汉语拼音教案
汉语拼音教案设计说明1
根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音的教学应尽可能有趣，教学应以活动和游戏为主，激发学生学习拼音的兴趣。因此，本课程的教学设计意在为学生营造一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创作儿歌、朗读等多种形式的教学方法，引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。把学习拼音和识字、阅读结合起来，提高学生的综合能力，最终使学生学会声母Z、C、S，整体读音节zi、ci、si，读儿歌和学生词。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件，之前学过的声母韵母卡片，zcs的拼音卡片，以及整体识别音节zi、ci、si的卡片。(老师)2-1-c-n-j-y
2.音节可调的萝卜形卡片。(老师)
3.新单词和单词卡片。(学生)
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
首先，创设情境，引入新课
1.老师逐一展示字母卡片，引导学生复习已学过的声母和韵母。老师根据学生的回答展示相应的字母卡片。)
2.创设情境，导入新课:今天是拼音宝宝小I的生日，我们一起为小I唱“生日歌”好吗？(课件显示:卡通元音I，前面有一个点着蜡烛的蛋糕。)我有一个愿望。它想让大家帮我邀请三个拼音新朋友参加它的生日聚会。你愿意帮我吗？
3.出示Z、C、S的拼音卡片，揭示教学内容:这就是我们今天要请的三个拼音宝宝。在邀请他们之前，让我们先了解他们。
设计意图:营造学生喜欢的生日场景，吸引学生的注意力，让学生在给小I找三个新朋友并邀请他们参加生日聚会的过程中快乐轻松地学习，激发学生的学习兴趣。同时，让学生明确本节课的学习任务，带着任务去学习。
第二，图文结合，整体学习声母和认音节
(A)学习声母Z，整体认音节zi。
1.过渡:现在，让我们出发去认识我们的新朋友吧！
2.学习首字母z。
(1)课件展示了文中的插图。引导学生观察。这是什么地方？谁在做什么？
(2)教师出示Z卡，引导学生发现Z是今天邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写”字，尝试读首字母z。学生尝试阅读。
(3)老师讲解发音要点:轻读“写”字，较短的字是声母z的发音。
(4)教师示范Z，学生观察教师发音的口型。
(5)学生练习读Z，体验发音重点。开火车，读首字母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，努力记住首字母z的样子。
(7)引导学生读儿歌:我会写z z z，像个2字的Z Z Z。
3.学会把字读成一个整体。
(1)过渡:学生真的很厉害。一旦他们知道了初始的Z，就可以邀请它参加小易的生日聚会。小易高兴得马上走过来，跟着头字母z跳起舞来，看，他们组成了一个音节。这个音节不能拼，只能整体读。(显示整个音节zi。)这样的音节叫做整体音节。来源:21世纪教育网
(2)教师整体演示并比较声母Z和音节zi的发音，学生仔细听，找出不同之处。(声母Z读起来轻而短，整个音节zi读起来长而响亮。)21世纪*教育网
(3)学生整体练习读字，自由读，命名，连读。
(4)引导学生读带声调的全音节，如zο、zí、zǐ、zǐ。小组练习朗读，点名朗读。
4.指导首字母z的书写。
(1)转场:跳了这么久，初始Z累了。它要回家休息了。你知道它的家在哪里吗？
健康(默认):四线格。
(2)引导学生观察Z在四线网格中的位置，老师会写一个模型，而学生没有书。
(3)学生在书上画红色。
(4)用四线格书写。
(2)知识迁移，学习声母c，整体识别音节ci。
1.过渡:我们已经成功邀请到了第一个拼音宝宝，现在要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这张照片里。你能找到他们吗？
2.学习c的发音。
(1)仔细看图，出示卡片c .你能找到图中的字母吗？
(2)老师讲解发音要点:轻读“刺猬”的“刺”，短一点的是声母c的发音。
(3)教师示范C，学生观察教师的口型。
(4)学生可以自由练习读C，体验发音重点。小老师读声母c的时候。
3.记住首字母c的形状。
(1)引导学生努力记住声母c。
