美育作文

从应试教育向素质教育的转变,已经成为当前教育观念的重大转变。如何让这种变化长久持续,在教育教学实践中结出更加丰硕的果实,是一个需要长期探讨的问题。素质教育贯穿于教育的全过程。在德、智、体、美、劳五育中,美育渗透力强,直接或间接参与其他四育,影响和规定其他四育及其效果。那么,素质教育和美育有什么联系吗?我们应该从美育这个命题出发,讨论两者之间的关系。美育有狭义和广义两种观点。我国著名美学家李泽厚先生认为,狭义的美育主要是指艺术教育。广义的美育是指一个人在人生境界中所达到的最高境界,即关系到每个人如何追求和建立自己的人生观,不仅追求灵魂的完美,而且要超越这种完美的“天人合一”。由此可以认识到,审美教育不仅仅是审美能力的培养,更是人的思想、情感和个体意识的重建。这种美育概念的重新界定,高度评价了美育的地位和作用,从德育、智育、体育、美育、劳动教育的一般和一般层面突出了美育,形成了一个宏观图景,在这个图景中我们可以看到素质教育所折射出的清晰的影子。从话语范围来看,素质是人特有的综合能力,是社会物质活动能力的发展和培养。因此,素质教育自然是一种社会化的物质活动。根据辩证唯物主义,素质教育是美育(审美教育)的物质基础,没有一定的素质教育就谈不上美育;美育对素质教育是反作用的。这种关系决定了只有把素质教育和生动活泼的美育有机地结合起来,才能培养出完美的人格和高尚的人格。再加上德、智、体、劳教育,培养出一大批社会主义有用人才,实现我们教育的最高目标。从亚里斯多德的《诗学》到中国儒家的《乐记》和李记,古代哲学家早就注意到了美育在素质教育中的作用。“诗”和“乐”在培养情感、塑造人格方面的特殊作用,是孔子教育思想的又一独特成果。然而,由于科学对教育的异化以及当代“左”教育思潮的影响,这种教育理念并没有得到健康的传承。当前,素质教育与美育脱节的根本症结在于:我们的一些同志还没有真正理解美育的广阔而丰富的内涵,局限于对美育的狭隘理解,把美育等同于艺术教育;再者,我们还没有充分认识到素质教育和美育与各种能力培养的关系。要想深入开展综合素质教育,就必须把美育贯穿其中。美育是把素质教育放在教育实践首位的绝佳切入点;重视美育的独特功能,可以极大地推动正在实施的素质教育改革向更深、更广的层次发展。我认为,美育可以在这些方面渗透到素质教育中,并且可以深入持久地进行下去。1.鉴于艺术教育在塑造人性方面不可替代的作用,应继续保证并高度重视音乐欣赏、书法艺术等课程的设置,使青少年具备一定的艺术素养,以达到陶冶情操、陶冶人性、培养“和谐发展的人”的基本目标。如果个人连基本的艺术鉴赏能力都没有。他很难有对美的认知能力和同化能力。艺术的作用不仅能使人认识到艺术的美,还能使人受到美的感染,从而得到灵魂由浅入深的自我完善。这是广义的美育的基础,是素质完美的素质教育的起点。第二,把素质教育和美育拧成一条线,把各种课程连接在一起,引入正确的教学实践。应试教育和素质教育之间存在着严重的矛盾和冲突,但两者之间并没有不可逾越的鸿沟。从广义上来说,“应试”也是一种基本素质,我们应该摒弃的是短视的、片面的、误以为手段为目的的“应试教育”。素质教育和美育之间没有排他性,美育以美育为导向,素质教育促进,只是把两者结合在一起而已。随着观点的转变,知识将整体渗透到教学实践中,吸引学生学习、探毒、自觉接受沐浴,从而得到全方位的净化。在这里,美育是润滑剂,是催化剂,是加速器。只有美育才能沟通“应试教育”与素质教育。“教学是一门艺术”。作为艺术的指挥者,教师不仅要注重整体的形式美,更要注重教学本质的思想美和情感美,从形式到本质像磁铁一样紧紧地吸引着学生。由于教学风格的不同,这种美隔离和渗透需要不同岗位的教育者共同探讨和实践。第三,还要重视美育在校园文化建设中的巨大作用。要认识到硬件环境包括学校的整体设计,绿化美化。一座设计精美的“花园式”校舍,自然渗透了设计师的美育思想。如果学生能在优美的环境中接触到各种美,也能参与到这方面的建设中来。

