小学二年级难忘的泼水节语文教案

1.在这节课中学习12新单词和这些新单词所组成的单词。

2.看图，了解周总理如何与傣族人民共度泼水节，体会周总理与傣族人民的深厚感情。

3.学会用“先人物后背景”的方法观察图片。

4.带着感情读课文，背诵课文的最后四段。

重组后的单词将由“四面八方”和“微笑”组成。

2.经历一些困难

要点:理解周总理与傣族人民共度泼水节的场景；

困难:理解周总理和傣族人民的深厚感情。

教学时间

3课时。

教学过程

第一类

第一，自主阅读素养

(1)介绍相关知识，引入新课。

泼水节是云南西双版纳傣族的盛大节日。在这一天，傣族人在每年清明节前后互相泼水，互相祝福。1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的里王城与傣族人民一起举行泼水节。

这一教学过程辅以课件《难忘的泼水节》中的一系列图片“泼水节”和一段视频“傣族的泼水节”。

(2)、引导画面。

展示大的课文插图或让学生看课本插图。

(1).画上画的是谁和谁？他们在做什么？(说一句谁跟谁做什么的句子)

(2).除了人物，画上还画了什么？除了人物，还有散落一地的花瓣和盛开的花朵。)

(3)第一次读课文。

(1)发音正确。

(2)学生可以借助汉语拼音自由地低声朗读课文，并要求发音准确。如果他们不能直接叫音节，就应该先拼出来再直接叫。

(3)点名差生读课文。听完后，学生们会评论并纠正错误的发音。

(4)通过名称识别生词，老师和学生会纠正他们的错误。

第二，合作与交流

1，认识新单词和短语

2.读长句。

(1)学生标注自然段落的序号，尝试阅读长句。

(2)检查自然剖面标记的编号。

(3)指导学生阅读长句，并在文中标出停顿符号。

傣族人民一年一度的泼水节已经到来。//今年，//傣族人民非常高兴，//因为/亲爱的周恩来总理/想和他们一起过泼水节。///周总理一手托着盛满清水的银碗，//另一手拿着一根柏树枝/蘸水，//泼水于人，//祝福人。///

3.读感叹句。

(1)找出感叹句。

(2)指导学生阅读感叹句，并在文中标出重音符号。

4.阅读关键段落。

(1)哪一段说周总理来到了傣族人中间？读一下。

(2)周总理和傣族人民在哪个段落中互相泼水祝福？读一下。

5.观看课件的文本模型阅读视频，进一步整体感知文本。

(4)、作业。

1.学习课文。

2.阅读自读课本中的27课“绿竹楼”和28课“关怀”。

第二节课

第三，阅读理解

(1)复习和检查。

1.按名字读课文。

2.命名新单词和由新单词组成的单词。

(2)仔细阅读课文。

1.按名字读第一段。

(1)火红，你说的年度是什么意思？(火红——特别红；一年一次-一年一次)

(2)“火红”和“火红”有什么区别？(火红只是客观地描述了凤凰花的颜色，火红却倾注了作者特别激动的感情。)

(3)读第一段。读《火凤花开，…》，再读《火凤花开，…》，体会作者的心情。

2.按名字读第二段。

用句子“因为”说出这段话的内容...所以……”。(原句是因因，句句是因果。注意“他们”用在什么地方。)

(1)先畅所欲言。

(2)命名。今年，傣族人民非常高兴，因为敬爱的周恩来总理将和他们一起过泼水节。)

(3)一起读第二段。

3.自由地低声读第三段。想想这一段？你每句话都写什么？这篇文章说了什么？

(1)学生讨论。(***4句话，1句话表示人们从四面八方赶来。第二句说人们把凤凰花的花瓣撒得满地都是。第三句说的是人们赛龙舟，放烟花。第四句说的是人们热烈欢呼。这一段说傣族人民热烈欢迎周总理。)

(2)从四面八方来是什么意思？(四面八方——无处不在，范围很广。到这儿来——我急于准时到达，生怕迟到。)

能不能把“来”改成“来”？为什么？

(3)“一条”“一条”“一串”“一串”有什么区别？

(4)用你自己的话来说，人们是怎样欢迎周总理的？按照句子的顺序有条不紊的说话，用自己的意思表达自己理解的单词。)

4.一起读第四段。

(1)按名字读1句。这句话是什么意思？(周总理出场)

(2)找出本句中描述颜色的词，并用“~ ~ ~”标出。

(3)满脸笑容是什么意思？用“~ ~ ~”标记这个词。

(4)看图理解“棕色、水红色、微笑”这几个字。

(5)对比阅读课文。读这个句子先去掉标有“~ ~ ~”的词，再加上标有“~ ~ ~”的词，就明白什么写得好，为什么了。

(6)自由低声读第二句，用“-”号标出表示周总理行动的字样。

(7)带着感情读这段自然的文字，边读边想象当时的情景。

5.按名字读第五段。

(1)祝福和祝愿是什么意思？(祝福——祝人幸福平安。祝愿-向人们表达美好的祝愿。)

(2)试想周总理会怎么说？傣族人会怎么说？

(3)这篇文章中的单词是什么？每个句子是什么意思？(***3句，1泼水节开始，第二句周总理泼水为民祝福，第三句傣族人泼水祝周总理健康长寿。)

(4)理解画面:周总理手捧银碗，为人民祈福；一些傣族人端着水碗，一些人端着盆，一些人拿着水瓶，一些人打象鼓。他们都兴高采烈，祝周总理健康长寿。

(5)带着感情大声朗读，边读边想象场景。

(6)试着背诵这段自然的段落。

6.学习第六、七、八段。

(1)“开心”是什么意思？“难忘”是什么意思？傣族人为什么这么幸福？为什么1961的泼水节让人难忘？(用“因为”这句话回答...所以……”)

(2)指导学生带着感情读六八段。

(3)认真阅读，尽量背诵第六-八段。

(4)背诵五八段。

(3)布置作业。

1.带着感情读完全文。

2.背诵课文的第5-8段。

第四，巩固和延伸

(1)学习新单词。

1.命名新单词和由新单词组成的单词。

2.分析记忆字形。

(1)通过给熟悉的单词添加偏旁部首来分析记忆字形。

吐枪祝新鲜。

洒，三分水右边加“发”字。

在“炮”、“火”二字旁边的右边加上“宝”字。

鲜，在鱼字旁边右边加“羊”字。

愿望，在牌子旁边的右边加上“兄弟”二字。

(2)通过替换零件分析记忆字形。

瓣:字中间的“瓜”字换成“瓜”，就是花瓣。

(3)通过部首加部件分析记忆字形。

庆祝幸福，开地毯。

给你，左边草书前缀下加“句”字，右边反文旁边。段，在草前缀下加个单耳刀。

傅，在标志的右边加上“一”、“口”、“场”。

开车，马字右边是扁嘴，一撇一掴。

毯，毛字旁边，右上方加两个火字。

好在本地前缀，下面一点，左边，一个字“干”。

(4)用计笔法分析记忆字形。

3.指导写作。

(1)指导学生观察新单词在田字格中的位置。

鲜，左右相等，鱼字第八笔要写成提。

花瓣，左、中、右相等，三部分都写得窄一些，左边辛字第七笔写成撇号。

小节，小上大下，单耳刀要写的宽一点，短一点。

傅左窄右宽，右边的“一”、“口”、“场”字更为紧凑。

毯，半封闭式结构，毛字第四笔要装两个火字。老师指导，写在黑板上，学生跟着做。

(2)学生自己练习，每个字写三个字，老师会巡回指导。

(3)学生自行批改黑板，老师理解批改。