(2)指导学生编儿歌:小刺猬CC，半圆CC。
4.学习把ci这个音节作为一个整体来读。
(1)转场:声母c被成功邀请，小I又来和声母c共舞，两人组成一个整体认音节ci。
(2)引导学生整体阅读音节词。
(3)引导学生读带声调的全音节，如cο、cí、Cǐ、cǐ。小组练习朗读，点名朗读。
5.指导首字母c的书写。
(3)利用规则，小组合作学习声母s，整体识别音节si。
1.出示首字母s的卡片。
过渡:你找到最后一个初始婴儿了吗？
2.引导学生分组合作，利用学习前两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学技巧:
(1)找出图中与初始s形相似的部分。说，图中的蚕宝宝在干什么？
(2)尝试借助“吐丝”的“丝”音读声母s。
3.学生报告并说出首字母S..老师纠正发音。
4.引导学生试着记住组内首字母s的形状，然后派代表进行交流。
5.引导学生分组学习读音节si整体。
(1)学生在小组内读完整个音节si，老师巡视纠正发音。
(2)引导学生分组朗读整个音节S:ο，sí，sǐ，sǐ。
(3)按名字读。
6.指导首字母s的书写。
设计意图:将汉语拼音的教学与说、看图、创设情境、读儿歌紧密结合，化抽象为形象，使学生的学习变被动为主动，激发学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
三、快乐游戏，巩固声母识别和游戏拼写。
1.过渡:生日聚会继续。现在拼音宝宝邀请我们和他们一起玩游戏。
2.游戏:比谁都快。
让六名学生每只手拿一张拼音卡，上面写着整个音节zi、ci、si或声母Z、C、S。老师整体随机读出声母或音节，有对应卡片的同学听到后立刻跳起来。j·y
3.游戏:拔萝卜。
黑板上有萝卜形的卡片，每张卡片上都写着音节子、词、带声调的四。学生们把手举到黑板前，取下卡片，朗读并组成单词。读书正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
设计意图:在游戏中从整体识别的音节中区分声母，用声调巩固整体识别的音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立了拼音教学与语言的联系，培养了学生的语言能力。
第二节课
一，创设情境，复习导入
1.师生对话:上节课，老师和大家一起去参加了小怡的生日聚会。在这节课上，我们继续为小怡庆祝生日。
2.游戏:吃蛋糕。课件演示:切成一块块的蛋糕，每一块写一个声母或者一个完整的音节。)
3.指导:你看，拼音宝宝要吃蛋糕了，但是要先读完蛋糕上的音节或声母才能吃蛋糕。让我们帮助他们。
设计意图:继续为萧艺营造生日场景，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为这节课的教学做铺垫。
第二，情境刺激，拼音节
(一)学习两个拼音节。
1.过渡:有不少拼音宝宝来参加小一的生日聚会，看，他们也来了。(课件展示元音:ι，e，u)他们也想认识三个新朋友，Z，C，S，很快就和Z，C，S交朋友了。
2.课件展示了Z，C，S和ι，E，u两个拼音段。
3.学生可以自由练习拼写。
4.学生应该像小学老师一样读音节。
5.用声调读:课件用声调显示音节，学生开火车拼读。
(2)学习三阴交节。
1.过渡:Z、C、S成为生日会上最受欢迎的拼音宝宝。每个人都来和他们交朋友。他们不仅形成了两个拼音节，还形成了三个拼音节。现在让我们拼写并朗读它们。
2.课件展示了z、c、s三个拼音段。
祖库苏
3.引导学生回忆三音节的拼读方法:声轻元音快，三音节连读非常流畅。
4.学生分组练习拼写。
5.开火车拼。
设计意图:在情境中拼读音节激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
第三，联系生活，学会读单词，说句子
1.过渡:看，同学们，有一些word宝贝来参加今天的生日聚会了。课件展示了学过的新单词:爸爸，妈妈，马，地球，不，画画，玩耍，象棋，鸡。孩子，你还认识他们吗？学生们很棒，认识这么多单词。(出示字卡。)按名字认新字“子”，把音节“子”看成一个整体。
2.课件显示“学习”。老师指导:老师，这里还有一个词。你知道吗？
3.取名“薛”二字。引导学生发现这些是单词，出示“单词”的卡片，并说出它们的名称。
4.引导学生用“学生”说话。告诉学生这些是“句子”。出示“句子”的卡片，按名字读。
