小学一年级语文教案三则
小学一年级语文教案第一册
一、教材分析1、教学内容分析
《99首歌》是长春版小学语文国家标准教材第一册第二课11。这是一句在中国广为流传的农业谚语。文中图文并茂，生动呈现了冬季这81天的气候变化规律。课文节奏感强，比较适合学生朗读。教学时要注重阅读中的素养、理解和积累。
2.教学对象分析
这个年龄段的学生模仿性强，记忆力强，所以老师要引导学生通过各种形式大声朗读，熟悉它。
二、教学目标:
1.知识和能力目标:认识本课7个新单词，写6个新单词。学习1新笔画“竖弯”。能带着感情读课文，背课文。
2.过程与方法目的:学习图文阅读的方法。掌握阅读、朗读、拍手、看插图背面等多种阅读背诵策略。
3.情感态度与价值观:感受中华民族特有的文化——农业谚语的魅力，体验我国劳动人民的智慧。
三、教学中的难点:
1，认识7个新单词，能写6个新单词。学习新笔画“竖弯”。
2.背诵谚语。
四、课表:
两个课时
五、教学准备:
1，安排学生翻翻日历或请家长找出“9月19日”和“2月9日”是什么日子。
2.准备本课生词和短语的卡片，用课件展示放大的插图。
六、教学过程设计:
第一类
(1)激发兴趣，解决问题。
1.学生喜欢唱歌吗？今天我们要学习一首歌《九九哥》，板书题目。虽然叫《九九歌》，但它不是歌，而是中国广为流传的一句农业谚语，是中国劳动人民在农业生产生活中积累的经验总结出来的。
2.学生知道一年有几个节气吗？(24)从冬季至日，每九天是一个“九”，这是所谓的数字九，所以从冬季至日，19，29...数到九，***81天。你想了解九九歌吗？
(二)初读谚语，整体感知
1，电脑在课文中显示六张图片，师范生边听课文边看相应的图片。
2.阅读。注意发音和语调。
3.自由阅读，圈出本课的生词。
4.按名字读。
(3)仔细阅读谚语，并与正文一起阅读。
1.展示第一张图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”
老师问:“同学们，你们在这幅画上看到了什么？”冬天来了，下雪了。孩子们在雪地里堆了一个雪人。他们都穿着棉衣，戴着手套和棉帽，给雪人戴上了帽子和围巾。围着雪人唱歌跳舞。)
老师问:“刚过冬天是哪一年？(19后接29)
(1)显示新词“九”。学生驾驶火车拼写和组成单词。老师写“九”，电脑课件显示九的书写顺序，让学生在这本书上写三。
老师问:“冬天看图有什么特点？”太冷了，没法处理，所以你必须戴手套。)
(2)展示新词“出”。学生驾驶火车拼写和扩展单词。“楚”是认识字，课件展示了“楚”的字论。
(3)展示新单词“手”并驾驶火车拼写和组成单词。“手”是一个象形字，课件展示了“手”的字论。什么叫“不要做”？(表示天气已经冷了，拿出来会冻手。)
指向这个句子，练习继续读下去。感性阅读。
2.展示第二张图和第二个谚语。学习新单词“四”和笔画“竖弯”
老师问:“这幅画上画的是什么？”两个孩子正在冰上滑冰。他们很开心。)
老师问:“已经结冰了，但是比1929年还冷。今年是哪一年？”在冰上行走意味着什么？(只是在冰上玩。)指读第二个谚语。
(1)展示生词“四”，火车读，注意全音节识别。学习笔画“竖弯”。电脑显示“四”，学生写三。
3.展示第三张图和第三句谚语，学习新单词“六”和“柳树”。
老师问:“这幅画上画的是什么？”天气越来越暖和了。孩子们正在河边看柳树发芽。)
出示新单词“刘”，用火车拼读，组成单词。这个单词怎么记？(想象、组合或作曲儿歌等。)
老师问:“天气什么时候变暖？”(5月9日，6月9日)
展示新单词“六”，拼写并展开单词。
指示大声朗读这个句子。继续读。
(课间:把九九歌做成歌曲，增加节奏。老师和学生一起做节奏。)
4.学习新单词“力”、“加”、“边”。
老师:“刚才同学们很有节奏感，不仅体态优美，力气也很大！”拼写“李”并组成单词。电脑显示“力”字。“如果加上偏旁部首，能变成什么字？你也可以在文中找找，看谁能快点找到！”
