如何引导学生阅读经典
1.挖掘教材，实现“法”的引导。从小学语文课本中选出来的诗文，都是历代名篇，不仅内涵丰富，而且具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。第一，读课本上的经典。以课本中的经典为载体，教会学生学习经典的方法，并用学到的方法去阅读和运用经典。其次，结合教材补充经典。小学语文教材按照单元主题编排，每个单元都渗透着爱，珍惜时间，诚实勤奋。根据各单元内容，组织各年级教师整理出传统诗词中表达相关单元主题的经典名作，并在学校网站上呈现。在安排预习课文时，给学生提供相关网站，供他们查阅和收集相关资料。在教学中，教师还适时适度地为学生拓展经典内容，让学生阅读积累，开阔孩子的视野，激发孩子学习经典的兴趣。
2.引导巧背，实现“量”的积累。古人云，写字之道在于厚积薄发。小学生只有大量背诵经典诗词，实现“量”的积累，才能充分吸收古诗词的精华，得到经典文化的浸润，从而丰富自己的语言。在教学中，我主要用以下方法引导学生熟练记忆，实现“量”的积累:
(1)性能回来了。古典诗词不是没心没肺的东西。根据孩子的年龄特点，让他们在背诵的同时，用适当的语气和动作进行背诵和表演，以此来增强他们对经典诗词的理解，从而与作者的情感产生共鸣。这种方法多用于中低年级学生。比如一年级学生背诵《望庐山瀑布》时，在背诵“紫烟”、“悬于川前”、“三千尺”、“坠九天”等词时，老师不仅指导他们背诵声调，还指导学生用动作表现瀑布的美丽壮观和从天而降的动态。适当的语气和肢体语言可以促进小学生的记忆和理解，加深印象，提高兴趣。从而使他们记忆迅速，记忆牢固。
②根据意思。这是一种根据诗歌内容对诗歌进行分类和背诵的形式。比如诗歌可以分为山水诗、叙事诗、抒情诗、抒怀诗，每一类又可以分为几个子类。如“观自然风光，游山水园林”，如“西湖”、“山行”；《播种理想放飞希望》诗:《酸橙颂》、《无题》等。《难忘的友谊，永恒的友谊》等“送别”诗:《别动大》、《赠王伦》等。指导学生按意思背，可以让他们分类清楚，背得多。
(3)根据时间。它是根据古典诗词所反映的季节进行分类背诵的一种形式，可以促使学生从时间的角度把握古诗词的脉搏，从而达到顺利记忆的目的。让学生们唱出经典的春游草原，夏天赏绿荷塘，秋天喝黄酒，冬天唱白雪诗。沿着四季走，一路童声朗朗。从初春，春江花月夜到夏日池塘；从秋歌、秋思到冬景、江雪，同学们经历了灿烂的春天、多彩的夏天、金色的秋天、绚烂的冬天。这种形式为学生引路，为大量背诵打下基础。
(4)创设情境。在学生背诵时，充分利用各种手段，营造背诵氛围，引导学生情绪化地背诵。比如朗诵欢快的诗歌时，伴随着一段轻松活泼的音乐；朗诵反映离别情怀的诗词时，奏一曲悲凉低沉的曲子；背诵描写无限风光的诗歌，配以优美的自然图片等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的形式。可以营造诗意的环境，营造独特的心理氛围，从而促进背诵。
(5)多种形式的综合背。是一种融合多种形式的背诵方式。为了引起学生背诵古诗词的兴趣，我们经常采用这种方法，如双人竞赛、小组竞赛、男女小组竞赛、班级竞赛，还有限时背诵、师生背诵、快背、慢背、轮换背诵和龙背，以及按意、按时、按画、按抄、按听、按答等方式背诵。各种形式的综合背诵，灵活多样，极大地调动了学生背诵的积极性。
3.开展激发“乐趣”的活动
心理学家指出，兴趣是在愉快地积累过去的知识和经验的基础上形成的，它使人愿意积极地、坚持不懈地接触和认识某一类新事物。古典诗词阅读训练的关键是对它感兴趣，兴趣是学生学习的最好老师。开展活动，为学生学习古典诗词注入强大动力，激发他们阅读经典的兴趣。利用传统节日开展活动。春节、元宵节、中秋节、端午节和重阳节都是中国人的传统节日。庆祝传统节日，可以动员学生收集相关经典诗词，或摘抄，或交换，或办手写小报。在庆祝传统节日的过程中，学生不仅可以了解中国传统节日的起源、风俗习惯，还可以积累经典文化。为了让学生学习古典诗词不枯燥，充分调动他们的积极性，低年级举办了“古诗词朗诵”比赛。孩子们摇着头念叨着“我小时候不知道月亮，所以叫它白玉盘……”“春天的早晨，我轻松地醒来，周围到处都是鸟儿的歌唱……”让稚嫩的孩子们的声音回荡在校园上空！正是通过一系列经典阅读活动，学生们学得生动活泼，兴趣盎然。“己所不欲，勿施于人”已经成为学生们的班训。“温故而知新”成为学生的座右铭；“生为出类拔萃者，死为鬼英雄”成为学生们追求的目标。“君子成人之美，不成人之恶”成了学生的态度...引用经典诗词已经成为学生学习生活中最值得骄傲的行为。