乞讨气球
《乔奇》是人民教育出版社第六册第八组的一首诗。这首诗是围绕民间故事这一主题展开的。《乔奇》是唐代诗人林杰写的一首诗。农历七月初七晚上，俗称“七夕”，也叫“女儿节”、“女儿节”。牛郎和织女在横跨天河的鹊桥上相遇，这是一个传奇的日子。在过去，
设计理念:
借助诗歌教材，通过“读、议、思、说”等灵活多样的教学方式，实现师生互动，适当使用多媒体课件，激发学生兴趣，拓展思维，从而突出学生的主体作用，使学生能够主动探索知识，培养创新思维。把学生带入境界，带着兴趣大声朗读，是教学的重点和难点。教师应创设情境，培养学生的创新思维。
学习目标:
1，学习“乞、巧、昧、渡”四个新词。
2.能够阅读和背诵古诗，体验其中丰富的想象力。
3.你可以用自己的话讲述民间牛郎织女的故事，了解巧姐乞巧节的风俗习惯。
教学重点和难点:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.感受古代人们对美好生活的追求；理解诗中包含的民俗。
教学准备:多媒体课件
教学过程
一，激发兴趣，介绍，揭示话题。懂诗，认识诗人。
1，老师:同学们，我们祖国的文化源远流长，古诗词是文化宝库中一颗璀璨的明珠。一首好诗包含一幅画，一首好诗，一个故事，让人回味无穷。谁能背诵一首关于中国传统节日的古诗？元日，清明等。
很好。这节课，我们将学习另一首关于中国传统节日乞巧盛况的诗——乞巧。
3、解诗，认识作者
(1)老师:请拿起你的右手，和我一起写题目。一起看题目。(学生一起读(导演《乞讨》和《灵动》的变调，读三遍)
看到“乞讨”这个词，很容易让你想起什么词？(生:气球的“气”)写的时候有什么区别？(生:齐中间有横线，乞中间没有横线。)老师建议气的最后一划是横斜勾，乞的最后一划是横弯勾。谁能告诉我乞讨是什么意思？(学生:乞讨。)我们再来看“巧”字。老师教“巧”字，写定义第五种“竖折钩”。老师:很好。“巧”字是什么意思？(名曰，生:巧手)
谁能充分解释这首诗题目的意思？(姓名，健康:乞求一双巧手)再读一遍题目。
老师:这首诗是唐代诗人林杰写的。(在黑板上，林杰)老师介绍:林杰是一位伟大的诗人。他小时候很聪明，六岁就能写一首诗。他还精通书法和象棋，可惜英年早逝，享年65，438+07。我们今天要学习的是他的代表作之一。
第二，学习新课
(一)第一次读古诗:读准读音，读韵文，读诗句。
1，请打开书本，自由阅读古诗，注意阅读正确的读音和诗句。
2、命名阅读，生活评价
3、展示古诗节奏，老师示范朗读，然后点名朗读。
4.老师:这一次，我们的阅读要求提高了。学生不仅要正确读出发音，还要清晰、连贯、流利地读出发音。注意节奏，读出自己的味道。(学生可以自由阅读)
4、点名阅读，师生* * *同评。
(二)学习古诗词:结合注释，了解明代诗词。
1，老师:要理解乔奇的含义，首先要了解中国四大民间传说之一的牛郎织女的故事(课件播放牛郎织女的动画。)
老师:织女不仅外表漂亮，而且手巧。
课件展示织女信息。
3.老师:织女的技艺让世界上无数的女孩羡慕不已。在古代，女孩们会在每年七月初七牛郎织女相会的那一天向她乞求技艺。所以，七夕也叫——乞巧节，女儿节。
乞巧节是古代非常流行的节日。让我们借助课后资料袋中的介绍来了解一下乞巧节，看看乞巧都有哪些种类。
说出它们的名字:在月亮上穿针引线，做蜘蛛网，庆祝牛的生日。
当然，巧姐节有许多乞讨的习俗，那么我们今天学习什么样的写作呢？
老师:请自由朗读这首诗的第一行和第二行。(展示课件)
(1)老师:刚才同学们在读的时候，我听到诗的第一行有两个字发音一样？这两个词是什么？
