小学六年级语文课件:冬天的至日之梦
教学目标:
知识和技能:
1.我正在确认阅读1个需要识别的新单词“地窖”，并掌握4个需要写作的新单词“地窖、蚯蚓、藤蔓”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
3.理解课文内容，体会“我”和爷爷向往和热爱春天的心情，感受生活的美好。
流程和方法:
引导学生在反复阅读中感受文章所表达的感情。通过抓住关键句子和标点符号，可以深入理解文本，品味语言，感受人物的感情，理解通过对具体事物发“梦”来表达真情实感的表达方法。
情感、态度和价值观；
理解课文内容，体会“我”和爷爷向往和热爱春天的心情，感受生活的美好。
困难分析:
l通过阅读文本，融入作者描述的情境，细细品味，和作者来一次* * *声，体会到“我”和我爷爷对春天的向往，对生活的热爱。
通过联想和写作，我感受到了冬天的至日中“温暖的梦”和“希望的梦”的含义。
课前准备:
1.学生预习课文，了解冬季至日的信息，收集有关冬季至日的谚语、传说和故事。
2.教师准备教学课件。
教学过程和设计的指导:
教学过程设计指导
第一类
首先提问题目，交流节气信息。
(一个板书题目，学生根据题目提问。
默认:谁做了这个梦？什么样的梦？你梦见了什么？
(2)背诵《二十四节气歌》，说说二十四节气分别是什么。该课件展示了二十四节气歌曲。
第二，第一次阅读课文，理解课文的内容，并初步感知冬季至日梦的特点。
1，检查学生对课文的阅读，读出正确的读音和句子。
2.镜头引导“窖”、“秋”、“蚯蚓”、“藤”四个新词的写法。
3.解释关键词。如:胡言乱语，冬米糖等。
3.复习根据题目提出的问题，谈谈谁做了这个梦。
预设:这是“我”和爷爷渴望春天的一个梦。这是一个温暖的梦，一个充满希望的梦。
第三，浏览全文，总结段落意思，理解文章大意。
第一自然节:冬季至日节气的特点。
第二自然时期:冬季至日前后自然界万物的变化。
第三自然段:我们对春天的期待。
第四自然段:我的心呼唤春天，向往冬日至日的梦想。
第五自然段:“我”再见梅花图，“我”思念爷爷。
老师:这篇文章主要讲什么？
冬天后至日万物和人们生活的萌芽。
第四，学习课文第一段，理解课文中对冬季至日节气的介绍。
1.自己读第一段，告诉我你知道的关于冬季至日的节气。
2.根据课文的介绍，交流有关冬季至日节气的相关信息，并着重指出，冬季至日过后，各地的气候进入了最冷的阶段，也就是人们常说的。课件显示“99首歌”。
3.老师指示用抚慰和平静的语调读第一段。
培养学生的思考和质疑能力。
从学生熟悉的歌曲开始学习，激发学习兴趣。
使学生养成预习、乐于自学、勇于探索的习惯。
培养学生乐于与人合作，与人分享学习收获的习惯。
培养学生抓住文章的主要内容，用简洁的语言概括文章的内容。
通过对段落内容的总结，可以明确文章的脉络，为理解文章内容做准备。
培养学生收集和利用信息的能力，同时对照课外活动，让学生对“冬季至日”有更准确的认识。
《九九歌》是对冬季至日认识的拓展，也为学习第三自然周期和等待9981天做了铺垫。
教学生在不同的情况下用不同的声调大声朗读。
第二节课
一、板书题目，复习导入。
上节课，我们第一次读了课文。谁能告诉我们冬季至日梦的主要内容是什么？
二、创设情境，引出中心话题。
