小学三年级美术教案及其教学反思
1.小学三年级美术教案第一部分
一、教学内容:“你喜欢哪个手袋？”
二、教学目的:
1，使学生在制作手提袋的实践中学习并准确掌握裁剪、折叠、涂胶等造纸技能。
2.用你掌握的图案技巧来装饰手袋。
三、教学重点:
在制作手袋的实践中，学会准确掌握裁剪、折叠、胶粘等造纸技巧。
四、教学难点:
掌握裁剪、折叠、涂胶等造纸技能，尤其是包底的折叠方法。
五、教具:
手提袋、演示图等。
六、教学过程:
第一类
首先，明确话题:
展示手袋在日常生活和商品经济中应用的普遍性。本文阐述了《教材分析》中总结的三种手提袋。
二、谈新课:
指导学生欣赏课本中的图片，解释手提袋的异同；
袋口、袋体(包括装饰画)和提手。
三、制作方法:
教授用纸折叠粘贴袋子的过程，引导学生理解课本上所示制作步骤的含义。老师一步一步演示，尤其是在包底的折叠上，多次演示，让学生理解。折叠后，粘贴牢固，穿上手柄绳，完成制作。
第四，学生制作:
完成手提包的折叠。
5.下节课安排学生带上裁剪和装饰所需的绘画材料或工具。
第二节课
首先，老师以物件为例，讲述手袋的图案装饰设计。
图案装饰方法:
手袋的美化和装饰要以简洁优雅为原则，因为手袋用的是流动的艺术展，如果内容过于复杂精致，就达不到宣传效果。
学生在课本上的作品都是基于单一的对象(比如一个人或者一个动物)。具体形态可以剪贴(如教科书中的机器人)、剪纸(如教科书中的民间图案)，所以可以画出来。
在设计图案之前，你要考虑给手袋画一个底色，在上面画什么图案或者贴什么图案。装饰图案绘制(裁剪)后，可添加一些与使用相关的装饰线条和文字，以增强主题的宣传效果和装饰特色。
第二，学生继续他们的作业:
学生装饰手提袋，穿上手绳，完成制作。
第三，老师点评:
在手提袋里放一些书，同学们慢慢走过讲台，看谁把手提袋做得实用又好看，同学们* * *点评。
2.三年级美术教案2
教学目标:1。掌握墨线的各种变化，简要了解中国画用笔的方法；
2.学会欣赏自然和艺术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点；
3.能够将线条运用到艺术创作中，表达身边的物体。
重点和难点:掌握非物质体验游戏中墨线和笔法的变化；能在自然和艺术作品中发现线条，欣赏线条，在自己的作品中创造线条。
课前准备:水墨画工具；线条示例；欣赏作品
作业要求:试着用你找到的线条创作一件作品。
教学过程:
首先，导入:
1.复习上节课的内容:水墨画的渗透扩散特点，泼墨画技法。展示一些优秀的作品让学生觉得水墨画其实不难，我们也可以画好水墨画。激发兴趣和信心。
2.显示题目“换线”。
思考:为什么叫多变线？
二、体验:
1，对比之前学过的铅笔画、蜡笔画、彩绘中的线条，感受墨线的变化；
请几个同学上台，用铅笔、蜡笔、蜡笔画一条S线，老师用毛笔画。请仔细观察墨线和其他笔画的线条的区别。从中感受墨线的粗细变化。
2.感受墨线的粗细变化:小赛谁能画出最细的墨线？谁能画出最粗的墨线？让学生自己研究如何画出老师要求的效果。然后让学生上台示范，指导和观察他们用笔，不知不觉地掌握中锋用笔和边锋用笔的区别。再尝试画一条变化的曲线，两头粗中间细，引导反思:画这条线的时候你发现了什么？感受提笔和按笔的区别。
3.感受墨线的直变:在这个环节中，不仅要学会画直线、折线、曲线，还要理解不同的线条给人的不同感受。我们先通过名著感受一下不同台词的区别。总的感觉是曲线刚柔并济，直线流畅硬朗。但欣赏名著时，老师不应该多说，而应该多问。引导学生找出自己的感受。这样，他们的理解会更深。在理解的基础上，学会画圆和正方形。圆要注意手腕旋转和中心用笔，方要在主角处藏锋。我们可以通过观察和对比实例来引导学生掌握这些。
4.感受墨线的干湿变化:方法同上。在实践中主要注意对水的控制。
5.作品欣赏:包括著名艺术家和儿童的作品，找出他们用了哪些线条，并猜测他们是如何画出这些效果的。
第三，性能:
选择要创建的主题，并将本课中找到的线条应用到您的创作中。
第四，复习:
1，作品展。
2.自评和老师点评:说说，你在作品中用了哪些台词？为什么要这样用？
3.小学三年级美术教学的思考之三
教学目标:1。学习捏泥人的一般方法。
2.培养动手能力和合作精神。
3.体验学习活动的快乐，培养学生热爱生活的情操。
教学重点:掌握活动捏泥人的方法。
教学难点:想象某种情境，根据情境制作各种有趣的小泥人。
教学准备:课件粘土
教学过程:
首先，走进教室看一看。
1，课件中有小泥人在教室玩耍的图片，提醒学生仔细观察。
老师问:你看到了什么？
2.学生回答(引导学员回答“谁”、“在哪里”和“你在做什么”)