这两个词的形状一样吗？(“肖”字是宝盖，“肖”字是雨字头)什么意思？借助单词组合理解单词意思(夜晚指元宵节，天空指天空)，(展示夜晚与天空区别的课件)
我相信如果我们再次一起阅读，我们会读得更好。(学生一起读)
(2)谁能描述一下这两首诗描绘的是什么样的画面？
(3)体验，大声朗读，体会前两句。
师:七月初七的晚上，人们望着辽阔的蓝天，想起了牛郎织女在鹊桥相会的故事。你觉得当时牛郎织女是什么心情？你能读好这两行吗？(按名字读)
那些青年男女手拉手走到户外，仰望星空，想起牛郎织女在鹊桥相会的场景。此时的人们感受到了怎样的心情？(体验，再读)
如果你是其中一员，你会是什么样的心情？(体验，以多种形式阅读)
5.老师:在七月初七的晚上，天上的牛郎和织女高兴地相遇了。地球上的女生在做什么？(课件显示三四行)
(1)读三四行。(学生阅读)
(2)(大声朗读视频)先听老师朗读。
(3)老师:这个七夕之夜，地球人都在家里(学生继续看书——求秋月)。《家家乞秋月，穿红绫万缕》在你脑海中浮现出怎样的画面？
(4)老师:你怎么知道人多？你是从哪个句子里读到的？(家家有本难念的经)哪个词最能说明人多？(家家)是啊，家家户户的姑娘都在望月，乞求智慧，有的在小院子里，有的在家里，在田野里，在山坡上，在河边，在花园里……凡是能看到月亮的地方，姑娘们都穿着红丝线，哪怕是深夜，为什么？(他们想和织女一样心灵手巧)
(5)老师:他们穿了几件？(几万)真的算几万吗？(没有)那些是多少？(很多很多)多少钱？(红绫比较多)第四行，哪个词可以看出女生穿很多红绫？(磨损)
你能想象成千上万的家庭在祈求好运是一种什么样的场景吗？所以，诗人林杰感慨道:家家都是乞月穿万红绸。
节日过后，牛郎和织女团聚了。你感觉如何？(开心...)(按名字读，一起读)
(6)后来，讨巧的范围更广了，一首《讨巧》表达了他们的心声:
(展示《乞灵歌》)乞灵动、仪态；乞心，乞面；求父母千年，求姐姐千年。
自己看。除了一双巧手，人们还可能乞求什么？(姓名)
(展示课件)
是的，在月光下，我们似乎看到了这样的画面。你能告诉我们吗？
期待已久的乞丐日之夜终于到来了。
月光下，两个穿红绫的姐妹在求父母()。
院子里，一个穿着红绸的农村姑娘正在乞讨()。
()，一个穿着红绫的年轻妈妈，乞讨()。
()，()，求。
相应的板书:世界忙忙碌碌。
6.老师:你想向织女求谁？乞求什么？
生:亲戚朋友，灾区人民
老师总结:虽然时代在变，但我们对幸福生活的追求不变。我们应该在聪明的同时学会用双手创造，为明天的成功而奋斗！
(3)以乐读古诗，升华情感，尝试背古诗，背诗懂诗。
1，无数红绫被穿破，可见人类追求幸福的欲望是多么强烈和美好！你能怀着如此强烈的感情阅读吗？
2、展示课本图文，让我们读出强烈的感情，读出这首诗的魅力！
伴着音乐大声朗读。(学生:命名阅读、同步阅读和合作阅读)
3.古人云:不积跬步，不达千里，不积小流，不成江河。光看书是不够的。我们必须背诵它。谁能背出来？试试看！
4.展示课件图片，并试着说出它们的名字。学生应该一起背诵。
第三，拓展练习，日积月累。
1，考考你(秀两个练习)
(1)试一试，哪怕一会儿。
在农历九月初九的端午节，人们会打灯笼，吃元宵。
在农历正月十五，重阳节是一个聪明的把戏。
中秋节，农历八月十五，饺子和赛龙舟。
元宵节农历七月初七，插山茱萸，登高。
在农历五月初五，我们拜月，吃月饼。
(2)填写
林杰根据中国情人节流传的民间传说(牛郎织女)写了一首古诗(乞求聪明)。这首诗表现了节日期间人们的心情(喜悦)。
(对聪明和幸福的)祝愿.