师:播放课件:冬季至日前后，大雪纷飞，天气变冷。但是那个谁也看不见的春天，却在这一天随着飘落的雪花向我们走来。但是，她不想那么快就遇到人，而是让所有的生物开始做自己的(温暖的梦)和(希望的梦)。
第三，精读课文，谈谈自己的感受。
(1)接下来，打开170页的书，大声朗读第2段和第3段，思考一下:为什么冬天的至日梦是“温暖的梦，充满希望的梦”？你从课文中感受到了什么？仔细阅读课文，边读边勾画相关内容，或者简单写下自己的感受。
学生自由阅读课文，教师巡视了解学生阅读和批注的情况。
(2)引导学生结合文章中的具体语言，联系自己的生活实际，感受这个“温暖的梦，希望的梦”，体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。课件展示相关关键句子
前提1:(蚯蚓...在果园里涌动)
老师:刚才，学生们非常认真地读了课文。你有自己的感觉吗？大家一起交流吧。
老师:先把自己勾画的句子读一遍，然后说说自己的想法。
老师:多美的语言啊。这不仅仅是一段文字，更是一幅凝固的画面。请闭上眼睛想象，打开想象之门。
老师:你似乎看到了什么？
学生汇报交流。
师:这幅画的背后，是深沉的觉醒之声和呓语。善良深沉的大地母亲，能感受到万物涌动的热血。你能感觉到吗？用心倾听这些小生物的声音。发挥你的想象力，思考和说话。课件演示
a果园里的苹果树(慢慢舒展，希望能早日开花结果。)
被雪覆盖的葡萄枝()。
c土里的冬小麦和老草根低声说:()。
d地窖里的白菜和树苗:()。
e冬眠的青蛙和蚯蚓:()。
师:好，请大家一起读一读，在冬日的至日上再一次走进这个希望的梦里。
师:除了文中提到的东西，徐璐爷爷还用了省略号。还有谁可能在做梦？
学生汇报交流。
前提二:(不相信...等不及了。)
老师:冰雪的冻结阻挡不了万物生命和血液的涌动，冬日至日的脚步唤醒了万物冬眠的梦想。徐璐爷爷还用细腻的笔触画了一个渐变的动画。找找看？你想欣赏这部精彩的动画吗？我们一起来读吧。
老师:我们和冬天的至日一起做梦，这真让我开心和震撼！读出你的喜悦和震撼！配乐复读推荐个人阅读。
老师:这是冬天的至日梦，温暖的梦和希望的梦。
让我们一起阅读这两部分，再次感受冬日至日梦的温暖和希望。用音乐播放课件。
师:徐璐爷爷打开了我们想象的大门。让我们为自然精灵写下他们的梦想。展示课件，学生可以自由选择其中一个来写。
例:我是()，...
老师:你写得真好。你们的心与万物的心紧紧相连。
学生用钢笔写字。
前提三:(还记得小时候吗...棉衣。)
老师:还有什么地方让你觉得冬天的至日梦是一个温暖的梦，一个充满希望的梦？
学生汇报交流感受。
老师:根据你对课文的理解，我们师生读，我读，你听，我不读，你接，谁接得好？
老师:我们可以打开我们的小窗户吗？我们能把种在草堆上挂在屋檐下的风车摘下来吗？我们要等(81天)，真的很(难)！这么多梦想能很快实现吗？我们要等(81天)，真的很(难)！我们心里真的(着急)！期待()期待()。
老师:我不是唯一着急的人。还有谁在那里？念爷爷说的。爷爷也是那样期待的(春天来了！)
师:冬天的至日梦是一幅冰雪凝固的画面，一幅动态的、渐变的画面，也是一首奇幻的诗。请拿起你的书，和你的老师一起走进醉人的冬日至日梦。跟着音乐读第四段。跟着音乐读第四段。
预设四:老师:用你自己的话说一说冬天的至日梦是什么样子的。课件展示课件
默认:冬天的至日梦是甜蜜的，充满活力的...
