课程资源的课程资源

一是根据《基础教育课程改革纲要(试行)》将其分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源三大类。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“积极开发和合理利用校内外各类课程资源，学校要充分发挥图书馆、实验室、专业教室、各种教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等各种社会资源和丰富的自然资源；积极利用和开发信息化课程资源。”

其次，根据课程资源的性质，课程资源可以分为自然课程资源和社会课程资源。自然资源，简单理解为来自自然界的真实事物，如动植物、微生物、食物链、生物圈等，都可以用在生物教学中；地形、地貌、地形学可用于地理课程的教学；比如气候、天气预报、四季、二十四节气等。，适合作为气象资源。学生在接触自然的过程中了解自然，知道维护生态平衡、保护自然的重要性。社会课程资源包括公共设施和公共场所、人类交际活动和社会交往中建立的人际关系、群体行为规范、同伴群体的影响、个人人格特征、合作原则和礼貌原则、价值观、信仰、宗教伦理、风俗习惯等。这些社会资源会直接或间接地成为课程资源，引领和影响学生群体的发展。