二十四节气中幼儿园教育的方式有哪些？

一是开展专题主题活动，以“春分”时节为例。

1.语言领域:教师可以给孩子欣赏散文诗《春天在哪里》，让孩子感知春天的特征；

2.社会领域:可以组织孩子去远足，看农民播种，看管种子，体验劳动的快乐；

3.科学场:给孩子解释为什么这一天最容易竖鸡蛋，“春分，鸡蛋挺好看”，让孩子尝试把鸡蛋竖在桌子上；

4.艺术领域:蛋壳、小石头、小沙袋、胶带等。可以给孩子准备，孩子可以自己做“酒杯”，给“酒杯”画各种“新装”；

5.健康领域:“春分”季节是放风筝的好时机。老师不仅可以和孩子一起制作风筝，还可以让家长带着孩子去户外放风筝。

第二，随机渗透到孩子的日常生活中。

1.在入园过程中，老师可以引导孩子用图标记录当天的气温，让孩子播报早间新闻，介绍当前的节气、天气情况、气候变化等内容，让孩子直接感知日期的变化和节气的存在。

2.饭后散步时:教师可引导幼儿自由观察幼儿园的一草一木，给花草浇水，清除黄叶，松土等。或者听听鸟语，闻闻花香；或者测量植物的高度，关心幼儿园的环境变化；或者给幼儿园饲养的蚕宝宝、金鱼、兔子等小动物喂食、换水或清理笼子。

3.在自由发挥方面:“二十四节气”还为孩子们提供了丰富多彩的民间游戏资源，比如打陀螺、七巧板、拧柳枝、挑冰棍、扔沙袋、翻花、斗鸡、抬轿子、滚铁圈、扔泥巴、织草圈等等。

孩子们通过游戏学习。这些游戏都是基于生活和自然中随处可见的材料。他们注重儿童的直接感知、实际操作和亲身体验，符合儿童身心发展的特点，有利于激发儿童的参与兴趣和探索热情。

4.等待离园:让孩子参与节气故事分享、农业谚语演唱等活动。

在河北省，《1929年不要开枪，1949年走在冰上，1969年看河边柳，1979年开河，1989年燕子，1999年到处耕牛》这首歌朗朗上口，让孩子们想象画面，感受语言的旋律之美，有助于提高想象力和思维水平。

三、调动家园社区的积极性* * *幼儿的成长和教育离不开家庭、教师、社区的配合。

一方面，幼儿园要充分调动家长的积极性。

让家长在进行家庭教育时，“相机而教”，在日常生活中渗透“二十四节气”的知识，通过讲故事、唱歌、外出实践等方式，将“二十四节气”的内容潜移默化地渗透到孩子的生活中，激发孩子在生活中学习的兴趣。

2.另一方面，幼儿园要充分挖掘社区资源优势，为幼儿园教育提供便利。

每到节气，社区场所往往会通过广播、电视、网络等现代媒体手段，宣传节气的起源、发展、历史传承、文化观念、祭祀活动、饮食习俗、保健方法和教育价值。在让孩子了解“二十四节气”节日内涵的基础上，通过潜移默化，让孩子逐渐践行相关节气习俗和活动，逐渐使之成为生活的一部分。