5.课件展示了书中的词语和表达方式，老师介绍:现在的学生认识了很多汉字。两个或几个词连在一起构成一个“词”，多个词连在一起构成一个“句”。
6.用拼音展示单词卡，学生可以自由拼写。
7.按名字拼写单词。
8.继续学习，就能认识“字、词、语、句、子”这个字。
设计意图:汉语拼音的学习是一个不可分割的整体，而汉语的学习与生活息息相关。在教学中，教师可以指导学生学习单词和识别音节，既可以提高学生的拼写能力，又可以促进学生的语言能力，使学习汉语拼音和学习单词、识别单词相互促进，同步发展。同时也能让学生更加明确语文学习离不开现实生活。版权所有21世纪教育网。
第四，读儿歌，拼音节
1.过渡:每个人都在庆祝我的生日。我们也为我的生日派对献上一首童谣怎么样？
2.老师读儿歌，学生听正确的发音。
3.引导学生看书，自由朗读儿歌，用拼音拼写不认识的单词或向老师、同桌请教。说说你在儿歌里读到的。
4.学生圈出红色音节，练习拼写和自由阅读。
5.找出我们学过的儿歌中的哪些音节，在书上标出，和同桌拼读。
6.学生分组练习读儿歌，并尝试加入动作。
7.全班同学用动作朗读儿歌。
设计意图:读儿歌和拼音节在故事情境中有机结合。学生一边学拼音，一边读短诗，发展了学生的语言能力，实现了阅读和拼音的同步发展。
五、重点提示，总结收获
1.老师引导学生总结收获:现在小艺的生日聚会即将结束。你玩得开心吗？你能告诉我们你有什么收获吗？
2.学生谈论收获。
3.教师带领学生重新认识声母Z、C、S和整个音节zi、ci、si，引导学生发现读这些音时，舌头都是平的，所以这三个拼音宝宝叫平舌音。
4.读儿歌，结束这节课。
汉语拼音很有用。读书识字靠它，帮助我们学好普通话。从小我们就学得很好。
设计意图:对这节课的学习内容进行总结和梳理，揭示三个声母的相似之处，以儿歌的形式突出汉语拼音学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
教学反思
一年级学生刚入学，注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音，对于善于直觉思维的大一新生来说，就更加单调了。考虑到汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点，本次课程设计体现了课改的新理念，为孩子们呈现了一个生动活泼、自主创新的课堂。
1.创设故事情境，学习汉语拼音。
贯穿两节课的教学内容，我给学生创设了一个庆祝生日的故事情境。在这种情况下，学生可以轻松愉快地识别声母，拼写音节，记忆生词和学习儿歌。学生兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。
2.巧用游戏活动巩固汉语拼音。
在教学中，我会一次又一次地复习巩固并巧妙地融入游戏活动中，如“比谁快”、“拔萝卜”、“吃蛋糕”学生在游戏中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，学习态度和情感得到升华。
3.创作儿歌，背汉语拼音。
在我的指导和鼓励下，学生们联系声母的音、图，编出了记忆声母的歌曲，既帮助孩子们轻松地学习了声母Z、C、S，又调动了学生的学习兴趣，培养了他们的创新意识，收到了良好的教学效果。
汉语拼音教案第二部分第一堂课
教学目的:
1.学习鼻前元音an和en。
两个元音，发音准确，形体清晰，能正确书写四行三格。
2.学习声母、an、en组成的音节，准确拼读音节，正确读三拼音段，最后两点复习省写规则。
3.学会读音节元的整体。
教学重点:
1.学习韵母an和en。
两个元音，发音准确，形态清晰，书写正确。
2.学习声母、an、en组成的音节，整体认音节。
教学难点:
学习介绍三音节节母，正确读音节卷、全、宣。
教学过程:
一，对话导入
到目前为止我们学了哪些元音？能不能按顺序说说？
(ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe，er).今天，让我们一起学习第13课，和一些有元音的朋友交朋友。请打开你们的书。这本书里有很多内容。你有信心学好吗？我们先来学习前两个元音和音节。
黑板:13
一；一个
（构成动词）表示“使处于…状态”
第二，看图，学习韵母an和en。
1.学习元音an
(1)出示一张图，问:图上画的是什么？
(2)尽量自己发一个(an)。
(3)老师发音指导:张大嘴巴，设定A的口型，让空气从前鼻腔流出，就是N的结束音..