显示“加”和“边”，驱动火车拼写和扩展单词。
5.展示第四和第五幅图片和第四个谚语。
老师问:“这两张图是什么？”河水已经融化了，大雁又排成一行飞回来了。)
展示新单词“雁”，拼写并组成单词。说一下这个单词怎么记。你说的“河开了”“雁来了”是什么意思？
指示大声朗读这句话，意思是读完再读。
6.展示最后一张图和最后一句谚语。
老师:“这幅画表现了什么？”农民的叔叔正在赶牛犁地。)
展示新单词“犁”和“时代”，驾驶火车拼写和扩展单词。告诉我你是怎么记住这个单词的。你说“到处”是什么意思？我能改变什么词？
(四)整体感知，巩固识字
1.通过各种方式巩固素养。
(1)主读。
(2)当小学老师。和其他方法。
2.游戏巩固素养。
展示课件:小兔子过河
展示课件:小猴子劈柴。
(5)回文识字
一起读课文
(6)有趣的作业，课外延伸。
老师总结:中国幅员辽阔，不同地区的气候也不一样。《九九歌》所指出的天冷、冰冻、柳绿、融冰、雁来、春耕等现象，主要是针对华北黄河流域的。有时候，我们查日历，会发现现实生活中的气候和《99首歌》里描述的不一样。东北有句话叫“七九河开不了，八九鹅来不了。”《99首歌》也因地而异。课后，在爸爸妈妈的帮助下，你可以收集来自祖国各地的关于“99首歌”的信息，体验不同地域不同的泥土气息和甜蜜亲情，还可以查找“夏天的99首歌”。我国流传着许多谚语。你可以查一下或者问问你的父母。
第二节课
(一)复习旧知识:
1，坐火车复习生词:
老师:上课前，我们先坐火车去见见老朋友(出示上节课生词的卡片)。当我们认识它时，我们会大声读出它的名字，代表我们的友谊。你想要吗？
2.大声朗读谚语。
选择自己喜欢的朗读方式，可以拍手，也可以合作读，继续读，能背什么背什么。
(二)指导写作:
1，写“力”字
写作强调三个一，注意写作的三个步骤。
(1)看
我们整体来看“力”这个词。写的时候请说应该先写哪一笔。
(2)写
范写:老师在虚宫写“劲”字。
练字:先观察书上空宫里的字，再练写一个。
(3)控制
比较空宫里的“力”字，看哪个不漂亮，改正后再写一个。
2.总结写作步骤，明确以上三个步骤。
3.按照写“力”字的步骤，学生练习写“四”、“六”、“九”、“手”、“加”等字。
4.写完后，小组交流写作心得。
5.和全班同学交流。
(3)完成课后问题
1，看插图，背谚语。
2.读单词，走迷宫。
3.动手吧。“9月19日”和“2月9日”是什么时候的群交换...？
4.学了这句谚语，你有什么发现？从九月到四月天气越来越冷，从五月到九月天气越来越暖和。)
(4)扩展:
第二小学一年级语文教案第一册
《小虎队的狗妈妈》的教学目标；
1，知识目标:学会认识本课生词，写出“可”。
2.技能目标:正确流利地阅读课文。
3.情感目标:通过阅读课文，理解大狗精心喂养小老虎的故事。并且可以把这个故事讲给别人听。
教学重点:学习新单词。
正确流利地朗读课文。
教学难点:讲故事
教学工具:课件
教学过程:
首先，对话导入:
同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？谁想去？睁大你的眼睛，老师会带你去动物园。(课件演示)
你看到了什么？
(展示小老虎的照片):看，谁在这里，他们的妈妈在哪里？我们一起喊:虎妈，快出来。
(屏幕呈现；小老虎的妈妈出来了。疑惑，是谁？这只大花狗是三只小虎的妈妈。聪明的孩子想知道什么？(引导学生提问):小老虎怎么会有狗妈妈？这只狗妈妈怎么样了？是怎么做到的？
老师:里面有故事吗？你想知道吗？就是我们要学的课文，第65438课+04，板书题目。
引导学生阅读问题:一起阅读问题。导读:老虎的妈妈是谁的狗妈妈？阅读清楚
第二，第一次读课文
1.请轻快速翻到100页，让出生的人读课文，不认识的人按音节读正确。
2.再读一遍课文。看完之后，课后把生词读几遍。
