《胡萝卜先生的胡子》大班教案
《胡萝卜先生的胡子》大班教案1活动目标:
1，了解故事，体验胡萝卜先生和大胡子之间有趣的情节，感受文学作品中传达的幽默和风趣。
2、连续观察多幅画面，能恰当连贯地表达故事内容。
活动准备:
1，各种胡子的图片帮助孩子想象故事中X胡萝卜先生的胡子。
2、PPT课件，小本子；多媒体课件；字卡:胡子，胡萝卜，放风筝，近视。
活动流程:
首先，说说不同的胡子
1.这里有许多不同形状的胡子。他们长什么样？
2.我们的父亲、祖父、叔叔等成年男性留胡子是非常正常的。但是今天有一位胡萝卜先生，他也有胡子。
第二，集体阅读
1.看PPT问:这一段说的是什么？
总结:原来胡萝卜先生没刮胡子。这个被剃了胡子还开心地品尝果酱的小胡子会怎么样？这个长胡子是怎么回事？
2.小结:故事里发生了很多有趣的事情。谁来条理清晰地讲一下？
第三，孩子独立阅读小书
1.看小书，胡萝卜先生和他的胡子发生了什么有趣的事？
2.总结:胡萝卜先生的胡子一路帮助了有困难的人，贪吃果酱的不再是调皮的小胡子了。
3.它和它最亲近的主人之间发生过什么有趣的事？
总结:事实证明，它帮助胡萝卜先生系好眼镜，防止他丢失。
活动扩展:
看画图:画出有趣的链接。老师可以根据小朋友的画进行组合，重新编出一个小朋友自己的《胡萝卜先生的胡子》。
“胡萝卜先生的胡子”大班教案2活动目标
1，学会仔细观察画面，理解故事，用连贯的语言讲述。
2.借助绘本阅读，发展充分的想象力，提高语言表达和想象力。
3.在阅读中感受故事的幽默趣味，体验阅读的快乐。
要准备的活动
胡萝卜先生的胡子PPT，给大家的小本子。
活动过程
先引出话题。
猜谜:“一个胖娃娃，埋在地里，穿着红袄绿襟，夏播秋拔，小兔子最爱他。”其实这个胡萝卜不仅好吃，还蕴含着很好的故事！今天老师给大家带来了这样一本书，书中就藏着这样一个美丽的故事！
第二，观察封面。
这是这本书的封面。你看到谁在做这件事？你觉得他像什么样的老绅士？这位老先生是故事的主人公，胡萝卜先生。
胡萝卜先生有浓密的胡子，必须每天刮。一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地刮完胡子，吃了果酱面包，走到街上。一个忘记刮的胡子，碰巧吃了果酱。果酱很有营养。这胡子会怎么样？(一点一点变长)
第三，演示PPT，一起阅读的入门。
1.胡萝卜先生还在走路，长长的胡子被风吹到身后。他还不知道。这时谁看见了胡萝卜先生的长胡子？他们的反应是什么？(惊讶，有趣，奇怪...)