一个人的眼睛不仅是心灵的窗户,也是他人格的象征。温柔的眼神,坚强的眼神,传奇的眼神...但她的眼神却是独一无二的,深沉的色调中藏着一些光,优雅温柔中带着一些活泼。

有的很强,可能这就是我喜欢她的原因吧。她的名字叫戴小庆。她说她的名字意思是早上早起意味着晴天。在一个偶然的机会,我们相遇了。似乎我和她就是因为这种缘分来到这个世界上,我们注定要相识。

那是一个阳光很充足的下午,阳光在玻璃窗上特别刺眼。我借着这灿烂的阳光在图书馆看书,也许是因为我要开学了。图书馆非常热闹。我坐在靠窗的座位上,开始阅读。突然,一个很熟悉又很陌生的脚步声向我走来,我抬起头。一看是个和我差不多大的女生。她是一个阳光的女孩,充满活力,但她的眼睛让我把所有的注意力都放在她身上。她似乎不知道我在看她。“我可以坐在这里吗?”女孩问,我回过神来。“是的。”只见她摸了摸身旁的座位,轻轻坐下。当她打开她借的书时,我一下子傻眼了。原来是用盲文写的课本。“你是……”我不敢再说了,因为我怕伤害她幼小的心灵。“我瞎了。”女孩笑着对我说。瞎子,真不敢相信。一个有着阳光气息和一双明亮眼睛的女生怎么可能?“你喜欢阳光吗?”我不知道我为什么要问这个愚蠢的问题。女孩似乎对这个话题很感兴趣,用甜甜的声音说:“是的,我很喜欢阳光,但是我看不到它是什么样子。我妈妈告诉我阳光是世界上最美丽的东西。当它照耀大地时,世界将充满希望和爱。”我欣赏她富有诗意的文字。是啊,阳光多美啊。“你叫什么名字?我想我可以成为你最好的朋友。”我说。“我的名字叫戴小庆,意思是早起是晴天。你呢?我的好朋友?”听到这个我很好奇。为什么世界上有一个人的名字和我的很像?"我的名字叫陈颖,意思是许诺早晨的阳光."“陈颖,我喜欢这个名字。看来我们防腐就是太阳生的孩子。”小青说。“是的!”我笑着回答。“小青,我们是好朋友,让我做你的眼睛吧。1”小青灿烂地笑了,阳光照耀着我们俩。这一刻,我发现小青的眼神好像变了,变得充满了色彩,有了希望的光彩。

从此,小青成了我最好的朋友,她也把我当成了知音,我们再也没有互教薄纱。就这样,我们兑现了对阳光的承诺,创造了玫瑰色的人生。小青的眼神也在我心里挥之不去。

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眼神中的表情

眼睛是心灵的窗户;眼睛,是那道光线中最隐秘的窗口之一。这可能是阳光,充满憧憬和幻想;也许能穿透人心的光,只有仇恨和厌倦。

踏在这条孤独冷漠的路上,我感到一丝寒意。道路两旁的树木像千百年来的兵马俑一样寂静无声,似乎在嘲笑我毫无意义的行为。也许,这只是一种解脱,一点心理安慰。在这条路上,我走来走去,不知道留下了多少沉重的脚印。很多人不理解我的做法。但是,我想说的是,我只是在回望当初的情景,细细品味!

在那个明亮的夜晚,当我第一次漫步在这条林荫小道上时,我遇见了她。这是她第一次出现在我的眼前:穿着白色长袖连衣裙,白皙的皮肤,长长的黑发,就像月宫里的嫦娥。尤其是那双大眼睛,空洞清澈,射出醉人的目光。即使只是短暂的一瞬间,却在我心中留下了不可磨灭的印象。让我不知所措,不知道如何面对现实。

从那以后,我再也没有遇到过如此美丽、动人、醉人的眼睛。我找不到品味这种感觉的方法。也许就是为了找到那种特别的感觉,让我不断的踏上这条充满美好回忆的路。只为找到那种特别的感觉,只为体会那一刻的快乐,只为留住那段美好的回忆!