有时间就抄这首诗。
3.今天，我们正在学习一首与中国传统节日——乞巧节，也就是中国的情人节有关的古诗。其实古代很多文人都留下了很多七夕的诗词。老师还在这里收集了一些和七夕有关的古诗。阅读它们。(点名读)感兴趣的同学课后记在你的积累本上！
总结:古诗是中国几千年文化的精华。我们要充分感受祖国语言文字的魅力。其实我们应该自发的去学习，去学习，去积累，发自内心的去爱，不仅是在课堂上，课后也是如此。
乔奇的讲稿
金凤三小任
我演讲的题目是《小学语文》第六册第二十九课的古诗词《乞巧》。我准备从教材、教法和学法、教学设计、板书设计四个部分来说一下。
教材
在乔奇所在的单位，这套教材是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再次把学生带回小时候听大人讲故事的快乐，感受古人的想象力是多么丰富。《乔奇》是唐代诗人林杰写的一首富有想象力并广为流传的古诗。这首诗通俗易懂，涉及众所周知的神话传说，表达了姑娘们对智慧的乞求。
基于对教材的理解，结合这组课文的训练意图和学生的实际，我把这首诗的教学目标定为:
1，学习“乞、巧、昧、渡”四个新词。
2.能够阅读和背诵古诗，体验其中丰富的想象力。
3.了解乞巧节的风俗习惯。
根据教学目标和教材内容及特点，我将本课程的教学难点设置如下
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.感受古代人们对美好生活的追求；理解诗中包含的民俗。
有了教学难点的确定，我的教学思路就会更加清晰，教学方法和学习方法的选择也就水到渠成了。
说和教学法
语文教学要求突出学生的主体地位，培养学生的创新思维。根据本课程的教学目标和古诗词的特点，本课程拟采用的教学方法如下:
1，想象方法:
用牛郎织女传说的动画画面来再现当时的情景。借助视频阅读示范材料，丰富了对乞讨节的理解和对诗歌的深层次要求。同时用与主题相匹配的音乐来渲染情境，用语言来描述情境。学生在快乐的环境中学习，受到美的熏陶。视觉思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈谈自己的感受，从而深刻理解诗人所表达的感情。
2、关键词分析法:
抓住“夜”和“天”的形状的区别，进一步理解词语和意义的区别，以及诗中的含义，这一设计旨在突出语文学科的特点，进行扎实的语言和写作训练，让学生在诗中体会到语文和写作的美，共同前进，抓住重点词语进行挖掘，增加“学诗”的密度，让学生真正学到东西。
3.精心设计教学方法，提高学生的阅读能力。
把握语文的本来面目，体现人文性和工具性的统一，引导学生学习和发展语言，是阅读教学义不容辞的任务。这首诗内容简单，但意义深远。在教学中，我试图让学生通过分析语言来实现女孩对幸福的渴望，并习得语言以提高他们的语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验和感悟，因为阅读是学生的个性化行为，教师的分析不能代替学生的阅读实践，所以我的教学方法力求让学生在积极的思维活动中加深理解和体验，去感受和思考。
说和学的方法
1.补充材料法:学习这首诗，需要学生了解并补充一系列材料，比如中国情人节的由来，为什么又叫乞儿节、女儿节等。因此，学生们通过牛郎织女传说的动画再现了当时的情景，丰富了对乞巧节的理解。借助视频阅读示范材料，让他们感受到什么样的阅读叫做诗歌。
