如何成为一名优雅的老师

1，提前三分钟进教室。

教师提前进入课堂，便于做好课前准备，了解学生情况，稳定学生情绪，联系师生情绪，有效提高课堂效率。

2，巧妙利用课堂前三分钟

有效利用好课堂的前三分钟，让学生对这节课要研究的问题产生浓厚的兴趣，把学习变成一种自我需要。

3.第一印象非常重要

教师的第一堂课应该是拉近与学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣。有了学生的兴趣，老师以后的教学会更顺利，更完整。

4.做一个真正的人

从教学的角度来看，真实更是必不可少的。很多优秀的老师可以坦然地以“真人”的身份出现在学生面前，却赢得了学生的尊重，学生也因此热爱自己的班级。

5.理解学生。

了解学生，你就会理解他们的难处；对学生更友善一点，会被学生从内心深处接受，就像拿着一把钥匙，一把让学生学业和事业成功的钥匙。

6.给学生自由空间。

每个学生都有独特的兴趣和特长。尊重孩子的个性和特长，就是给孩子提供自由广阔的发展空间，就是让孩子的精神生活可以自由呼吸。

7.在课堂上制定规则。

积极向上、有序有序的课堂规则会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂氛围，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取精神。

8.给学生一个期望

教师热爱学生，对学生有期望，并将这些期望融入思想教育的过程中。经过一段时间的努力，这些学生往往会像老师所期望的那样取得进步。

9.与学生达成协议。

孩子的潜力很大。孩子一旦和老师有了约定，被老师所期待，他们的智力、情感乃至人格都能顺利成长，所有学生都能雕琢的神话就变成了现实。

10，用心记住每个学生的名字

老师可以在课堂上随时记忆学生的名字，学生会感到被尊重，自然会对老师产生信任感和亲切感。这种情况下，教学效果往往会很好。

11.课堂管理要管理得当。

教育是爱的艺术。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水。没有爱就没有教育，“爱而不宠”需要严格的亲情和严格的善良。

12，心态平和。

教师的平和心态是正确对待学生错误，帮助学生有效改正错误的关键。

13，有一颗包容的心

老师的宽容是学生自信的保护伞，是学生发展的一种动力，给学生的成长留下足够的独立反思空间。

14，保持亲和力

教师的亲和力可以赢得学生的尊重和信任，获得他们的包容和理解。

15，赏识学生

蹲下来欣赏学生，可以使学生获得一种被关心、被爱护的情感满足，使学生在获取知识的过程中始终伴随着理解、信任、友谊、尊重、鼓励的心理体验。通过老师的赏识教育，他们也能学会欣赏别人，这对学生的成长非常重要。

16，让学生在幽默和笑声中学习。

教师在教学活动中恰当、幽默的语言往往会引发阵阵笑声，这往往比清晰的叙述更有吸引力。会让学生在这种轻松的氛围中理解概念，激发学生对学习的热爱。

17，学会倾听孩子的声音

教育的目标是培养人。作为一名老师，我们应该俯下身去倾听学生内心的声音，关注他们的情绪，关注他们的情绪。

18，尽量多给学生说话的机会。

学生是学习的主人和主体，教师是组织者、引导者和合作者。教师要善于调动每个学生的积极性，多给学生说话的机会。

19，让眼睛说话

眼神交流是一种丰富的无声语言。在教学过程中，一次恰当的眼神交流，可以胜过一大堆善意的长篇大论，达到“无声胜有声”的效果。

老师，请注意你的语调。

语调在教师的语言艺术素养中起着非常重要的作用。恰当的语调可以让他们的语言发光，有磁石般的吸引力，起到更好的教学效果。

21，正确使用肢体语言

恰当地运用肢体语言，可以让学生感受到你的真诚和亲密，拉近师生距离，把教学提高到一个新的水平。

22.身教重于言教。

教师不仅要向学生传授知识，更要以自己的人格魅力、对待工作的态度和点点滴滴影响学生。

23、把握课堂提问的机会。

教师精心设问，学生思考和回答能引发学生思维的强烈冲突，充分打开学生的思维，使学生的思维处于高度兴奋状态，对所学知识留下深刻印象和记忆。

24、努力实现有效教学。

对于孩子的学习，第一是兴趣，第二是兴趣，第三是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这是课堂教学有效性的真实表现。

25.走下讲台，加入学生的行列。

老师站在学生中间，忘了自己是老师。这并不是刻意找感觉，而是完全用一颗童心在心理上与同学们兼容。这是师生之间全方位的信任，是真正的师生关系。

26.让学生上课有“问题”。

教师要转变观念，培养学生敢于提问的习惯和能力，这是教师的职责之一，也是评价教学质量的标准之一。

27、让学生成为课堂的亮点。

在课堂的精彩生成中，学生有机会创造并得到全面发展，教师的劳动也闪耀着智慧和多彩的生命原色。

28.将游戏引入课堂。

游戏是孩子们非常喜欢的一种有趣的活动。将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生的心理特点。

29、经常梳理自己的教室。

有助于调整自己的教学心态，改进教学方法，促进自己从经验向科研发展，提高驾驭课堂教学的能力。

30.给学生展示自己的机会

帮助学生树立自信，教师必须在教学活动中给学生提供表现自己的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自己的时间和空间。