2.多有趣的长胡子啊！接下来会发生什么意想不到的事情？
第四，孩子自主阅读小书，阅读后引导孩子进行交流和讲述。
胡萝卜先生后来遇见了谁？他的长胡子有什么用？根据小朋友的回答，展示相应的图片。演示PPT，引导孩子仔细观察，说出胡萝卜先生的长胡子是如何帮助别人和自己的。
第五，整体回味，感受主题。
1，怀疑感:
(1)是的，胡萝卜先生的胡子真的很棒。不仅帮助了自己，也帮助了别人。让我们想想胡萝卜先生的胡子帮助了谁。
难怪胡萝卜先生说——(我的胡子真的很棒！)
(3)但是孩子们，我们已经知道，胡萝卜先生爱他的胡子，他把他的胡子当成了宠儿！那为什么他发现自己的胡子一次又一次被别人利用的时候，不生气反而觉得开心呢？(姓名)
(4)你说的太棒了！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐，同时，自己也感到非常快乐。这就是——助人为乐。我们一起来读吧！
第六，创作故事，画写结合。
胡萝卜先生的胡子会继续长，他会继续向前走。他的胡子能帮助谁，一路上能做什么？拿起你的笔画一幅画，写几个字。
大班《胡萝卜先生的胡子》教案三的教学目标:
1.培养学生听故事、看图的技能。
2.在绘本的帮助下，学生可以在观察、想象和表现中享受阅读。
3.以故事的形式引领孩子丰富的情感世界，让孩子意识到自己应该主动去帮助需要帮助的人。
4.通过阅读、写作和绘画，引导学生继续或创造故事。
5.通过整体欣赏音乐、画面、动作，帮助孩子理解歌词。
6、能准确唱出曲调，口齿清晰，并能在团前大胆演唱。
首先，激动人心的介绍:
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天让你猜一个。(胡萝卜)胡萝卜在生活中有什么用？是的，其实这胡萝卜不仅好吃，还藏着一个很好的故事呢！今天老师给大家带来了这样一本书。这个美丽的故事藏在书里吗？
二、观察封面:
1是这本书的封面。你看到谁在做这件事？你觉得他像什么样的老绅士？这位老先生是故事的主人公，胡萝卜先生。这个故事的名字叫《胡萝卜先生的胡子》，作者是阿姨。
2.看完这个漂亮的封面，你能猜到这本书会写什么吗？
第三，* * *看故事，随意提问:
(1)分段1
胡萝卜先生有一把浓密的胡子，他每天早上都仔细梳理他心爱的胡子。你看，今天一大早，胡萝卜先生就在镜子前，仔细地梳理他的胡子。看得出来，胡萝卜先生是非常喜欢自己的胡子的，他简直把它当成了自己的——心上人。
㈡第二部分
1.一天，胡萝卜先生匆忙拿了一块果酱面包，走到街上。一边走，他一边吃，不小心，他的长胡子蘸上了甜果酱。这时，神奇的事情发生了，他的胡子——长得很快。
2.胡萝卜先生拖着长长的胡子一步步往前走，长长的胡子被风吹到了身后。
3.啊，哪些小动物看到了？他们的反应是什么？(惊讶，有趣，奇怪...)
4.多有趣的胡子啊！胡萝卜先生只是拖着它到处走。接下来会发生什么？(姓名)
㈢第三部分
1.一个小女孩正站在街角放风筝。因为风筝线太短，她的风筝飞不过屋顶。小女孩使劲拽啊拽，风筝还是没飞起来，心里着急。她会怎么说？
2.当胡萝卜先生经过时，小女孩看到长长的胡子在风中飘扬，高兴地说——(介绍):“我可以用它做一个长长的风筝。”女孩剪下胡萝卜先生的长胡子去放风筝。风筝一下子飞过了屋顶。看着风筝越飞越高，小女孩是什么感受？她会怎么说？(姓名)。
3.胡萝卜先生呢？当他发现小女孩用她的胡子做了一根风筝线时，他会怎么做？为什么？
可见我们的孩子和胡萝卜先生一样善良，乐于助人。是啊，看到小女孩这样开车。
心，胡萝卜先生也很高兴，因为他帮助了小女孩！
过渡:我们继续往下看！(介绍)胡萝卜先生的胡子越来越长了，他还在继续。
胡萝卜先生刚刚给小女孩带来了快乐，他自己也很开心。让我们愉快地阅读它。
(4)第四部分
1.当他走到伯德夫人的树下时，伯德夫人很担心。(看图)你知道伯德夫人为什么担心吗？
原来伯德夫人的宝宝们都尿裤子了，她找不到绳子给宝宝擦干尿布！当伯德夫人看到胡萝卜先生的风时