第三，品味语言，理解表达方式。
(1)读第五段，分组讨论:文中两次提到梅花图，我和爷爷分别写了怎样的感受？
预设:在春天来临前的等待中，爷爷拿着一张精美的梅花图数着，9981天，81瓣梅花，多么美好的一件事。我能读懂至日冬天的温暖之梦。文中两次提到梅花图，饱含着“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚感情，以及对爷爷深深的怀念。
(2)反复背诵梅花图中的对联，感受“我”和爷爷的感情。课件呈现对联
(3)你最欣赏的写作方法是什么？说说你的感受。
第一人称的善良，拟人，优美的语言，梦幻般的联想。
老师总结:冬天的至日梦温暖而充满希望，寻找梦想的过程更加丰富多彩。谢谢你和老师一起为孩子寻梦，祝你早日实现梦想。
从题目引入，直奔主题。
老师最需要教给学生的不是知识而是方法，尤其是阅读方法，这会让孩子受益终身。
沟通两个课时的教学。
通过抓住关键句子和标点符号，可以深入理解文本，品味语言，理解通过对具体事物发“梦”来表达真情实感的表达方法。
在中心话题的引导下，学生可以自由地解读文本，表达自己的阅读感受，同时逐渐深入文章中心，体会作者的情感，感受语言的魅力。
在理解文本的过程中，阅读指导和背诵指导相互渗透，使理解和阅读交替进行，相互促进，成为一个有机的整体。
加深学生的认知，用文字沟通学生的感情，训练学生的表达能力。
从梅花图看真情流露的方法。
增加学生对冬季至日节气的了解，增加知识积累。
小学六年级语文课件第二部分:至日的冬天之梦
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
理解课文内容，体会“我”和爷爷向往和热爱春天的心情，感受生活的美好。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一，对话导入
同学们，你们知道一年有几个节气吗？你会背二十四节气歌吗？
我们今天学习的课文与一个节气有关。哪个节气？(温特·至日)请一起读题目。
2.通过预习课文，你对冬季至日的节气了解多少？
这节课让我们一次走进课文，细细品味，感受冬日至日梦的美丽。
第二，阅读理解
1请打开第29课的书，快速默读课文。冬季至日的梦想是什么？在你感受最深的地方画线，在书的空白处写下你的体会。
2、全班交流
预设1:第二自然段
冬天的至日天气怎么样？(图片)冬天并不是一年中最冷的时候。最冷的节气是什么？(大寒)冬天的至日离一年中最冷的严寒还有一个月，离温暖的春天更远。但是在漫长而寒冷的冬季至日和春季，所有的生物都在做着自己温暖的梦和希望。这让我们想起了一句话——冬天来了，春天还会远吗？再读完这段话，你有什么新的体会吗？
(2)有哪些东西是梦寐以求的温暖和希望？
想象一下，同学们，还有哪些东西也在梦想着温暖和希望？一个省略号给了我们无尽的遐想。这些东西在寒冷的冬天看起来是那么的冷清，但背后隐藏着什么？是生命的涌动，是迎接春天的力量。我们不禁被这种强大的生命力所震撼。让我们大声朗读，感受生命血液的涌动。感受作者对生命力的讴歌。)
(3)在这样寒冷的冬天，你觉得找到春天的足迹容易吗？那么怎么找呢？作者是怎么找到的？(动作:小心地推开、拉开)
作者的观察力多么敏锐。生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以同学们在生活中要兢兢业业，善于观察和发现，这对你的学习很有帮助。经过作者的仔细寻找，是否找到了春天的足迹？他的心情怎么样？你能愉快地阅读这篇文章吗？
他们等不及了。谁等不及了？他们会说话吗？谁等不及了？你认为这段话表达了作者的什么感受？(板书:向往春天热爱生活)
冬天的至日过后，人们开始期待天气变暖，大地解冻，河流流动，树枝吐绿，万物生机勃勃地呼唤春天。因此，冬天的至日梦充满了温暖，包含着希望。让我们在阅读中品味这份温暖，在阅读中实现这份希望。(伴着音乐阅读)
真的是好读书，老师相信你的心里一定充满了对这个春天的憧憬和热爱。
这样美好的文字，让我们铭记在心，经常重温这份温暖和感动。谁能试着背几个单词？
还有哪些你感触特别深的段落或句子？我们继续交流吧。
预设二:第三自然段
(1)为什么用了81天？从冬天的至日数到九，看大屏幕，数到九首歌。冬天的至日梦将需要9981天才能迎来一个明媚温暖的春天。
(2)你从哪一句话里体会到了我和爷爷对春天的期待？
我们应该在阅读时突出这些单词。谁愿意带着你的感受去读这段自然的文字？让我们一起感受“我”和爷爷对春天的期待。
第五自然段
(1)除了第三自然段提到的梅花图，还有一个自然段也提到了梅花图。哪个自然段？你从这篇自然文章中学到了什么？
(2)一起读对联。你觉得爷爷怎么样？
文中两次提到梅花图，饱含着“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读一遍对联，体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。
生活是多么美好。我们每个人都应该像作者和爷爷一样充满希望，热爱生活。文中还有哪些文字特别优美，让你感触最深？
第四自然段
“哦，...!"你对作者有什么感觉？
冬夜等待春天的过程是美好的，因为它让我们保持着希望和向往。让我们沉浸在这个梦里，感受它的温暖、漫长和充满希望。(伴着音乐大声朗读)
冬天的至日梦有多美，你能模仿文章中的写法，用诗意的语言描述一下你心中的冬天的至日梦吗？
这是一个梦，一个梦，一个...
第三，课外拓展
课后，请收集有关冬季至日的诗歌和谚语，从《蜂蜜集》中摘录，并背诵课文中的第二段。