2、阅读体验法:
用“解诗、认识诗人、读诗、解诗、背诗”四个步骤来学习。自悟自读，读书与开悟相结合，以读书促开悟，感悟感悟。抓住重点词语，阅读欣赏，引导学生反复背诵，在阅读中感受积极。同时可以丰富和积累语言，并加以运用。
3、音乐渲染方法:
朗读时要配以与主题相匹配的音乐渲染情境，语言描述情境。在这样的情境下，各种形式的音乐朗诵就展现出来了，比如自由朗诵、名字朗诵、榜样朗诵、比赛朗诵、小组朗诵等等。学生在快乐的环境中学习，受到美的熏陶。发展了形象思维和抽象思维，使他们能够深刻理解诗人所表达的感情，在反复朗诵中丰富自己的阅读感受。
在上述教学思想的指导下，我通过精心设计教学环节，努力实现三维目标。于是，我设计了以下教学流程。
论教学过程
一，激发兴趣，介绍，揭示话题。懂诗，认识诗人。
1，老师:同学们，我们祖国的文化源远流长，古诗词是文化宝库中一颗璀璨的明珠。一首好诗包含一幅画，一首好诗，一个故事，让人回味无穷。谁能背诵一首关于中国传统节日的古诗？元日，清明等。
很好。这节课，我们将学习另一首关于中国传统节日乞巧盛况的诗——乞巧。
3、解诗，认识作者
(1)老师:请拿起你的右手，和我一起写题目。一起看题目。(学生一起读(引导“乞”“巧”的变调，都读三遍)教“乞”“巧”二字。
谁能充分解释这首诗题目的意思？(姓名，健康:乞求一双巧手)再读一遍题目。
老师:这首诗是唐代诗人林杰写的。(在黑板上，林杰)老师介绍:林杰是一位伟大的诗人。他小时候很聪明，六岁就能写一首诗。他能用钢笔写一篇好文章。他还精通书法和象棋，可惜英年早逝，享年17。
第二，学习新课
读诗，正确发音，彻底读诗。
1，请打开书本，自由阅读古诗，注意阅读正确的读音和诗句。
2、命名阅读，生活评价
3、展示古诗节奏，老师示范朗读，然后点名朗读。
4.老师:学生不仅要发音正确，还要发音清晰、连贯、流利。注意节奏，读出自己的味道。(学生可以自由阅读)
5、点名阅读，师生* * *同评。
明诗结合注释解读诗歌
1，老师:要理解乔奇的含义，首先要了解中国四大民间传说之一的牛郎织女的故事(课件播放牛郎织女的动画。)
老师:织女不仅外表漂亮，而且手巧。
课件展示织女信息。
3.老师:织女的技艺让世界上无数的女孩羡慕不已。在古代，女孩们会在每年七月初七牛郎织女相会的那一天向织女求助。所以，中国的情人节也叫——乞儿节，女儿节。乞食节是古代非常流行的节日。让我们借助课后资料包中的介绍来了解一下乞讨节，看看有哪些乞讨方式。说出它的名字:月亮上穿针引线，蜘蛛网，庆祝牛的生日的习俗很多。那么我们今天学什么样的写作呢？
老师:请自由朗读这首诗的第一行和第二行。(展示课件)
(1)老师:刚才同学们在读的时候，我听到诗的第一行有两个字发音一样？这两个词是什么？
这两个词的形状一样吗？(“肖”字是宝盖，“肖”字是雨字头)什么意思？借助单词组合理解单词意思(夜晚指元宵节，天空指天空)，(展示夜晚与天空区别的课件)
我相信如果我们再次一起阅读，我们会读得更好。(学生一起读)
(2)谁能描述一下这两首诗描绘的是什么样的画面？
(3)体验，大声朗读，体会前两句。
师:七月初七的晚上，人们望着辽阔的蓝天，想起了牛郎织女在鹊桥相会的故事。你觉得当时牛郎织女是什么心情？你能读好这两行吗？(按名字读)
那些青年男女手拉手走到户外，仰望星空，想起牛郎织女在鹊桥相会的场景。此时的人们感受到了怎样的心情？(体验，再读)