3、检测单词的发音
①秀新词:动物园只能逐渐吃掉自己。
②合并词:动物园自己吃(你每天自己收拾书包吗？鞋带开了你能系上吗？引导学生说:我每天收拾书包，鞋带开了还能系。好孩子会做自己的事。
逐渐(逐渐变成一个词需要一个逐渐的词，表现出来:逐渐长高，你能说什么是逐渐？)
只有一个()(老师:好像这个词可以用来表示某些动物的数量)
但是(我们也找个朋友为这个词组词吧。谁想表现出来:可爱，大家看字。
想一想:可爱什么？书里也有这个词。你知道吗？秀:但是)
③学习新单词“可”
我们知道克孜。谁会写他呢？用名字试一下。看笔画顺序，跟着表走。她说得对吗？学生在书本空间的练习
让我们再看看田歌家的“可”字。仔细观察之后，怎样才能写得漂亮呢？
c范老师写字，学生伸出小手，跟着书空走。学生在天格力画画写字。(提示坐姿)展示评价。
(4)引导阅读长句。
老师:我们都能读这些单词。课文是由句子组成的。这篇课文中有一个长句。你能读好吗？
展示:动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。
学生尝试阅读老师的泛读，命名为阅读，一次读完。
4、老师示范阅读，学习读逗号、句号。
师:课文里有字，有词，有句，还有不可或缺的逗号，句号。要知道，阅读的时候，逗号处停顿的时间要短一些，句号处停顿的时间要长一些。我们来听听老师是怎么读的。
像老师那样练习阅读。
5、认识自然段
老师:细心的小朋友，我们今天学的课文有什么不同？
老师告诉我们，这是自然段的标志，就是一个新的自然段开头要有两个字。利用物理投影引导学生标注自然段落。这是标有1的第一段...
老师:男生读第一段，女生读第二段。
像刚才一样，用你的铜桌分段读，看谁读得流利(提醒学生认真听)
第三，仔细阅读课文
(一)学习第一自然段
过渡:这一次，我们来看看第一段，了解一下为什么小老虎会有狗妈妈。
1.学生阅读第一段，并在阅读后标记几个句子。有几句话是关于用物理投影来校正的
点名读第一句话，问:通过这句话你知道了什么？
②问:谁有病？谁不能被养活？
把这句话再读一遍，把自己知道的读清楚。
2.哦，那太糟糕了。大老虎生病了，没有妈妈。小老虎会怎么样？(学生想象)我们能做什么？饲养员有了主意。他是怎么做到的？
3.这下，大家知道小老虎为什么有狗妈妈了吧。谁能告诉我？
4.一起读第一段
学习第二段。
过分:大花狗成了小老虎的妈妈。它做得怎么样？你想知道吗？
1，看第二段
2.理解“像对待自己的孩子一样对待”
大华狗的亲生孩子是谁？现在谁是大狗的孩子？它是如何对待老虎的？(吃自己的奶)
展示课文挂图:看大狗和小老虎。你看到了什么？)
3.小老虎吃饱了，要睡觉了。他该怎么办？
一只吃饱了的小老虎躺在狗妈妈怀里睡觉是什么感觉？(温暖舒适)
4.狗妈妈让小老虎吃自己的奶，睡在自己怀里。喂这些孩子真的很细心。(板书:小心喂养)
老师和学生读前半部分，学生读后半部分。
5.母狗过得好吗？她是怎么做到的？现在不看书能说话吗？学生讲述或阅读书籍
6.想象激情:如果你是一只小老虎，你有什么话要对狗妈妈说？
看完这个故事，你有什么想对小虎队说的吗？
上课休息
小老虎和这个狗妈妈一起长大，所有的动物都来祝贺小老虎，向狗妈妈致敬，听动物们说话。放一首歌:动物会说话
第四，引导学生讲故事
你明白动物们说的话吗？
让我翻译一下。他们说这是发生在动物园的真实故事。他们要求学生把这个故事告诉其他人。你愿意吗？
1.想把这个故事讲好，一定要把课文读好，讲清楚:小老虎为什么有狗妈妈，这个狗妈妈是怎么做到的？
2、命名师生评价。
动词 （verb的缩写）总结:
小学三年级语文教案第一册
“* * *带回家”教材分析:
这节课是一首儿童诗，生动地说明了世间万物都有自己的家，地球是我们的家，渗透着爱地球就是爱自己的家的教育。全文***6句，1到4句分别从上到下指出“蓝天、树林、河流、泥土”是“白云、鸟、鱼、种子”的家园。第五句指出每个孩子都有自己的家。第六句是总结，也是升华，告诉我们虽然世间万物都有自己的家，但都生活在地球这个我们共同的家园的怀抱里。