那目光,不是光,而是明媚温暖的阳光。它让我黑暗、孤独、失落的心明亮、欢快、澎湃。它给了我力量,让我重生!

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曾经,有一种叫“非典”的冠状病毒逐渐在全球蔓延。中国是重灾区,全国近6000人受灾。这种病毒与19世纪早期的“天花”病毒和艾滋病病毒有很大不同。通过空气传播,防不胜防!

当时人们出门都是“全副武装”,生怕非典跟自己有什么关系,所以出门后的人和人握手鞠躬,打招呼,换眼神。

在这个非常时期千万不要头痛发烧。只要生病,免疫力下降,病毒就会“不请自来”。嘿!要走的路很窄!偏偏我就是那个时候开始热起来的。而且症状似乎接近非典。我们做什么呢经过父母一夜的焦急观察,我被送到了医院。

那天我低着头不情愿地走进发热门诊。抬头一看,只见一群白衣天使在我身边“飘来飘去”。这个地方就像天堂,有一群可爱的,有良心的,真正为人民服务的人。他们看到我进来,给了我一个眼神,里面包含着对我的疑问。

我不安地坐下来,观察着这群可爱的人。他们穿着三层三层的隔离服,身上盖着又厚又结实的衣服。嘴上戴着两层口罩,鼻梁上有一对又厚又大的眼罩,眼罩的镜片上还沾着水汽!他们好像已经打了24小时了。透过镜头,他们的眼睛流露出疲惫,但依然精神饱满。他们习惯性地给对方一个眼神,一个似笑非笑的难以捉摸的眼神。

很快,我被医生带进了诊室。女医生带着微笑的眼睛问我她的病情。我开始透过16层的面具说话。医生听完,带我去了实验室,用安慰的眼神看着我。我被这景象吓坏了。检查结果出来了,我的血液水平很低,被医生告知是病毒性的,要求做透视。随即脑海中出现了一系列的联想,病毒=“非典”?我越想越害怕。我拿着透视单看着医生。医生的眼神这次包含了鼓励,她的眼神是激动的。于是,我转身迈着沉重的脚步走进了透视科。我的心跳越来越快。我花了似乎比一年还长的几分钟。哈哈,太开心了!心肺功能完全正常。医生得出结论:病毒感染。

我兴高采烈地跑出了医院,跑出了这个让我毛骨悚然的不祥之地,但我又不得不回头。我看到了医生传达给我的眼神。这时,我看到的眼神里充满了祝福、问候、欣慰和一切...

如何写好审美作文在中国,早在先秦时期,美育活动就已经相当活跃。子曰:“不学诗,无话可说。”也就是说,不学诗经,语言就不美。并提出了“诗可以复活,可以观察,可以分组,可以怨”的著名结论。可见,我们的先贤在当时就已经看到了美育的教育功能。继孔子之后,荀子在《乐论》中进一步论述了美育的重要性及其特殊的社会功能。他指出,音乐“足以触动人的善良,使丈夫的邪气不可理喻”。他还指出:“丈夫的声乐也是深沉的,它的转变也是快的。”在这里,虽然荀子指的是音乐,但这个观点同样适用于文学。在欧洲,柏拉图曾号召有才华的‘艺术家’假借苏格拉底之名描绘大自然美好的一面,让我们的年轻人每天都能像生活在温暖阳光的地区一样接触到美好的作品,“让他们从小就在不知不觉中培养对美的热爱,培养将美融于内心的习惯。”

美育作为人类认识世界、按照美的规律改造世界、改造自我的重要方面,不能不以艺术为主要手段。在众多的艺术种类和形式中,文学以其独特的审美教育功能显示出其重要的地位和价值。

我在一次美育课上的作文题目:我的美育课

中国近代著名教育家蔡元培先生曾说:“审美教育家是把审美理论运用于教育,以培养情感为目的。”蔡老先生的这番话在一定程度上为我们从事教育尤其是美育的实际工作者阐明了美育的终结。现代美学界也认同美育是审美教育和审美教育,大致可分为社会美