老师也揭题。
第二，尝试做泥人。
1，师生一起捏个形状。
老师在视频展示平台上演示。(强调“随意捏”，大胆一点，但夸张一点)
2、以名示人，掌握* * *与调整。
第三，捏捏泥人，动一动
1，课件展示了小泥人的不同动作，配合欢快的音乐。
2、老师和师傅做“小泥人体操”。
3.老师提问:如何让你的小泥人做出不同的动作？
教师对泥人的动态要求。
第四，美化泥人，寓教于乐
1.课件展示了5幅完整的小泥人图片。
问题:你觉得他们漂亮吗？美在哪里？你能看出它是如何制作的吗？
老师和学生* * *一样美化小泥人。并用课件展示。
2.主人* * *美化自己的小泥人。
3、按姓名展示，老师* * *点评和调整。
五，一起玩泥人。
1.课件展示了一组小泥人的图片。
教师从动态、细节美化、组合等方面引导学生欣赏泥人。
2.分组讨论:我们的小泥人在教室哪里玩游戏，玩什么游戏？
3.团队合作表现。
第六，展示泥人并评论它
1.同学们可以自由观看和交流，评论自己喜欢的小泥人和一群小泥人。
2.姓名介绍及作品。
引导学生谈论泥人的动态、美化和小组合作。
3.教师。
4.对小学三年级美术教学的思考
《恐龙世界》是一门非常有趣的绘画创作课，是孩子们非常感兴趣的话题。他们喜欢看书，听故事，玩关于恐龙的玩具。“恐龙”是一种神秘而奇怪的动物。没有人见过真正的恐龙长什么样。人们看到的恐龙图案都是科学家通过发现它的化石来还原它的形象。这就给我们这些想象力丰富的孩子留下了很大的想象空间。因为恐龙种类繁多，形态各异，所以很难总结出相似之处。所以这堂课的教学大部分是以教师的讲述和示范为主，其目的是尽可能地节省教学时间，为学生了解恐龙提供充分的时间保证，但却忽略了学生自主的、探索性的学习过程，教学主体似乎有些错位。绘画方面，忽视学生间的合作学习，只采用自主创作；同时也忽视了绘画表现的多样性，没有鼓励学生在所学的多种绘画方法中表现自己。大部分学生以儿童画的形式完成作业。学习风格和创作风格过于单一。
总的来说，这个班的教学任务圆满完成了。从孩子们的作业来看，都能表现出不同恐龙的外貌特征。通过这一课的学习，他们可以用图案和鲜艳的颜色来想象和装饰恐龙，他们的作业也可以给人一种美丽的感觉。
5.对小学三年级美术教学的思考。
初三美术第二册《动线》，看完感觉心情还不错。这堂课也驱散了我觉得自己教不好的阴影，让我感触颇深。现在我将这一课的得失总结如下:成功:
第一，课前沟通，吸引学生。
课前交流时，我用语言吸引学生，让他们喜欢我。另一方面，我用“思维之星(即能主动动脑举手回答问题的孩子)、绘画之星(即能通过绘画很好地表现出这节课所学知识的孩子)和小批评家(即能利用这节课的知识说出别人哪里画得好并提出适当建议的孩子)来猜想谁会被评判？”激发学生的竞争意识和学习热情。
二、互动体验，活跃气氛。
1，色带拉直是静态的，如何让色带动起来？此时，我让学生们拿着丝带去体验和尝试，拉近了师生之间的距离。
2.老师也喜欢画画。看啊！老师还带来了三幅自己的作品，请大家点评。这是哪幅画？在黑板上展示课件《三棵树》:密密麻麻。通过让学生评价老师的作品，增加了学生的自信心，拉近了师生之间的距离。
3.课前，歌手们打着节奏，活跃了课堂气氛。
第三，引导到位，配合默契。
1.我们用什么线来表示运动的线？从而引导学生认识到动线是“曲线”。
2.欣赏谁的图是我特意把三种不同的动态水放在一起对比，学生很容易发现第一种是平静的，第二种是舒缓的，第三种是强烈的。
3.正是这些缓慢的、或多或少有序的动态曲线，给我们的生活带来了活力和不一样的美感。因为之前的情况是在原地创造的。于是我接着问了一个问题:如果生活中的一切都是直的呢？它自然会激发学生的想象力。有同学说:“大海不会有波涛。”有同学说:“杨柳都是直的。”有的说:“裙子飘不起来。”我认为它激发了学生的想象力。
第四，环环相扣，紧密衔接。
1，我说:“你看！雷锋小学的孩子们用动人的线条让他们的画动起来。你想用什么动线让你的画动起来？”这样自然过渡到下一个环节，学生讨论绘画。
2.在评价环节，我把自己用曲线做成的小手作为小礼物送给成绩优秀的同学，但是我故意只做了一个，但是很多同学画的都很好，我就说:“怎么办？”老师有一个想法。其实做起来很简单，看！老师还用了哪些台词？“这导致学生课后拓展，感受曲线的多重功能。
当然，我在欣慰的同时，也觉得自己还有很多不足。最明显的就是我没有合理分配一节课的时间，讲的时间太长。另一方面，语言不严谨，有时重复。这些都是未来需要改进的地方。当然都是我的经历。
总之，这门课还有很多需要改进的地方，但也有很多精彩的地方。是我从教以来比较满意的一个班，以后会努力，相信能不断进步。