨，回望西风一会儿。杨万里的细草摇摇头，在炎热的傍晚泳池里突然报给了侬，翻领上挡了一把西风。黄昏中的荷花依然炽热，它的下脸藏在蓝色的伞里。(2)这两首诗用了哪些表现手法来刻画“他”的形象？请指出两首诗中“莲”的不同情感特征，并作简要分析。(4分)分析:题目有两个问题。第一个问题是问表达手法上的相似之处，不需要分析，只写表达手法就可以了。当然，如果你指定他们，那就对了。第二个问题需要分析这两首诗所表达的情感差异，所以在答题的时候要按照情感主题模式来回答这两个方面。回答:第一个问题:两者都使用拟人化的表达方式。第二个问题:前面歌里的“青莲”有一个“恨”，有一个“回西风”。(第一步)它包含了诗人的恨，表现出悲伤和不公正的感觉，带有悲伤的语气。(第二步)后曲的“莲花”被西风吹得躲进了荷叶里，看似“忧热”，实则羞涩。(第一步)表现了作者的喜爱和喜悦，语气活泼有趣。(第二步)
特别说明:无论回答什么样的问题，都要尽量涵盖诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主题三个方面。例如，在第五种模式的例子中，答案已经包含了内容和主旨。如果加上“‘折柳’使用双关修辞，既指听到的折柳音乐，又指现实生活中折柳的生活场景”，那就万无一失了。
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