小学生如何积累古诗词？

兴趣是最好的老师。根据我自己的成长经历和多年的教育工作，我认为要让孩子对一件事感兴趣，首先要让他们在绝对没有压力的情况下去做。如果我们一开始就给他们套上沉重的枷锁，他们该怎么办？需要达到什么样的效果？这样的“强加”往往被孩子被动、被动地接受。他们永远无法走进自己积极自得的世界，也无法碰撞出真正的“兴趣火花”。也许这种兴趣只是昙花一现。因此，我就“如何激发学生阅读和积累经典诗词的兴趣”做了如下尝试:

1.美好的记忆激发阅读兴趣

记得在我们的孩子还在牙牙学语的时候，他们的父母不仅教孩子一些简单的单词，还教他们背诵朗朗上口、耳熟能详的诗词。比如《静夜思》、《相思草》这些朗朗上口又让人记忆深刻的诗词，都是在一种“无心插柳柳成荫”的状态下教授和讲授的，父母会感叹孩子记性好。所以，我引导学生回忆小时候能背的诗。父母如何评价自己，还能记得多少？我们是否还在积累的道路上，从而激发学生的阅读兴趣。

2.名言警句开启阅读兴趣

在平时的课堂教学中，我经常指导学生学会积累和运用，让学生懂得“熟读唐诗三百首，不写诗也可以背”和“记住旧句，可以化干戈为玉帛”的真谛，让学生学会博览群书，把它们记好。

3.“有声演示”引发阅读兴趣

为了让学生有兴趣阅读和积累经典。我会尽力“武装自己”，上课时因兴趣或情景引起的引经据典，也会背诗背词，让学生感受到祖国语言文字的魅力，同时也对老师的“见多识广”刮目相看，激发他翻涌起一股强烈的欲望，在心中不断积累。

第二，因地制宜选择积累内容

中国古典诗词和散文是取之不尽的人文文化资源，具有巨大的精神力量。小学生正处于记忆的黄金时期和人格形成时期。加强经典诗词的积累，会让他们终身受益。它可以让我们的学生了解中国文化的丰富性，吸收民族文化的智慧。在灵魂深处筑起民族文化殿堂的根基。面对如此博大精深的经典文化，应该如何为孩子选择内容？我是这样做的:

1.自由开放地选择你喜欢的。

小学生的认知水平和记忆特点决定了他们喜欢选择简单明了、生动有趣的东西来记忆。所以，我不规定学生阅读内容的选择。即使他们仍然选择他们年轻时可以背诵的简单内容，我也会允许他们将其作为报告的结果。如果能鼓励他们记住更多内容就好了。总之，让他们选择自己喜欢的内容。

2.因地制宜引领内容

除了让学生自由选择阅读内容，我还会放宽相机，引导学生有目的、有选择地选择阅读内容。可以通过朝代、人物、描写内容等进行引导。比如，在指导学生读完李白的诗后，我会简单地给学生介绍一下李白这个人物，让学生对其有一定的了解，然后再引导学生去阅读和积累李白的诗；随着季节和节气的变化，在指导学生背诵唐代诗人杜牧的《清明》后，我让他们收集描写清明时期的诗歌，阅读并选择背诵。因此，学生可以背诵唐代李群的《玉壶寺清明夜》、张继的《从西吴桥到瓜岩村的清明节》等。通过有目的的引导，学生在读古诗时可以“触类旁通”。

3.提高读写能力的经典选择

我们中华民族有五千年的悠久历史。在这漫长的历史中，我们的祖先给我们留下了悠久而深厚的文化遗产。特别是经典古诗词，是中华民族精神的重要载体。因此，我要求学生们从头开始朗读朗朗上口的《圣紫晶》。早在小学一年级的时候，我就把《圣紫晶》的阅读内容贴在教室里，供学生随时背诵记忆。很多同学已经背过了，全班基本都能背大部分。《三字经》内容丰富，向学生介绍了礼仪、节气、日月星辰等。，让学生对祖国文化充满神秘感，激发他们探索和了解的欲望。同时，我指导学生背诵千古流传的名句名篇。让学生在阅读中陶冶情操，提高素养。