(4)学生练习朗读，体验前鼻元音的发音方法。
(5)同桌同学互相朗读，纠正发音。
(6)点名读，火车读。
学习元音en
(1)出示en图，问:你觉得这个人在干什么？
(2)借助“press”的第四个音，学生练习发en音。
en的两个字母是什么？(E和N)发音时，先发E，嘴巴半闭，舌尖顶着上牙床快速读，鼻孔排气，一口气读完en的音。
第三，写出韵母an和en
1.观察an和en
两个元音。说说所有格的位置。
2.老师用范文写，强调两个字母要写得紧凑。学生观察。
3.学生写作。老师巡视，个别辅导，纠正学生的书写姿势和书写方法。
4.展示学生在实物投影上的书写，并进行评论。
第四，学习声母和an、en组成的音节。
1.学习b
p
m
由f和en组成的音节
(1)显示
让学生自己练习拼写。
(2)同桌互读。
(3)按名字读。
2.学习母亲是ü的三拼音节。
(1)显示
自己试着拼一下。
(2)同桌的小伙伴互相打架。
(3)按名字拼，按火车拼。
第五，学会整体读音节元
1.展示一下元图。有哪些图片？它是什么形状？
2.把“圆”的第二个音变成第一个音，让学生试一试。
3.点名读，老师示范纠正。
4.师:袁整体音节长，分解音节有助于记忆其形。元由(喻)和(安)组成。
5.采取多种形式朗读，巩固发音。
附:黑板设计
汉语拼音教案第三部分教学目标:
1.知道学习汉语拼音可以帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2.学习单元音A，O，e3，认形，正确发音。
3.认识声调符号，在老师的提示下确认三个带声调的单元音的朗读。
4.我会把四行格子里的单元音A，O，e3抄出来。
课程安排:2小时
第一类
教学目标:
看图，学习单元音A，O，e的发音和写法。
教学过程:
首先，激发对话。
从今天开始，我们将学习汉语拼音，这很有用！可以帮你读，读，说普通话。
学会读儿歌:
学习拼音大有用处，阅读识字，学习文化，
用它学好普通话，看谁学得最好！
第二，看图说话，引出a。
1.照片上是谁？他们在做什么？
孩子学唱歌，aaa。在黑板上写字
2、教a的音和形。
(1)发音要领:嘴张大，舌头放下，气息自然从嘴里出来。发音要大，要长。
(2)教师示范发音，学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
a就像一个小女孩，圆圆的脸，头上扎着辫子。
用童谣帮助记忆字形，如:圆脸小女孩，右边扎辫子。如果你问她是谁，那就是aaa。我们唱a，a，a。
第三，看图说话，引出o。
1.图片上有什么？它在做什么？
描述:一只大公鸡在清晨啼叫。在黑板上写字:o
2、教o的音形。
(1)发音要领:发音时，嘴张开小于A，上下嘴唇聚拢成一圈，舌头内缩，舌根上抬，气自然流出口腔。
(2)教师示范发音，学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:圆孙o，o，o小嘴是圆o，o，o。
看图说话，引出e。
1.图片上有什么？它在做什么？
一只大白鹅正在水里游泳。黑板:e
2、教e的音形。
(1)发音要领:发音时，嘴角向两边宽，嘴平，舌头的位置与发O音时相同，使气自然地从口中流出。
(2)教师示范发音，学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:白鹅在水里游，e，e，e白鹅倒影e，e，e。
第五，复习巩固。
1，卡片识别。
2.发音练习。发音，名片，带领全班朗读。
第六，总结。
这节课，我们学习了A，O，E的发音，都叫单元音。单元音发音响亮，口型不变。
七、写作指导。
1，看老老师写，注意笔顺。(一气呵成)
a
o
e
2.知道四线格和四线格中三个字母的位置。
3、课堂作业
写在这一页上。
教学反馈:
汉语拼音教案4的教学目标:
1.学习I、U、ü三个元音和Y、W两个声母，能够正确读出发音，识别字体，正确书写。