在房间里飘动的长胡子高兴地说:“你可以用它来给宝宝擦干尿布。”伯德夫人给胡萝卜先生剪了一根胡子，绑在两根树枝之间，挂了一长串小鸟的尿布。
你看，小鸟太太和小鸟宝宝笑得那么开心，再也不用担心干净舒适的尿布了。当胡萝卜先生看到鸟夫人和小鸟们笑得如此开心时，他开心地笑了。
转场:胡萝卜先生的胡子越来越长，他一直在走。
2.(老师继续讲故事):鼹鼠老师领着学生过马路，他们挨着，但是不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，真的很难走！
这时，鼹鼠先生看到胡萝卜先生的胡子，突然有了一个好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么？你和鼹鼠先生一样聪明。
她剪掉了胡萝卜先生的长胡子，让每一只小鼹鼠都留着它，自己走在前面。就这样，小鼹鼠顺利地过了马路。
现在，他们走得非常自由，非常轻松，非常快乐！站在路边的胡萝卜先生看到了。他是多么高兴啊！
转场:胡萝卜先生的胡子越来越长，他一直在走。
3.又发生了什么？(看图说出名字)
(展示句型):老师给你的帮助，谁会用？(畅所欲言-指名道姓)
胡萝卜先生很高兴看到鸭子先生摇摇摆摆地走了。
转场:胡萝卜先生的胡子越来越长，他一直在走。
4.他长长的胡子飘在后面，被很多人不自觉的剪掉，这让它有了很多用处。孩子们，来看看胡萝卜先生的胡子在哪里。帮了谁，帮了什么？(课件)
转场:胡萝卜先生的胡子越来越长，他一直在走。
6.胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，于是走进白菜小姐开的眼镜店。配好眼镜后，白菜小姐说:“你把长胡子当绳子，把眼镜系上，就不怕找不到了。”说这些话的时候白菜小姐用长胡子把眼镜系上了。当胡萝卜先生的眼镜不小心从他的鼻子上滑落时，他的胡子把眼镜绑住了。胡萝卜先生说:“我的胡子真的很棒。”你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？(点名表扬——一起表扬)
第四，整体回味，感受主题
1，怀疑感:
(1)是的，胡萝卜先生的胡子真的很棒。不仅帮助了自己，也帮助了别人。让我们想想胡萝卜先生的胡子帮助了谁。
难怪胡萝卜先生说——(我的胡子真的很棒！)
(3)但是孩子们，我们已经知道，胡萝卜先生爱他的胡子，他把他的胡子当成了宠儿！那为什么他发现自己的胡子一次又一次被别人利用的时候，不生气反而觉得开心呢？(姓名)
(4)你说的太棒了！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助他们，让他们感到快乐，同时，他也感到非常快乐。这就是——助人为乐。我们一起来读吧！
2、创作故事，画笔结合:胡萝卜先生的胡子会继续长，他会继续前进，一路走来，他的胡子能帮助谁，能用来做什么？拿起你的笔画一幅画，写几个字。
3.交换绘画和写作作业。
4.来吧，王阿姨，伊美的书教会了我们很多。你想看她的其他作品吗？
老师今天也给大家介绍了几本书，有《行走的树》《灯心草花精灵》《鸟巢里的树》《糊涂先生的作文》...童书老师以后会继续告诉你，希望这些书能给你带来更多的快乐！
活动反映:
在茉莉的节奏活动中，我总是以“情”取胜，以舒展的音乐，温柔的音色，柔和的氛围。第一节课，很多老师说:这么单一的音乐怎么选？应该是ab结构，这样才有激情。这当然是约定俗成的，但我想的是如何利用这种家喻户晓的“茉莉花”音乐来创作和宣传我们县的茉莉花特色。茉莉花是清新淡雅的花，纯洁洁白，不张扬。它从不与花竞争，但它家喻户晓，人见人爱。所以，我还是坚持一直以来柔和温柔的音乐。在这种有节奏的活动中，没有起伏，没有紧张和刺激，但并不抑制孩子的创造力。相反，孩子们可以在这种音乐中体验快乐，舒展整个身心。我和孩子都被它深深陶醉了。在这个过程中，既开放又进步，真正起到了教师的主导作用。