31，平等民主的课堂很重要。

我们必须在课堂上尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系。在课堂教学活动中，教师切不可“居高临下”，而应把自己视为学生共同的参与者和探索者。

32.善待学生的错误

在学习过程中犯错是孩子的权利。犯错之后，孩子最容易失去自信。老师必须关注他们，给学生改正错误的机会。不要让孩子带着遗憾回家。

33.让学生“承认错误”

教师不必对学生的无原则错误进行严厉的批评和惩罚，而应进行必要的分析，使学生认识到自己的错误。

34、善意“忽略”不良行为

对孩子的爱和尊重，在老师善意的“忽略”中表露无遗。真诚地“忽略”学生的不良行为，有意识地关注他们的积极行为，有利于学生的健康发展。

35、表扬和批评要适度。

教师要善于发现学生的思想火花，给予及时、适当的激励，使学生的积极性发挥出来，兴趣调动起来。同时，要及时纠正学生的错误，促进其健康成长。

36.善于委婉劝诫

当学生犯错误时，教师必须注意教育的方法。委婉语既能保护学生的自尊心，又能让学生感受到老师的帮助和希望。

尽量不要当众批评学生。

尽量不要当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，也尊重了他们的人格。有时候一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一个轻微的责备，一个带着微笑的分析和开导，一个轻轻的拍拍肩膀，都能起到事半功倍的效果。

38.正面教育是有效的。

课堂管理的基础是积极的引导和学生的认可。通过正面教育，使学生心服口服，从而自觉克服自己的缺点，逐步形成良好的道德行为习惯。

39.帮助学生赢得信心

自信是人们追求成功的一种理念，是坚持成功的意志，是巨大的潜力。所以老师和家长都要记住，孩子的自信是好学生的关键。

40.巧妙地使用个人对话

个别谈话使教师避免了与学生在课堂上的对抗，也保护了学生的自尊，轻松进入学生的内心世界，从思想上改变学生的错误认识。

41，一对一，一对优。

“一帮一对优等生”可以有效地动员尖子生帮助差生，使学生互教互学，有利于取长补短，共同进步，增进同学之间的友谊。

42、适度的惩罚是必要的。

老师适当的惩罚学生，不是伤害他们，而是爱他们。孩子需要成功，也需要失败的磨炼，才能从失败中体验到成功的快乐。

43.照顾学生的自尊心。

老师要小心翼翼地保护学生的自尊心，给学生留一些适当成长的空间，不要剥夺他们的面子，这样才能保护学生的成长动力。

44.看学生的闪光点。

教师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励、多表扬，让他们融入班级集体的温暖大家庭，感受大家庭的温暖，让他们正确认识自己，努力学习。

45、巧妙设置物质奖励

教师应谨慎使用物质奖励。过度的物质奖励容易使学生养成追求物质的不健康心理，物质奖励应以有利于学生学习和全面发展为前提。

46、把握激励的最佳时机。

把握激励学生的最佳时机，可以有效地促进学生内心的负面情绪转化为正面情绪，转化为良好的行动，达到预定的目标。

47、谨慎使用课堂语言

教师的语言要像“雪中送炭”和“六月风”，把自尊、自爱、自我调节的权力留给学生，而教师本身主要起启发、引导和鼓励的作用。

48.谨慎对待“个别学生”。

学生总是不一样的，尤其是一些智力稍差的学生。如何帮助他们成功，需要老师“用心”，找到突破口，因材施教。

49.签订教室管理合同

这种方法通过口头或书面规定学生应尽的义务，指出学生履行或不履行合同要求的具体行为时应得的奖励或惩罚，在一定程度上可以有效促进课堂管理。

50.用好学生舆论监督

群众监督是一种潜在的、无形的教育力量，可以在学生心中形成屏障，影响和制约每个学生的心理，规范和激励每个学生的行为。

51，给孩子承认错误的勇气

老师不能采取简单生硬的批评，这样会伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的，教师不仅要心照不宣地保护孩子的自尊心，还要给他们承认错误的勇气，让他们在宽容的氛围中接受教育。

52.不要放大孩子的缺点。

老师会以宽容的态度去观察和处理特殊学生的独特问题。任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者真诚的微笑和鼓励，这是他们成长的动力和源泉。

53.努力争取父母的支持。

父母是孩子的第一任老师。教师要想成功地教育学生，必须得到父母的支持，必须与父母保持良好的沟通与合作。

54.学校里没有完全相同的班级。

世界上没有两片完全相同的树叶，学校里也不应该有完全相同的班级。不同班级应灵活采用不同的管理策略，以达到理想的课堂管理效果。

55.上课的每一天都应该是新的。

教室里的每一天都应该是新的。教师不仅要用欣赏的眼光看待学生，还要精心设计每一节课，让课堂充满活力。