2.学习读一、五、于三个音节。
3.掌握I、U、U、yi、wu、yu四声，能直接读出它们的声调。
4.当你知道了I上的音，你就不把点写在上面了，ü在你调音的时候就在你头上一点点。
教学重点:
1，认识I、U、ü、Y、W的音和形，能正确书写。
2.I，U，U，Y，W，yi，wu，Y的发音，元音带调。
教学难点:
正确读出I、U、U的第二、第三个音。我在校准期间抬头一点，ü在校准期间抬头一点。
教具准备:
1，本课教学图。
2.I、U、ü、Y、W、yi、wu、yu及声调为I、U、ü、yi、wu、yu的字母卡片；用四条线画一块小黑板。
第一，复习检查，引入新课。
1，卡复习单元音a o e及其四声。
2.老师揭开了话题:今天来认识三个拼音朋友，单元音i u ü。希望每个孩子都认真读，认真听，正确读，牢牢记。(老师在黑板上写字，用清晰响亮的语调读出字母的声音。)
第二，学习字母I
观察挂图学习字母的发音。
1.图片上有什么？(学习借衣服的声音I)
2.衣服的发音和字母I一样，发音时嘴巴微微张开，嘴唇不圆。
3、老师示范发音，注意看老师的口型。老师发音的时候牙齿怎么样？打个顺口溜:衣服，衣服，ii ii。
学生学会阅读I(教师要注意让更多的学生单独阅读，发现问题及时纠正。)
(2)学习I的四声。
1，我和a o e一样，可以戴四顶帽子。仔细看，戴上帽子的我和原来有什么不同？(秀:τ τ τ)儿歌:我有礼貌，调音的时候会脱帽子。
2.分组练习四声。范杜老师:多好看的裙子啊！嘿！我的铅笔在哪里？拿把椅子坐下。我明白你的意思。
(3)观察字体，指导书写。
1，观察挂图学习字母的形状。字母I和图片相似在哪里？裙子中间的一个蕾丝和边顶的一个纽扣，形状和I差不多)
2、教儿歌:一个垂直职业，一个点以上。
3，I的笔顺是在中间格子写一个小竖线填充格子，然后在竖线头离开第二行的地方写一个小圆点。写的时候注意不要点的又大又黑，不然作业看起来又脏又乱。
4.学生练习写作，老师观察指导。
第二，学习字母u。
观察挂图学习字母的发音。
1，看图说话引出U:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“黑”是u。
2.老师示范发音，让学生边听边看口型。发一个U音，嘴唇圆，只留一个小洞，舌头缩回，舌根抬高，保持口型不变。普通话:乌鸦乌鸦u u u
3，学生学会阅读u(引导阅读，集体阅读，命名学生阅读。)
(二)学习四声。
65438+
第一顶帽子是素色的，谁看得懂？火车发出呜呜声。
②第二顶帽子上山，谁看得懂？→→→→没有就是“没有”的意思。
把第三顶帽子翻过来，谁能看懂？一二三四五。
第四顶帽子下山了，谁能看懂？我们热爱公共财产。
2.学生练习阅读。
(3)观察字体，指导书写。
1，还记得字形:图片哪里像个U？这个鸟巢看起来像一个U形。)还像什么？(像茶杯一样)
2、教儿歌:U像茶杯。
3.U的笔顺是先写竖右弯，再写竖，写中格。
4.学生练习写作，老师观察指导。
第三，学习字母ü
观察挂图学习字母的发音。
1.图片上有什么？看图说话。一条大鱼正在水中吹泡泡。显示:ü
2.老师示范发音，学生看口型。鱼的发音是u，发音时嘴巴近似闭合，嘴唇捏成一个小圆孔。
3.学生学习阅读。有时学生发音不准，可以先发I，再圆唇发u)
(2)练习≤的四声
1和ü也戴上了帽子。(出示声调卡)谁想当小老师？
他姓余，余。我吃鱼，鱼。下雨了，下雨了。一块玉，궜 궜.
2.学生练习阅读。
(3)观察字体，指导书写。
1，背字形:U和ü的字形有点像，但又有点不一样。谁说有什么区别？教顺口溜:给U加一点，让鱼儿上钩。
2.中格和大写，先写u，再在头上写两点。ü的两点写的时候要把两点往中间挪一点，这样写出来的字母才好看。
3.学生练习写作，老师观察指导。
第四，巩固练习
1.打乱顺序，读六个单元音。
2.玩“摘星”游戏。老师用曲调读一个元音，让学生把对应字母的星星摘下来。
3.练习写信