学生分析:
学生在这节课之前已经学习了两首儿童诗歌，并对诗歌的结构和阅读有了初步的了解。从这节课的内容来看，学生对这篇课文中提到的东西比较熟悉，也比较感兴趣，但对“同一个家庭”的理解还是比较难，需要通过多读多体验来突破。
教学目标:
1，读了课文，初步明白我们应该爱护人类，动物，植物的生存环境。
2.用“()是()”这个句子练习口语。
3.朗读课文并背诵。
教学重点和难点:
重点:在阅读中理解课文内容；把课文读一遍。
难点:理解“地球是我们共同的家园”。
教学理念:
一、根据教材特点(句子相同)，我主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生看图说话，读句子提问，再读句子体验情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。
二、让学生学会“河流是鱼的家，土壤是种子的家，每个孩子都有自己的家。”并提出学习自己喜欢的哪一句话，把学习的权利全部交给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并用“()是()”这个句子练习说话，分组讨论诗歌，延伸了课文的内容。
教学过程:
首先，导入:
老师:同学们，放学后你们都去哪里？(黑板:家)真好！我们都有一个幸福温暖的家。那我们都想想吧。这个世界上除了我们还有什么？他们的家在哪里？
老师:今天老师就来和大家一起学习一首非常好听的关于家的童谣。(板书:* *同一个家)
老师:谁能读懂题目？
第二，学习课文内容
1，自己看正文。教师展示大屏幕，学生观察，用一句话表达图上的意思。学生一说，老师就随机出示“蓝天是白云的家”的图片。
(1)看完正文，白云的家在哪里？
(2)体验情绪。再看大屏幕，感受美，用语言表达出来。其中，学生可以尝试阅读，老师可以示范阅读，同桌可以互读。
(3)关于蓝天或它是谁的家的进一步讨论。
2.师生共同学习“森林是鸟儿的家”。
(1)按名字念这句话。
(2)学生可以像老师一样自由阅读，自由提问。
(3)集体交流，自愿读这句话，提问，点名回答。
(4)展示图片进一步体验。
(5)大声朗读这句话。
3.自学“河流是鱼的家，土壤是种子的家，每个孩子都有自己的家”。
(1)师生共同总结学习方法。先读，问两个问题，点名回答，带着情绪朗读。
(2)学生可以通过自学了解自己喜欢哪些句子。学会在群体中交流。
(3)集体沟通，从以下几个方面进行:
第一，“河是鱼的家”，可以引导学生抓鱼。为什么河流是鱼的家园？这条河是谁的家？几个问题。
二、“土壤是种子的家”，可以画图考学生。首先让学生用书中的一句话来表达图片的意思，然后互相提问，回答，最后大声朗读比赛。
第三，沟通“每个孩子都有自己的家”。
4、集体学习“地球是我们* * *的家”。
(1)展示大屏幕，一起读:地球是我们的家。
(2)讨论为什么地球是我们共同的家园？
学生讨论后，老师总结情况，引导学生热爱和保护地球。
(3)体验情绪，朗读指令。
5.自由阅读全文。
第三，巩固课文内容。
1，游戏:《寻找家园》。老师让学生给白云、小鸟、种子和小鱼找家(把白云、小鸟、种子和小鱼的图片贴在黑板上)。
2.引导背诵课文。
引导学生先找规律，再背。比如诗中每一句都以“家”结尾；有五个句子的句式相同；前四句是从上到下写的等等。
3.就这样说吧。(考考你)
(1)土壤是种子的家园。蓝天是()的家。这条河是()的家，这座山是()的家。
(2)()是()的家。
学生以小组为单位互相讨论，每个人说一句话，参与者联系起来看是不是儿童诗。
第四，总结全文。
1，学生举报，学完课文知道什么。
2.老师和学生一起背诵课文。(可以自愿添加动作)。