如果你是其中一员，你会是什么样的心情？(体验，以多种形式阅读)
5.老师:在七月初七的晚上，天上的牛郎和织女高兴地相遇了。地球上的女生在做什么？(课件显示三四行)
(1)读三四行。(学生阅读)
(2)(大声朗读视频)先听老师朗读。
(3)老师:这个七夕之夜，地球人都在家里(学生继续看书——求秋月)。《家家乞秋月，穿红绫万缕》在你脑海中浮现出怎样的画面？
(4)老师:你怎么知道人多？你是从哪个句子里读到的？(家家有本难念的经)哪个词最能说明人多？(家家)在所有能看到月亮的地方，姑娘们都穿着红丝线。即使过了午夜，他们仍然穿着它。为什么？他们想变得像织女一样聪明。
(5)老师:他们穿了几件？(几万)真的算几万吗？(没有)那些是多少？(很多很多)多少钱？(红绫比较多)第四行，哪个词可以看出女生穿很多红绫？(磨损)
你能想象成千上万的家庭在祈求好运是一种什么样的场景吗？所以，诗人林杰感慨道:家家都是乞月穿万红绸。
牛郎和织女重聚。你感觉如何？(开心...)(按名字读，一起读)
(6)后来，讨巧的范围更广了，一首《讨巧》表达了他们的心声:
(展示《乞丐歌》)
自己看。除了一双巧手，人们还可能乞求什么？(姓名)
(展示课件)
是的，在月光下，我们似乎看到了这样的画面。你能告诉我们吗？期待已久的乞丐日之夜终于到来了。
月光下，两个穿红绫的姐妹在求父母()。
院子里，一个穿着红绸的农村姑娘正在乞讨()。
()，一个穿着红绫的年轻妈妈，乞讨()。
()，()，求()。
相应的板书:世界忙忙碌碌。
6.老师:你想向织女求谁？乞求什么？
生:亲戚朋友，灾区人民
第三，背诗，懂诗词曲，读古诗，升华情感，尽量背古诗。
1，无数红绫被穿破，可见人类追求幸福的欲望是多么强烈和美好！你能怀着如此强烈的感情阅读吗？
2、展示课本图文，让我们读出强烈的感情，读出这首诗的魅力！
伴着音乐大声朗读。(学生:命名阅读、同步阅读和合作阅读)
3.古人云:不积跬步，不达千里，不积小流，不成江河。光看书是不够的。我们必须背诵它。谁能背出来？试试看！
4.展示课件图片，并试着说出它们的名字。学生应该一起背诵。
第四，拓展练习，日积月累。
1，考考你(秀两个练习)
(1)试一试，哪怕一会儿。
在农历九月初九的端午节，人们会打灯笼，吃元宵。
在农历正月十五，重阳节是一个聪明的把戏。
中秋节，农历八月十五，饺子和赛龙舟。
元宵节农历七月初七，插山茱萸，登高。
在农历五月初五，我们拜月，吃月饼。
(2)填写
林杰根据中国情人节节日里流传的民间传说(牛郎织女)写了一首古诗(乞求聪明)。这首诗表现了人们在节日里的心情(喜悦)和欲望(求巧，求乐)。
有时间就抄这首诗。
3.今天，我们正在学习一首与中国传统节日——乞巧节，也就是中国的情人节有关的古诗。其实古代很多文人都留下了很多七夕的诗词。老师还在这里收集了一些和七夕有关的古诗。阅读它们。(点名读)感兴趣的同学课后记在你的积累本上！
总结:古诗词是中国几千年文化的精华。我们要充分感受祖国语言文字的魅力。以后有没有学读古诗词的打算？
其实，不仅在课堂上，课后也要从内心去学习、积累、热爱古诗词。
黑板设计:
天道酬勤
乞求聪明，追求幸福。
世界很忙。
在黑板上写字
这节课的板书直观，概括了这节课的主要内容，便于学生学习。
总之，这门课是以培养学生的能力为目的的，给学生尽可能多的时间，培养学生的自主学习能力，让他们从快乐中学习，最终学会运用。