二年级语文下册教案

义务教育二年级语文实验教材第二册以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为基础，遵循语文教育规律，符合学生身心发展特点，致力于构建开放、动态的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生终身学习、生活、工作的全面发展。

二，教材分析

本教材建立开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，以全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展为目标。教材继续按专题组织，设计8个专题，围绕专题整合安排8组教学内容。它们依次是:春天的发现；奉献与关怀；热爱祖国和家乡；努力思考，勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个题目内涵丰富，为学生知识能力、方法习惯以及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

每组教材包括一篇导语、四篇课文和一个“中国园林”。这些部分相互联系，形成一个有机的整体。本卷正文与上一卷相同，没有全文注音。多音字与正文同音标，用方括号标注。生词列在当前页面下，配有汉语拼音和赏心悦目的背景图片，吸引学生注意；特别需要指出的是，所有生词都用当地音标注，文中某些具体句子要轻声读或变调读。

这本书有32篇课文。为了体现与中学年级的联系，安排了四篇略读课文，分别是:卡罗尔和她的小猫、充气雨衣、玩具柜台的孩子和阿德的梦想。略读课文只安排两次课后练习；有识字任务，没有写字要求。“中国园”包括四至五列。在前一本教材四栏的基础上，增加了“宽带网络”。“我的发现”——鼓励学生探索发现，引导学生了解汉字的构词特点、字与字的关系、表达方式、标点符号的应用。“日积月累”——引导学生在复习已学单词的同时学习新单词，感受和强化单词间搭配的习惯，进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，这本教材中的“日积月累”增加了成语、韵文、对联、节气曲、古诗词等能够凸显中国文化且与本组题目密切相关的内容；它们使学生在复习单词的同时积累好的单词和句子以及优秀的段落。“口语交际”——题目与这组题目相关，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了培养学生的初步写作能力，从这本教材开始，就要从“口语交际”入手。

特别增加了“写作”栏目，指导学生在口语交流的基础上练习写作。“展示”——学生展示课内外所学的舞台。“宽带网络”——与本组课题密切相关，引导学生从课内学习到课外获取更多相关信息。

八组课文后，安排六篇精选课文，让学生课后阅读。老师可以变通。教科书的末尾有两个生词表。生词表(1)要求全书都认识，* *有400个单词。生词表(二)要求写全书，有300 * * *。需要理解和书写的单词分别在每课课后练习中标注。除了随课文阅读外，还在“中华园”中安排了少量的单词，让学生不仅能利用熟悉的单词认识新单词，还能借助生活经验在相似事物的列举中认识单词。

三，教学目标

1，继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音学习阅读和发音。

2、认识400字，能写300字。要求所认识的单词能够正确发音，结合词语、表达方式等语言环境能够理解意思。特别需要指出的是，需要理解的词不要详细分析，不要求写。如果会写，要能读准读音，认准字体，理解意思，写准，并在口头和书面语言表达中练习运用。有主动阅读的欲望，生活中独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、工整，感受汉字之美。

3.继续用语序查找法和部首查找法查字典，培养自主识字的能力。

4.我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵布置的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不要发出任何声音，也不要指读。

5、能联系语境和现实生活，理解文中单词的含义，在阅读中积极积累单词。

6、能阅读简单的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护书籍的习惯。

7.学会用句号、问号、感叹号来理解所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成说普通话的习惯，增强乐于与人交流的意识，认真听别人说话，理解主要内容。能主动与人交谈，讲小故事和经历。说话的时候自然大方有礼貌。表达自信，能够就感兴趣的话题发表自己的看法。

10，对写作感兴趣，能够写下所见所想。学会在写作中运用从阅读和生活中学到的词汇。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。

11，对周围事物好奇，乐于观察自然，热心参加学校和社团活动，能够表达自己的感受。