教育、家庭美育和学校美育。美育应该从孩子开始,贯穿人的一生,这样一个人就会自动热爱和追求美,自觉抵制一切丑恶的东西,成为一个高尚的人,一个有益于人类的人。同时,美育不是某个部门的专职,也不是某个时期的事情,而是社会的长期任务。它要求家庭、学校和社会形成一个协调的教育整体,共同实施美育,让每个人都生活在和谐美好的环境中,每个人的能力和个性都得到充分而全面的发展。

对于美育,人们通常认为是学校的事情,这可能是学校的性质和作用决定的。在学校,美育一般利用音乐、美术、体育课鼓励学生进行美育,让他们在反映事物的同时,感受到旋律之美、艺术的色彩线条与轮廓之美、人体在运动中的姿态。

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一堂有趣的艺术课

丁!丁!丁!

随着上课铃声响起,学生们高兴地走进了教室。

面带微笑的美术老师黄老师进来推销:我们这个班有新东西。学生们叽叽喳喳地讨论着:今天有什么特别节目吗?这时老师揭晓了答案:今天我们来画一个模型。我想请一个同学做模特。

听了这些,我们进行了激烈的讨论,有人说,让鲁同学当马前卒吧。他是最有趣的。有的说:选我吧,我最喜欢当模特。大家争先恐后地举手,我想,当模特一定很轻松很有趣。于是,我高高举起了手。老师终于选了我,我兴奋地冲向讲台。老师让我摆30分钟的姿势。我想了想,摆了一个最近很流行很搞笑的骑马舞造型。同学们看到后哈哈大笑,有的甚至跳起了骑马,气氛变得十分活跃。

一开始我还沾沾自喜,心想:哈哈!一款全新的车型诞生了!但是过了十几分钟,我就开始全身酸痛,还时不时的痒,忍不住动了几下。学生说:别动!我只好咬咬牙坚持下来。

过了一会儿,我累得暗暗叫苦:唉,早知道就不举手了!当模特真的很辛苦!老师鼓励我说:坚持住!它将在几分钟内准备好。我深吸一口气,继续坚持,终于看到很多同学陆续画好了。

丁!

终于下课了,我赶紧晃着胳膊,全身都动了,然后就迫不及待的想看同学怎么画我。有人把我画成老人,有人画成猪,还有人画成怪物...

哈哈!今天的美术课真有趣!

回答

2015-03-25 14:31

一堂美术课_650字

作者:唐瑞琪太原市大南关小学四年级三班|四年级61人喜欢2009-09-22

美术是我们身边必不可少的课程,我们很喜欢。它能给我们带来很多快乐。今天,在记者的课堂上,我们上了一节美术课。

教我们的是一位名叫米的男老师。他很高,几乎是我的一倍半。他讲课一丝不苟。后来他拿了一些画给我们参考,有的是乌龟,有的是鸭子,有的是狗警官...总的来说,总的来说,这些画各有特色,非常好看。

米老师给我们看了画之后,我们自己试着画吧。我得到了一幅海边风景的画。米老师说,画画要从主体开始。我仔细研究了这幅画,里里外外,然后开始画。在我确定了画的主体是一只乌龟之后,我开始动笔。我先用椭圆画了乌龟的背壳,然后把乌龟的其余部分填进去。主要部分画出来了,剩下的都是配角。我没有画一个配角。我想用我的想象力冷静地处理主角乌龟。之后,我给乌龟头上带了一顶皇冠和一条项链,把乌龟打扮成一个高贵的公主在晒太阳。啊!我忘了画太阳,就赶紧画了太阳,边画边想:这么热的天气,太阳一定很热,不如给它带个墨镜,手里拿瓶可乐,就这么干。我会在它手上画可乐,看起来无忧无虑,很放松。

画完之后,我又画了一幅。图中的鸭子是主角。她走着,表情得意洋洋,眼睛眯着。世界上似乎没有什么可怕的。

我喜欢艺术课程。虽然我的画不是很有创意,但是我喜欢画画,我会越画越好。

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